新課程理念下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

楊明新

摘 要：數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念是“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)”，“人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)”。數(shù)學(xué)作為一門工具性的學(xué)科，其在現(xiàn)實(shí)生活中以及其他學(xué)科學(xué)習(xí)過程中的應(yīng)用性越來越顯著。隨著數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的深入，數(shù)學(xué)技能的提高，數(shù)學(xué)不僅僅是一個(gè)簡單的運(yùn)算過程，實(shí)際生活中利用數(shù)學(xué)知識(shí)、數(shù)學(xué)模型解決實(shí)際問題的例子比比皆是。同時(shí)數(shù)學(xué)也是學(xué)好其他各門學(xué)科的基礎(chǔ)，例如物理和化學(xué)，沒有良好的數(shù)學(xué)功底，無法解決一些復(fù)雜的物理化學(xué)問題，更加無法對(duì)新發(fā)現(xiàn)的物理化學(xué)現(xiàn)象做出一個(gè)規(guī)范統(tǒng)一的解釋?？梢哉f隨著學(xué)習(xí)的深入數(shù)學(xué)的重要性和應(yīng)用性越來越被人們所認(rèn)可。本文通過分析在新課程概念下初中數(shù)學(xué)高效課堂的現(xiàn)狀對(duì)如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂提出一些自己的看法和思考，期望數(shù)學(xué)可以得到更高效更廣泛的應(yīng)用，同時(shí)期望數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)更加高效，讓同學(xué)們充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性并可以靈活的應(yīng)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題。

關(guān)鍵詞：新課程理念 數(shù)學(xué) 高效課堂

提高數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)效率是一個(gè)永恒的課題。不同的時(shí)代賦予了數(shù)學(xué)課堂不同的內(nèi)涵，也提出了不同的要求。在新課程概念下，數(shù)學(xué)課堂要更多的融入創(chuàng)新性以及實(shí)踐性，數(shù)學(xué)課堂改革面臨新的挑戰(zhàn)。數(shù)學(xué)課堂務(wù)必要打破固有的傳統(tǒng)教學(xué)模式，才可以適應(yīng)新時(shí)代發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的蛻變。

一、新課程理念下初中數(shù)學(xué)課堂現(xiàn)狀

在國家的大力倡導(dǎo)下，各地中學(xué)積極響應(yīng)國家的號(hào)召，開展數(shù)學(xué)課堂的改革。許多教師一邊教學(xué)一邊思考，一邊思考一邊改進(jìn)，不斷創(chuàng)新改變教學(xué)方式，提出了許多新的教學(xué)理念。同時(shí)一些問題也隨之出現(xiàn)。

1.數(shù)學(xué)課堂刻意生活化

部分老師為了創(chuàng)新教學(xué)模式，努力將數(shù)學(xué)生活化，期望讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)在生活中的應(yīng)用。但是由于初中學(xué)生數(shù)學(xué)水平的局限性，許多實(shí)際的數(shù)學(xué)問題學(xué)生們并不能很好的解決，結(jié)果老師生拉硬套一些生活場(chǎng)景，簡化甚至改變案例，生硬的將數(shù)學(xué)公式應(yīng)用到簡化或改變的案例中，這樣做并不能使同學(xué)們抓住學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，而且還會(huì)使同學(xué)們的思維簡單化，忽視了很多實(shí)際問題的復(fù)雜性，慣性使用簡化思維考慮問題。[1]

2.數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)形式化

教師為了滿足課程改革的需要，機(jī)械的采用課堂討論的模式。一節(jié)課的大部分時(shí)間留給學(xué)生們思考討論，導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容過少或講課速度過快，同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)沒有理解透徹，只是走馬觀花。討論時(shí)間看似氣氛熱烈，同學(xué)們積極性高，事實(shí)上大多數(shù)同學(xué)并沒有討論問題，只是在聊天，教師監(jiān)督起來也比較困難，導(dǎo)致教學(xué)效率低下。同學(xué)們實(shí)際上并沒有解決問題，再加上教師講課速度快，講解不深入，同學(xué)們對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握并不牢靠。[2]

二、新課程理念下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂

1.多學(xué)科交叉教學(xué)，使同學(xué)們體會(huì)到數(shù)學(xué)的應(yīng)用性，同時(shí)掌握應(yīng)用數(shù)學(xué)的技能

在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中穿插一些物理公式化學(xué)公式的推導(dǎo)。利用同學(xué)們已經(jīng)學(xué)過的物理或化學(xué)公式，通過數(shù)學(xué)的方法進(jìn)行推導(dǎo)演示，向同學(xué)們講解公式的來源，推導(dǎo)的方式以及其中體現(xiàn)的數(shù)學(xué)思想。這樣做不僅可以讓同學(xué)們體會(huì)數(shù)學(xué)的工具性和基礎(chǔ)性，讓同學(xué)們明白學(xué)好數(shù)學(xué)是學(xué)好其他學(xué)科的基礎(chǔ)，增強(qiáng)同學(xué)們對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)科的重視。同時(shí)讓同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中也對(duì)物理化學(xué)知識(shí)有了更加深刻的理解。[3]

2.在課堂教學(xué)中形成一個(gè)學(xué)習(xí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)的良性循環(huán)

學(xué)習(xí)是一個(gè)思考理解的過程，是解決“是什么，為什么”的過程。而實(shí)踐是一個(gè)明白“做什么”的過程，只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)習(xí)和實(shí)踐的結(jié)合，學(xué)而用之，用而學(xué)之，學(xué)習(xí)和實(shí)踐相輔相成，同學(xué)們的學(xué)習(xí)技能，對(duì)知識(shí)掌握的能力才能得到大幅度的提升。這樣做同時(shí)也改變了以往死讀書，讀死書的學(xué)習(xí)模式，真正做到學(xué)以致用，可以充分提高同學(xué)們的創(chuàng)新能力，實(shí)踐水平，同學(xué)們未來才能對(duì)社會(huì)做出更大的貢獻(xiàn)。在課堂教學(xué)中，教師在講授數(shù)學(xué)知識(shí)以后，可以利用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)創(chuàng)立數(shù)學(xué)情景，引導(dǎo)同學(xué)們利用剛剛學(xué)習(xí)的數(shù)學(xué)知識(shí)解決數(shù)學(xué)問題。同時(shí)將問題進(jìn)一步深化，在原有問題的基礎(chǔ)上提出新的問題，一步步引導(dǎo)學(xué)生思考，想出新的辦法來解決更為復(fù)雜的問題。在極大地調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性以后，提出另一種解決問題的思路，并向同學(xué)們講解新的知識(shí)點(diǎn)。如此，形成學(xué)習(xí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)的良性循環(huán)。[4]

例如在《一元一次方程的解法》這一節(jié)的講授中設(shè)計(jì)一個(gè)“猜年齡”的游戲

[師]：同學(xué)們，只要大家按照我的要求計(jì)算一個(gè)數(shù)，我就能猜出你們的年齡

[生]：不可能吧

[師]請(qǐng)你把你的年齡乘以4減去7，最后除以3，然后說出運(yùn)算后的結(jié)果！

[生]報(bào)出數(shù)字

[師] 報(bào)出年齡

[生]驚訝，好奇

[師] 你們想知道秘訣嗎？

[生]（異口同聲）想……

[師]同學(xué)們，大家學(xué)習(xí)了《一元一次方程的解法》以后，就能輕松算出其他人的年齡了。

通過一個(gè)游戲的引入，同學(xué)們對(duì)即將學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)充滿了好奇，學(xué)習(xí)的積極性得到大幅度的提高。課堂氣氛活躍，大家迫不及待學(xué)習(xí)新的知識(shí)，同時(shí)體會(huì)到了一元一次方程在生活中的實(shí)際應(yīng)用。并掌握了一些運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問題的能力。

結(jié)語

數(shù)學(xué)在實(shí)踐與應(yīng)用中發(fā)光發(fā)熱，充分體現(xiàn)它的魅力，傳統(tǒng)教學(xué)機(jī)械的學(xué)習(xí)模式顯然不符合時(shí)代發(fā)展的需要，不能滿足現(xiàn)代社會(huì)對(duì)人才的要求。初中數(shù)學(xué)是為今后的深入學(xué)習(xí)打下的基礎(chǔ)，更是決定了同學(xué)未來對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，其地位不可謂不重要。如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂，充分調(diào)動(dòng)同學(xué)們的學(xué)習(xí)積極性，切實(shí)將數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合成為了新課程理念下數(shù)學(xué)教學(xué)的要求。多學(xué)科交叉教學(xué)，在課堂教學(xué)中形成一個(gè)學(xué)習(xí)，實(shí)踐，再學(xué)習(xí)的良性循環(huán)?？梢暂^好的實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，教師要根據(jù)課堂的實(shí)際情況靈活的運(yùn)用，在新課程理念下的數(shù)學(xué)課堂改革，一定會(huì)改變傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)方式，培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的綜合型人才。

參考文獻(xiàn)

[1]黃曉芬. 新課程理念下如何構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂[J]. 學(xué)周刊，2014，23：57.

[2]楊春杰. 關(guān)于構(gòu)建初中數(shù)學(xué)高效課堂的策略分析[J]. 中華少年，2016，03：180-181.

[3]劉克政. 淺論初中數(shù)學(xué)教學(xué)中如何構(gòu)建高效課堂模式[A]. 《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì).2015年8月現(xiàn)代教育教學(xué)探索學(xué)術(shù)交流會(huì)論文集[C].《現(xiàn)代教育教學(xué)探索》組委會(huì)：，2015：2.

[4]魯海峰. 新課程理念與初中數(shù)學(xué)高效課堂的構(gòu)建[J]. 生活教育，2015，20：50-51.