小學數(shù)學教學中多媒體的應用研究

劉春鳳

摘 要：文章重點通過對多媒體技術應用于小學數(shù)學課堂教學中的實踐情況進行分析，論論述了將多媒體應用于小學數(shù)學教學當中的優(yōu)勢以及具體的使用策略，最終闡述在使用多媒體技術的過程中應該注意的諸多問題。對小學數(shù)學教學中多媒體的應用研究具有一定指導意義和借鑒價值。

關鍵詞：小學數(shù)學 多媒體 應用

一、小學數(shù)學教學中多媒體的應用優(yōu)勢

1.發(fā)揮多媒體高效且逼真的優(yōu)勢

多媒體具有高效和逼真等特點，為小學數(shù)學教學帶來極大的促進作用，也是當前最流行和實用的一種教學方式。多媒體能夠把情境用視頻或者是圖片的方式呈現(xiàn)給學生，有助于激發(fā)廣大學生濃烈的學習興趣。俗話說，興趣是最好的老師，多媒體對于可以創(chuàng)設不同的情境讓學生對此產(chǎn)生興趣，進而將這種興趣轉化為強大的主動性，讓學生保持良好的學習狀態(tài)，也能夠更加快速地融入到不同的情境教學中。[1]

2.發(fā)揮多媒體動態(tài)且靈活的優(yōu)勢

在教學的過程中使用多媒體，有助于結合教學的實際需要以及教材內容進行編排，可以把死板的枯燥的概念進行靈活化和動態(tài)化展示，做到動靜結合，實現(xiàn)了將生硬的概念用靈活的方式展現(xiàn)出來，有效激發(fā)學生對于未知世界的探索興趣，讓學生更加主動地去學習，加深學生對知識的記憶和理解，有助于培養(yǎng)廣大學生思維的創(chuàng)造性以及靈活性。新課標教學下，新知識的獲取過程大部分是通過一張圖片或者是幾張圖片的展示，這種展示效果存在缺乏連貫性的問題，缺乏動態(tài)效果，但是使用多媒體即可解決這方面存在的不足，多媒體不僅可以對效果圖進行放大，同時還能夠進行動態(tài)展示，能夠呈現(xiàn)全景圖，讓學生看得更加直觀。[2]

3.發(fā)揮多媒體強大的交互功能優(yōu)勢

對于小學數(shù)學教學而言，最重要的是對習題設計進行優(yōu)化，使其變得更加簡練，也是幫助學生鞏固所學知識的一個重要環(huán)節(jié)。借助多媒體課件強大的交互功能有助于進行練習題的設計，能夠在一個面上做到聯(lián)系多個知識點，然后再對每一個知識點進行拓展到一個整體的知識面，形成一個網(wǎng)狀式的知識體系。不僅有助于提升學生對所學知識的理解深度和廣度，尤其是加入動畫效果以及聲音笑過之后，讓學生對數(shù)學學習興趣更加濃厚。此外，還可以實現(xiàn)人機交互，多媒體獨有的交互功能和視聽合一功能二者結合在一起，能夠產(chǎn)生出人機交互的效果。在這其中，教師可以及時掌握每一位學生的學習效果，回答學生的反饋問題，讓學生鏟搶強烈的學習欲望。

二、多媒體在小學數(shù)學教學中的應用措施

1.結合知識點應用多媒體技術

在進行小學數(shù)學課堂教學的過程中，多媒體技術能夠切入的知識點非常多。對于教師而言，需要充分利用所有可切入的知識點，僅僅圍繞知識點進行闡述、歸納以及總結等等，充分利用多媒體技術和課堂傳統(tǒng)教學方式的有效結合。比如，在教學《正方體和長方體的認識》這個課程的時候，這節(jié)課的知識點主要包含的內容有三個方面，一個是面，一個是棱，一個是頂點。把正方體以及長方體制作成能夠在電腦上實施拆解和拼湊的動態(tài)過關游戲，然后再把游戲內容設置成“頂點”、“棱長”以及“面”這三個關卡，每一道關卡對應不同的認知操作，隨后電腦將可以結合操作完成的具體情況去判斷過關是否成功。在具體的教學過程中，可以采取小組競賽的方式，讓每一位成員都有機會加入進來，讓學生親身經(jīng)歷每一個實踐過程，加深學生對長方體和正方體地認識。這樣不僅有效地節(jié)約了教學時長，更有效突出了教學的難點和重點，教學效果得到明顯提升。[3]

2.通過互動營造良好的激勵氛圍

實現(xiàn)教學內容和多媒體技術地有效整合，充分利用信息技術環(huán)境，并且創(chuàng)設不同的教學情境，有助于激發(fā)學生的智力，帶領學生在特定的情境下開動腦筋，并且設想如何解決遇到的問題，有助于增進學生和老師之間的情感，激發(fā)學生強烈的學習動機，引導學生主動地、積極地參與發(fā)現(xiàn)和探索新知識的過程。比如，在教學《圓的認識》這節(jié)課程的時候，教師可以通過多媒體進行演示，比如先讓學生仔細觀察現(xiàn)實生活中汽車、自行車以及飛機和火車等的輪子形狀，然后將這些物體的輪子換成正方形、三角形或者是長方形等等，此時可以提問“為了輪子都是圓形的，用其他的形狀替代可以嗎？”學生將帶著問題去思考，這種做法有助于激發(fā)學生對于數(shù)學學習的興趣和動機，在此情況下，學生對圓也有了更加深刻地認識。借助現(xiàn)實生活原型的做法，再加上創(chuàng)設逼真的問題情境的整個過程，事實上也是教學資源整合的過程。不僅有助于激發(fā)廣大學生對于未知事物的了解愿望，同時還有助于激發(fā)廣大學生對于未知知識的興趣，啟迪思維，幫助學生對未知的知識進行探索，并且引導學生解決現(xiàn)實生活中遇到的問題，培養(yǎng)廣大學生的動手能力、實踐能力。

三、小學數(shù)學教學中多媒體的應用需注意的問題

1.處理好教學本質和現(xiàn)代化的關系

將多媒體技術應用到課堂教學中是一項全新的教學模式的改革，同時也是提升教學水平一項十分重要從舉措。多媒體技術在教學中的應用效果也得到了廣大教師和學生家長的認可。然而，有的教師在使用多媒體的過程中并未重視教學是本質，甚至是忽視了教學的本質，以至于教學味慢慢變淡了。變淡了教學味的課堂教學也將失去使用多媒體的價值。我們必須處理好教學內容和現(xiàn)代化教學手段的完美融合，把教學的本質放在突出的位置，保障教學效果得到提升。

2.處理好課件外在和內在的關系

多媒體對于提升課件的實用性有著十分明顯的優(yōu)勢，同時對于激發(fā)學生學習興趣、掌握教學重點及難點均有著十分重要作用。然而，多媒體在發(fā)揮巨大作用的同時還必須看到有部分老師只關注了多媒體使用功能的外在形式，并沒有關注課件的內涵，過分追求形式地展現(xiàn)，卻忽視了課件內涵的展現(xiàn)。在課堂上，教師忙著播放音樂、圖片和視頻，忽視了學生注意力的轉移問題。只有實現(xiàn)課件外在和內在地完美統(tǒng)一和平衡，才能夠真正讓多媒體技術服務于教學。

結語

現(xiàn)代多媒體技術在激發(fā)學生學習興趣、拓寬學生知識面等方面起著重要的作用。我們要運用多媒體技術為學生提供現(xiàn)實、富有挑戰(zhàn)性的學習內容，積極引導廣大學生運用多媒體技術主動探究、獲取知識。

參考文獻

[1]徐博.淺談多媒體教學技術在小學數(shù)學教學中的應用 .電子制作，2014.4

[2]林國清.多媒體技術在小學數(shù)學教學中的運用探析.才智，2015.2

[3]李建祥.多媒體在小學數(shù)學教學中的應用.教育教學論壇，2014.2