高中語文作文教學(xué)的實(shí)用性及創(chuàng)新性研究

宋彩霞

摘 要：高中語文教學(xué)過程中，作文是語文教學(xué)中重要的部分。特別是在高考中，作文占據(jù)著較高的分?jǐn)?shù)，如果學(xué)生作文寫的好，高考語文成績很大程度上就會得到高分?jǐn)?shù)；相反如果學(xué)生作文較差，將直接影響著高考成績。通常來講，教師進(jìn)行高中作文教學(xué)一直為了應(yīng)付高考，無法真正的詮釋語文教學(xué)的實(shí)用性和創(chuàng)新性。本文結(jié)合筆者工作，談一談如何開展高中語文作文實(shí)用性及創(chuàng)新性教學(xué)。

關(guān)鍵詞：高中語文 作文 創(chuàng)新性 實(shí)用性

近些年，高考中的語文命題已經(jīng)發(fā)生了很大的變化。早期作文一般為命題作文?，F(xiàn)在隨著作文題目的新穎，材料作文居多，特別是現(xiàn)在的作為大部分都與社會現(xiàn)實(shí)緊密結(jié)合。新課程改革的不斷深入使得素質(zhì)教育理念不斷的應(yīng)用到課堂教學(xué)中。高中語文作文要真正的擺脫模式作文的套路，要能夠更加的實(shí)用性和創(chuàng)新性。[1]

一、高中語文作文的現(xiàn)狀

目前，高中語文作文教學(xué)主要表現(xiàn)為以下幾個(gè)方面。一是教師更加重視教學(xué)形式，對于教學(xué)內(nèi)容相對輕視。在高中作文教學(xué)中，教師訓(xùn)練作文的主要目的是為了應(yīng)付高考。因此，許多教師就會圍繞歷年高考題來對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)并安排相關(guān)練習(xí)。這些內(nèi)容往往以議論文為主，重復(fù)的練習(xí)往往會感到千篇一律，學(xué)生們很難通過作文來表達(dá)自己的思想。二是教師更重視作文中的華麗辭藻的應(yīng)用，往往忽視了對學(xué)生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)。教師在對學(xué)生進(jìn)行作文輔導(dǎo)的時(shí)候，往往讓學(xué)生在寫作中增加華麗的辭藻，但這些華麗的辭藻沒有真正的反映出學(xué)生寫作的真實(shí)情感，只是展現(xiàn)出學(xué)生運(yùn)用語言文字的能力。這種寫作方式讓學(xué)生忘掉了作文的最根本目的是來描述現(xiàn)象，表達(dá)自己內(nèi)心情感。三是教師在進(jìn)行作文輔導(dǎo)的過程中，欠缺必要的創(chuàng)新能力。許多教師因?yàn)楸３至嗽械慕虒W(xué)思維，不注重創(chuàng)新，使的許多作文教學(xué)仍然延續(xù)著原有的套路，如學(xué)習(xí)范文，模擬范文寫作等等。這些做法與培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)用性背道而馳。四是教師不注重作文教學(xué)的反饋機(jī)制。許多教師在進(jìn)行作文相關(guān)內(nèi)容的教學(xué)后，并沒有及時(shí)總結(jié)教學(xué)中存在的問題，也沒有對教學(xué)反饋中的問題進(jìn)行深入的研究，從而使問題仍然在教學(xué)中存在。這種反復(fù)出現(xiàn)的問題不僅僅影響了學(xué)生進(jìn)行寫作的積極性，更無法使學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，同時(shí)一些問題的長久存在困擾著學(xué)生寫作的熱情。[2]

二、高中作文創(chuàng)新性和實(shí)用性教學(xué)的開展

在高中作文教學(xué)過程中，實(shí)用性的教學(xué)并不是為了迎合高考，而是為了讓學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣，學(xué)會各種類型的文章進(jìn)行寫作，不斷的培養(yǎng)學(xué)生的書面表達(dá)能力。首先，教師要讓學(xué)生能夠了解各種文體，并能夠自如的進(jìn)行相關(guān)問題的寫作。有些學(xué)生可能由于個(gè)人的興趣喜歡寫說明文，喜歡寫記敘文等等，但可能并不會完全的掌握各種文體的寫作。為了讓高中作文教學(xué)更加的實(shí)用性，教師要能夠教會學(xué)生各種文體的寫作方式和應(yīng)用，學(xué)生通過相關(guān)方面的學(xué)習(xí)來自由的選擇文體來表情達(dá)意。在教學(xué)過程中，教授要能夠教會學(xué)生如何通過現(xiàn)象來得出本職，即如何進(jìn)行創(chuàng)作，如何分析理解材料，得出相關(guān)結(jié)論。其次，教師要能夠加強(qiáng)高中作文的創(chuàng)新性教學(xué)。高中生已經(jīng)相對成熟，其個(gè)人的思維更加富有感性，思維也更加的豐富多彩。教師要能夠通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)新性、發(fā)散性的思維來充分的表達(dá)思想和情感，并將這些思想和情感通過作文的形式記錄下來。培養(yǎng)學(xué)生具有敏銳的觀察力，指導(dǎo)學(xué)生通過生活來尋找寫作的素材。寫作中的許多靈感都來源與平時(shí)生活的積累。生活中的人、事、物都可以作為作文的一個(gè)點(diǎn)來展開，學(xué)生只有學(xué)會觀察生活，體悟生活，從生活中尋找美與精彩，才可以寫出不同于他人的作品。再次，教師要能夠培養(yǎng)具備良好的想象力，提升學(xué)生的創(chuàng)造性思維。學(xué)生的想象力對于提高其個(gè)人寫作的有著重要的推動作用。在寫作的時(shí)候，有些場景可能學(xué)生沒有見過，沒有去過，學(xué)生只能可以通過想象來進(jìn)行寫作。如學(xué)生要寫一個(gè)草原的場景，如果沒有去過草原，學(xué)生只能通過自己的想象來描述這個(gè)場景。學(xué)生文章寫的好壞就完全取決于想象力。在教學(xué)過程中，教師可以利用照片、繪畫作品、音樂、視頻等啟發(fā)學(xué)生的想象力。為學(xué)生搭建作文平臺，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作。教師可以通過各種形式來推動學(xué)生熱愛寫作，如將學(xué)生的優(yōu)秀文章推薦到?？?，推薦到一些作文雜志中，讓學(xué)生感受到寫作的重要性，推動學(xué)生寫作興趣的提升。[3]

結(jié)語

考試中的作文寫作只是為了能夠考察學(xué)生學(xué)習(xí)成果，但并不是考察學(xué)生寫作的必要形式。教師在教學(xué)中要注重培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的寫作習(xí)慣和想象力，讓學(xué)生在寫作過程中能夠不斷的創(chuàng)新，通過了解各種作文的類型來了解自己的所長，使學(xué)生感受到寫作的魅力，不斷提高學(xué)生寫作的興趣，從而促進(jìn)學(xué)生寫作能力的真正提高。

參考文獻(xiàn)

[1] 秦叔萍. 中學(xué)語文寫作教學(xué)發(fā)微[J]. 現(xiàn)代語文（教學(xué)研究版）. 2008（02）

[2] 郭壽良，秦小艷. 語文寫作教學(xué)策略集思[J]. 江西教育. 2007（06）

[3] 劉穎. 語文寫作教學(xué)中創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)[J]. 內(nèi)江科技. 2005（S1）