高中物理課堂實驗的優(yōu)化與現(xiàn)實意義探尋

劉文東

摘 要：在當(dāng)前，高中物理課程的學(xué)習(xí)對于每一個高中學(xué)生來說都有著極為重要作用。然而，在傳統(tǒng)教育觀念的影響下，目前教師普遍重視物理理論知識的傳授，忽略高中物理課堂實驗的教學(xué)。在本文中，筆者就將針對高中物理課堂實驗教學(xué)的重要性與現(xiàn)實意義進(jìn)行分析，并且提出提高高中物理課堂實驗教學(xué)效果的優(yōu)化策略。

關(guān)鍵詞：高中教育 物理課程 實驗教學(xué) 優(yōu)化 現(xiàn)實意義

在高中教育當(dāng)中，物理最為一門基礎(chǔ)的自然學(xué)科是有著極為重要的作用。提高物理課程的教學(xué)效果，不僅對學(xué)生未來的升學(xué)有所幫助，同時這也是為我國未來科技的發(fā)展培養(yǎng)優(yōu)秀的人才。而在物理的課程教學(xué)當(dāng)中，除了理論知識的學(xué)習(xí)以外，實驗操作也是非常重要的。因此，在高中的物理課程教學(xué)活動當(dāng)中，物理教師必須要重視物理的實驗教學(xué)。通過實驗教學(xué)，不僅能夠幫助學(xué)生鞏固物理理論知識，同時還可以在實驗教學(xué)中更好的激發(fā)學(xué)生對于物理課程的興趣，使他們更加積極主動的投入到物理的學(xué)習(xí)當(dāng)中。并且，在進(jìn)行實驗的過程當(dāng)中，也是對學(xué)生邏輯思維能力的培養(yǎng)，通過縝密的實驗操作，讓學(xué)生更加的嚴(yán)謹(jǐn)并具有邏輯性。然而，從當(dāng)前實際的物理課程教學(xué)當(dāng)中，筆者發(fā)現(xiàn)仍然有一些問題阻礙著物理實驗教學(xué)效果的提高。因此，教師一定要善于發(fā)現(xiàn)當(dāng)前存在的問題，并且根據(jù)學(xué)生實際的學(xué)習(xí)情況制定有針對性的策略來解決問題，這樣才能更好的完善高中物理實驗教學(xué)，并且提高實驗教學(xué)的效果，以此更好的完成物理實驗教學(xué)的目的。[1]

一、物理課堂實驗教學(xué)的重要性與意義

1.提高學(xué)生的綜合素質(zhì)

隨著當(dāng)前社會經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，對于人才的要求也越來越高，而我國的教育也一直以培養(yǎng)出符合社會要求的全方面發(fā)展高素質(zhì)人才為根本理念。而高中物理課程的教學(xué)，不僅是為了高中生未來的升學(xué)，同時也是為了培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，以此來實現(xiàn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，使其更符合當(dāng)前社會的要求。與其他學(xué)科不同的是，高中物理實驗課程中，對學(xué)生的實際動手能力有著較高的要求。并且，通過實際的物理實驗操作，能夠很好的激發(fā)學(xué)生對于物理課程的興趣，讓他們更加積極主動的投入到高中物理課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。除此之外，通過物理實驗教學(xué)，還可以有效的訓(xùn)練學(xué)生的邏輯思維能力，提高他們的科學(xué)素養(yǎng)。在實驗教學(xué)的過程中，除了個別的實驗以外，一般都需要以團(tuán)隊的形式來進(jìn)行，因此物理實驗教學(xué)也能夠培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊協(xié)作能力，使他們在未來無論是學(xué)習(xí)還是工作都能夠在團(tuán)隊中發(fā)揮更有效的作用。[2]

2.幫助科學(xué)人才的儲備

提高高中物理課堂實驗教學(xué)的效果，不僅是對于學(xué)生自身具備重要的作用，同時對我國基礎(chǔ)教育的完善，以及社會優(yōu)秀人才的儲備和培養(yǎng)也有著直接的現(xiàn)實意義。對于我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展來說，依靠的就是這些年輕的學(xué)生和人才。只有讓他們具備極高的綜合素質(zhì)，擁有良好的科學(xué)素養(yǎng)，并且具備一定的實踐動手能力，這樣才是更加符合我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展的優(yōu)異人才。因此，在高中物理課程的教學(xué)中，物理教師一定要實驗課堂教學(xué)的效果，只有這樣才能真正提高物理實驗教學(xué)的質(zhì)量。

二、高中物理課堂實驗的優(yōu)化策略

1.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念不僅是新課改的要求，同時也是提高當(dāng)前物理實驗課堂教學(xué)效果的必要條件之一。在以往，傳統(tǒng)的教學(xué)觀念一直影響著物理的實驗課堂教學(xué)，教師在進(jìn)行物理課程教學(xué)時，更加注重理論課程知識的傳授，而忽略了課堂實驗教學(xué)。因此，要想提高高中物理課堂實驗教學(xué)的效果，首先要做的就是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視起物理課堂實驗教學(xué)。而重視物理課堂實驗教學(xué)，除了表現(xiàn)在課時的增加以外，學(xué)校也需要加大對物理課堂實驗教學(xué)設(shè)施的投入，這樣才能讓教師更好的進(jìn)行課堂實驗教學(xué)，并充分的將課堂實驗教學(xué)的優(yōu)勢發(fā)揮出來，以此來激發(fā)學(xué)生對物理課程的興趣，使他們更加積極的投入到物理課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。

2.加強(qiáng)學(xué)生的實際操作能力

要想提高高中課堂實驗教學(xué)的效果，那么學(xué)生實際操作能力的提高也是十分必要的，只有這樣才能真正達(dá)到課堂實驗教學(xué)的目的，通過實際的操作讓學(xué)生更好的理解物理知識。而要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為首先是需要讓學(xué)生擁有更多的實驗操作機(jī)會，只有通過實踐才能提高他們的實際操作能力。除此之外，在進(jìn)行操作的過程中，教師一定要更加注意觀察學(xué)生的實際表現(xiàn)，這樣才能發(fā)現(xiàn)他們在物理實驗以及物理理論知識上的不足，從而更有針對性的對學(xué)生的物理課程學(xué)習(xí)進(jìn)行指導(dǎo)。[3]

3.進(jìn)行實驗的挑選和改良

在高中課堂實驗當(dāng)中，除了要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，培養(yǎng)學(xué)生的實驗操作能力以外，教師還需要做的就是要對課堂實驗進(jìn)行挑選和改良，這樣才能更好進(jìn)行物理課堂實驗的教學(xué)。在進(jìn)行實驗的改良時，教師可以針對實驗的儀器以及方法，對實驗的操作來進(jìn)行優(yōu)化。除此之外，教師在進(jìn)行課堂實驗時，除了采用教材中所提到的實驗，還可以根據(jù)教材其他的內(nèi)容增加或者設(shè)計一些演示實驗，這樣可以幫助學(xué)生更好的理解物理課程知識。眾所周知，在進(jìn)行課堂實驗教學(xué)時，一般都是由教師來進(jìn)行實驗的操作，學(xué)生在觀看操作時很有可能會因為距離或者其他外部因素的影響而無法觀察到實驗的每一個細(xì)節(jié)。針對這一情況，筆者認(rèn)為教師可以在課堂上空出更多的實踐讓學(xué)生可以親自動手進(jìn)行實驗操作，這樣才能真正提高課堂實驗教學(xué)的目的，使學(xué)生更好的理解物理課程知識，從而提高他們物理課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

結(jié)語

綜上所述，為了培養(yǎng)出更加符合當(dāng)前社會要求的全面發(fā)展高素質(zhì)綜合型人才，同時也是為了我國未來科學(xué)技術(shù)的發(fā)展進(jìn)行優(yōu)秀人才儲備和培養(yǎng)，必須要重視高中物理課堂實驗教學(xué)的效果和質(zhì)量。在實際的教學(xué)過程當(dāng)中，教師應(yīng)當(dāng)要根據(jù)學(xué)生的實際情況，在深入的了解教材內(nèi)容之后，完善實驗的挑選和設(shè)計，這樣才能在有限的課時中更好的進(jìn)行課堂實驗教學(xué)，并通過課堂實驗教學(xué)來激發(fā)學(xué)生對物理課程的興趣，使他們能夠更加積極主動的投入到物理課程學(xué)習(xí)當(dāng)中，從而提高學(xué)生物理課程學(xué)習(xí)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)

[1]姚留兵.試論優(yōu)化高中物理課堂實驗教學(xué)的相關(guān)對策[J].中學(xué)物理，2015，33（3）：45-45

[2]丁偉忠.優(yōu)化高中物理課堂實驗教學(xué)方式的實踐與研究[J].教育，2015（4）：221-221

[3]林儒春. 淺探優(yōu)化高中物理課堂實驗的有效策略[J].中學(xué)生數(shù)理化：學(xué)研版，2015（10）：75-75