英語課堂教學(xué)的組織

熊燕

我們知道，興趣是一個(gè)人做事成敗的直接的動(dòng)因，也是學(xué)好英語的關(guān)鍵。如果教師不注重課堂教學(xué)的組織，不在激發(fā)學(xué)生學(xué)英語的興趣上下一番功夫，只顧唱“獨(dú)角戲”，可以想象其結(jié)果只能是“竹籃打水一場(chǎng)空”。那么，怎樣才能有效的組織好英語課堂教學(xué)，使高中生繼續(xù)保持并增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語的興趣呢？

一、采用靈活多樣的操練模式

在語言教學(xué)過程中，課堂練習(xí)的模式不盡相同。常采用的操練模式有：

a、教師——個(gè)別學(xué)生

b、教師——學(xué)習(xí)小組

c、教師——全班學(xué)生

d、個(gè)別學(xué)生——個(gè)別學(xué)生

e、學(xué)習(xí)小組——學(xué)習(xí)小組

f、個(gè)別學(xué)生——教師

g、學(xué)習(xí)小組——教師

h、全班學(xué)生——教師

在以上八種模式中，我覺得“學(xué)生——學(xué)生”的練習(xí)方法能讓學(xué)生有更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。因?yàn)檫@種方式能使每個(gè)學(xué)生都參與課堂活動(dòng)，保持積極的思維狀態(tài)，保持隨時(shí)的說與聽，即使是“學(xué)困生”也不怕開口“說”（Because no student wants to admit not having seen what everybody else has.）另外，“個(gè)別學(xué)生——教師”的方法也是行之有效的（Because teenagers are perhaps the least conservation and they are always in a position to raise more questions than any other age group）。這樣開展課堂實(shí)踐活動(dòng)，使整個(gè)課堂氣氛活躍，也有助于增加師生之間的感情，平衡了教和學(xué)兩者之間的關(guān)系。

同時(shí)，教師在教學(xué)中不時(shí)地提出問題供學(xué)生討論、回答，并在學(xué)生相互討論時(shí)，教師可走下去聽聽他們的發(fā)言，記錄一些討論中的錯(cuò)誤。但不要急于訂正這些錯(cuò)誤，以免打亂學(xué)生的正常思維或使他們感到緊張。通過多讀句型、課文，多聽老師說和觀察老師的口型，多數(shù)錯(cuò)誤表達(dá)學(xué)生能逐步克服和糾正。對(duì)那些不易克服的，我就采用“指出錯(cuò)誤的地方”或“指出錯(cuò)誤的類型”的方法來幫助他們?？傊?，教師要不斷的鼓勵(lì)學(xué)生大膽講英語，不要怕在說英語中出錯(cuò)誤。

二、精心創(chuàng)設(shè)情境，激活課堂氣勢(shì)

新時(shí)代的學(xué)生已越來越認(rèn)識(shí)到掌握英語的重要性，這對(duì)我們英語教師來說無疑是件好事。然而，由于學(xué)生的興趣很不穩(wěn)定，也易受各種因素的影響，這就要求教師起到學(xué)生興趣的“穩(wěn)定劑”或“催化劑”的作用。因此，我們要使每一節(jié)課都上得生動(dòng)有趣，使學(xué)生感到聽你的課是一種享受。然而，要真正做到如此，談何容易！下面談?wù)勎宜鞯膸追N嘗試：

1.根據(jù)不同材料采用不同方法施教。如短話劇，可請(qǐng)學(xué)生扮演劇中角色，使抽象的語言變得生動(dòng)有趣。

2.結(jié)合材料向?qū)W生提供相關(guān)背景。如有關(guān)科學(xué)家、發(fā)明家的有趣故事，既可增加課堂的趣味性，又可使學(xué)生豐富知識(shí)、開闊視野。

3.力求聯(lián)系大家熟悉的社會(huì)生活實(shí)踐來講解課文。這樣做，會(huì)使學(xué)生對(duì)英語產(chǎn)生貼近感、實(shí)際感和生活感。例如，當(dāng)學(xué)到Newspapers和English television programmes 這些單元時(shí)，可讓學(xué)生討論“你們最喜歡哪類報(bào)紙或電視節(jié)目？為什么？電視和報(bào)紙對(duì)我們今天的學(xué)生來說有什么重要作用？”等等。這種議論學(xué)習(xí)，給學(xué)生提供了充分利用課文中出現(xiàn)的單詞和短語活學(xué)活用的鞏固機(jī)會(huì)。

4.適時(shí)播放英文歌曲。在導(dǎo)入U(xiǎn)nit 11 American Country Music時(shí)，先播放“Country roads take me home”或“Yesterday once more”，美妙的音樂蕩漾在安靜的教室里，同學(xué)們側(cè)耳細(xì)聽，沉浸在舒展的旋律之中，享受著無盡的愉悅。隨著樂曲的結(jié)束，教師發(fā)問：What do you think of the music？Do you know what music it is ？ Do you know who sang this song ？ Is it John Denver ？ 教師給以肯定回答后，簡(jiǎn)要介紹了John Denyer 的一些情況，以及American country music的歷史背景，讓學(xué)生了解相關(guān)的美國(guó)文化。還請(qǐng)一位學(xué)生即興演唱了一首他喜愛的英語歌曲，課堂氣氛達(dá)到了一個(gè)高潮。

5.盡量用“W—式”問句精心設(shè)計(jì)提問。使用“Why”這一類特殊問句比只需作簡(jiǎn)單的“Yes”和“No”回答要好。經(jīng)常用一些“W—式”問句更能啟發(fā)一個(gè)人的積極思維特別是發(fā)散性思維。

6.重視總結(jié)語。俗話說“編框編簍，全在收口”，一堂英語課也要有始有終。一節(jié)新課剛學(xué)完，學(xué)生的認(rèn)識(shí)還比較膚淺模糊，為了加深印象，鞏固知識(shí)，教師講完課后一定要進(jìn)行簡(jiǎn)短而精當(dāng)?shù)目偨Y(jié)，以達(dá)到增強(qiáng)教學(xué)效果的目的。

以上所談，其宗旨是：活躍英語課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。。古人云：天要有窮而技無窮。身為戰(zhàn)斗在教學(xué)第一線的英語教師，面對(duì)不斷變化的新形勢(shì)，不能墨守成規(guī)，而要積極投身于教改的洪流中，博采眾長(zhǎng)、探索創(chuàng)新，為培養(yǎng)一批又一批的有用人才做出自己應(yīng)有的貢獻(xiàn)。