劉春鳳
摘 要:文章重點(diǎn)通過對多媒體技術(shù)應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的實(shí)踐情況進(jìn)行分析,論論述了將多媒體應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中的優(yōu)勢以及具體的使用策略,最終闡述在使用多媒體技術(shù)的過程中應(yīng)該注意的諸多問題。對小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用研究具有一定指導(dǎo)意義和借鑒價值。
關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué) 多媒體 應(yīng)用
一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用優(yōu)勢
1.發(fā)揮多媒體高效且逼真的優(yōu)勢
多媒體具有高效和逼真等特點(diǎn),為小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來極大的促進(jìn)作用,也是當(dāng)前最流行和實(shí)用的一種教學(xué)方式。多媒體能夠把情境用視頻或者是圖片的方式呈現(xiàn)給學(xué)生,有助于激發(fā)廣大學(xué)生濃烈的學(xué)習(xí)興趣。俗話說,興趣是最好的老師,多媒體對于可以創(chuàng)設(shè)不同的情境讓學(xué)生對此產(chǎn)生興趣,進(jìn)而將這種興趣轉(zhuǎn)化為強(qiáng)大的主動性,讓學(xué)生保持良好的學(xué)習(xí)狀態(tài),也能夠更加快速地融入到不同的情境教學(xué)中。[1]
2.發(fā)揮多媒體動態(tài)且靈活的優(yōu)勢
在教學(xué)的過程中使用多媒體,有助于結(jié)合教學(xué)的實(shí)際需要以及教材內(nèi)容進(jìn)行編排,可以把死板的枯燥的概念進(jìn)行靈活化和動態(tài)化展示,做到動靜結(jié)合,實(shí)現(xiàn)了將生硬的概念用靈活的方式展現(xiàn)出來,有效激發(fā)學(xué)生對于未知世界的探索興趣,讓學(xué)生更加主動地去學(xué)習(xí),加深學(xué)生對知識的記憶和理解,有助于培養(yǎng)廣大學(xué)生思維的創(chuàng)造性以及靈活性。新課標(biāo)教學(xué)下,新知識的獲取過程大部分是通過一張圖片或者是幾張圖片的展示,這種展示效果存在缺乏連貫性的問題,缺乏動態(tài)效果,但是使用多媒體即可解決這方面存在的不足,多媒體不僅可以對效果圖進(jìn)行放大,同時還能夠進(jìn)行動態(tài)展示,能夠呈現(xiàn)全景圖,讓學(xué)生看得更加直觀。[2]
3.發(fā)揮多媒體強(qiáng)大的交互功能優(yōu)勢
對于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)而言,最重要的是對習(xí)題設(shè)計進(jìn)行優(yōu)化,使其變得更加簡練,也是幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識的一個重要環(huán)節(jié)。借助多媒體課件強(qiáng)大的交互功能有助于進(jìn)行練習(xí)題的設(shè)計,能夠在一個面上做到聯(lián)系多個知識點(diǎn),然后再對每一個知識點(diǎn)進(jìn)行拓展到一個整體的知識面,形成一個網(wǎng)狀式的知識體系。不僅有助于提升學(xué)生對所學(xué)知識的理解深度和廣度,尤其是加入動畫效果以及聲音笑過之后,讓學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣更加濃厚。此外,還可以實(shí)現(xiàn)人機(jī)交互,多媒體獨(dú)有的交互功能和視聽合一功能二者結(jié)合在一起,能夠產(chǎn)生出人機(jī)交互的效果。在這其中,教師可以及時掌握每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)效果,回答學(xué)生的反饋問題,讓學(xué)生鏟搶強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)欲望。
二、多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用措施
1.結(jié)合知識點(diǎn)應(yīng)用多媒體技術(shù)
在進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過程中,多媒體技術(shù)能夠切入的知識點(diǎn)非常多。對于教師而言,需要充分利用所有可切入的知識點(diǎn),僅僅圍繞知識點(diǎn)進(jìn)行闡述、歸納以及總結(jié)等等,充分利用多媒體技術(shù)和課堂傳統(tǒng)教學(xué)方式的有效結(jié)合。比如,在教學(xué)《正方體和長方體的認(rèn)識》這個課程的時候,這節(jié)課的知識點(diǎn)主要包含的內(nèi)容有三個方面,一個是面,一個是棱,一個是頂點(diǎn)。把正方體以及長方體制作成能夠在電腦上實(shí)施拆解和拼湊的動態(tài)過關(guān)游戲,然后再把游戲內(nèi)容設(shè)置成“頂點(diǎn)”、“棱長”以及“面”這三個關(guān)卡,每一道關(guān)卡對應(yīng)不同的認(rèn)知操作,隨后電腦將可以結(jié)合操作完成的具體情況去判斷過關(guān)是否成功。在具體的教學(xué)過程中,可以采取小組競賽的方式,讓每一位成員都有機(jī)會加入進(jìn)來,讓學(xué)生親身經(jīng)歷每一個實(shí)踐過程,加深學(xué)生對長方體和正方體地認(rèn)識。這樣不僅有效地節(jié)約了教學(xué)時長,更有效突出了教學(xué)的難點(diǎn)和重點(diǎn),教學(xué)效果得到明顯提升。[3]
2.通過互動營造良好的激勵氛圍
實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和多媒體技術(shù)地有效整合,充分利用信息技術(shù)環(huán)境,并且創(chuàng)設(shè)不同的教學(xué)情境,有助于激發(fā)學(xué)生的智力,帶領(lǐng)學(xué)生在特定的情境下開動腦筋,并且設(shè)想如何解決遇到的問題,有助于增進(jìn)學(xué)生和老師之間的情感,激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)動機(jī),引導(dǎo)學(xué)生主動地、積極地參與發(fā)現(xiàn)和探索新知識的過程。比如,在教學(xué)《圓的認(rèn)識》這節(jié)課程的時候,教師可以通過多媒體進(jìn)行演示,比如先讓學(xué)生仔細(xì)觀察現(xiàn)實(shí)生活中汽車、自行車以及飛機(jī)和火車等的輪子形狀,然后將這些物體的輪子換成正方形、三角形或者是長方形等等,此時可以提問“為了輪子都是圓形的,用其他的形狀替代可以嗎?”學(xué)生將帶著問題去思考,這種做法有助于激發(fā)學(xué)生對于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī),在此情況下,學(xué)生對圓也有了更加深刻地認(rèn)識。借助現(xiàn)實(shí)生活原型的做法,再加上創(chuàng)設(shè)逼真的問題情境的整個過程,事實(shí)上也是教學(xué)資源整合的過程。不僅有助于激發(fā)廣大學(xué)生對于未知事物的了解愿望,同時還有助于激發(fā)廣大學(xué)生對于未知知識的興趣,啟迪思維,幫助學(xué)生對未知的知識進(jìn)行探索,并且引導(dǎo)學(xué)生解決現(xiàn)實(shí)生活中遇到的問題,培養(yǎng)廣大學(xué)生的動手能力、實(shí)踐能力。
三、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中多媒體的應(yīng)用需注意的問題
1.處理好教學(xué)本質(zhì)和現(xiàn)代化的關(guān)系
將多媒體技術(shù)應(yīng)用到課堂教學(xué)中是一項(xiàng)全新的教學(xué)模式的改革,同時也是提升教學(xué)水平一項(xiàng)十分重要從舉措。多媒體技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用效果也得到了廣大教師和學(xué)生家長的認(rèn)可。然而,有的教師在使用多媒體的過程中并未重視教學(xué)是本質(zhì),甚至是忽視了教學(xué)的本質(zhì),以至于教學(xué)味慢慢變淡了。變淡了教學(xué)味的課堂教學(xué)也將失去使用多媒體的價值。我們必須處理好教學(xué)內(nèi)容和現(xiàn)代化教學(xué)手段的完美融合,把教學(xué)的本質(zhì)放在突出的位置,保障教學(xué)效果得到提升。
2.處理好課件外在和內(nèi)在的關(guān)系
多媒體對于提升課件的實(shí)用性有著十分明顯的優(yōu)勢,同時對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、掌握教學(xué)重點(diǎn)及難點(diǎn)均有著十分重要作用。然而,多媒體在發(fā)揮巨大作用的同時還必須看到有部分老師只關(guān)注了多媒體使用功能的外在形式,并沒有關(guān)注課件的內(nèi)涵,過分追求形式地展現(xiàn),卻忽視了課件內(nèi)涵的展現(xiàn)。在課堂上,教師忙著播放音樂、圖片和視頻,忽視了學(xué)生注意力的轉(zhuǎn)移問題。只有實(shí)現(xiàn)課件外在和內(nèi)在地完美統(tǒng)一和平衡,才能夠真正讓多媒體技術(shù)服務(wù)于教學(xué)。
結(jié)語
現(xiàn)代多媒體技術(shù)在激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、拓寬學(xué)生知識面等方面起著重要的作用。我們要運(yùn)用多媒體技術(shù)為學(xué)生提供現(xiàn)實(shí)、富有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)內(nèi)容,積極引導(dǎo)廣大學(xué)生運(yùn)用多媒體技術(shù)主動探究、獲取知識。
參考文獻(xiàn)
[1]徐博.淺談多媒體教學(xué)技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用 .電子制作,2014.4
[2]林國清.多媒體技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用探析.才智,2015.2
[3]李建祥.多媒體在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用.教育教學(xué)論壇,2014.2