建設(shè)《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)（Win7+Office2010）》課程教學(xué)資源庫(kù)探析

梁慧君

【摘要】以廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院為例，針對(duì)高職院校中《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源庫(kù)中存在的問(wèn)題進(jìn)行探討，分析在建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)中存在的問(wèn)題，從設(shè)計(jì)思路、實(shí)施流程及實(shí)施效果等幾個(gè)方面提出相應(yīng)的實(shí)施策略。

【關(guān)鍵詞】教學(xué)資源庫(kù) 實(shí)施 計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)

《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程為高職院校第一學(xué)年開(kāi)設(shè)的必修公共基礎(chǔ)課，通過(guò)學(xué)習(xí)可以使學(xué)生掌握基本計(jì)算機(jī)操作技巧，為學(xué)生將來(lái)進(jìn)行其他學(xué)科的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生更好的掌握該門課程，廣西衛(wèi)生職業(yè)技術(shù)學(xué)院計(jì)算機(jī)與數(shù)理教研室進(jìn)行了本門課程教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，并結(jié)合教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)對(duì)本門課程進(jìn)行了相應(yīng)的教學(xué)改革，本文擬對(duì)建設(shè)過(guò)程進(jìn)行探討和研究。

一.建設(shè)教學(xué)資源庫(kù)中存在的問(wèn)題

2014年，我院《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了更新，將軟件版本由Win XP+Office 2003升級(jí)到了Win 7+Office 2010，在此基礎(chǔ)上，同時(shí)進(jìn)行了教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)，在建設(shè)過(guò)程中遇到了如下的問(wèn)題：

（一）資源較少，更新較慢

原來(lái)教學(xué)過(guò)程中所使用的教學(xué)大綱、課程標(biāo)準(zhǔn)、教材等都為Win XP+Office 2003版，在建庫(kù)的初期，都需要進(jìn)行重新收集與更新，資源較少，需花費(fèi)大量時(shí)間制作。而在制作完成最新版本的資源庫(kù)并發(fā)布至網(wǎng)上后，會(huì)出現(xiàn)資源更新較慢或長(zhǎng)時(shí)間不更新的情況。

（二）制作軟件更新較快

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中包含比較重要的兩個(gè)部分，實(shí)訓(xùn)視頻及教學(xué)視頻的錄制，原計(jì)劃使用教學(xué)軟件南軟極域完成，只能在機(jī)房使用。隨著微課技術(shù)的迅速發(fā)展，制作微課的軟件普及開(kāi)來(lái)，現(xiàn)我院教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)已更換為Camtasia Studio軟件制作。計(jì)算機(jī)軟件更新速度較快，所以教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)所使用的軟件也須隨之更新。

（三）如何提高教師參與程度與學(xué)生的使用率

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)離不開(kāi)教師與學(xué)生的參與，習(xí)慣了傳統(tǒng)教學(xué)模式的教師和學(xué)生還不習(xí)慣使用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行教學(xué)輔助，如何調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的積極性成為了教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的一個(gè)重要問(wèn)題。

二.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的設(shè)計(jì)思路

教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)應(yīng)是在授課過(guò)程中逐步完善形成的，其目的是能夠進(jìn)行更多的自主學(xué)習(xí)及互動(dòng)學(xué)習(xí)?，F(xiàn)高職院校學(xué)生計(jì)算機(jī)水平參差不齊，接觸程度不一，有些同學(xué)基礎(chǔ)較好，能夠快速接受教師教授的知識(shí)，部分同學(xué)基礎(chǔ)較差，在上課之前未接觸過(guò)鼠標(biāo)鍵盤等基本操作，除了授課的規(guī)定學(xué)時(shí)外需要更多自我練習(xí)時(shí)間，而現(xiàn)在更新的Win7+Office2010的軟件界面比之前舊系統(tǒng)Win XP+Office 2003更復(fù)雜，因此學(xué)生若能在課后更好的實(shí)現(xiàn)自學(xué)可提高他們計(jì)算機(jī)操作的熟練程度，也可以實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，根據(jù)學(xué)生掌握程度的不同布置教學(xué)任務(wù)。圍繞這一思路，我院結(jié)合原有精品課程的使用，在精品課程網(wǎng)站基礎(chǔ)上搭建新的教學(xué)資源庫(kù)。

三.具體實(shí)施流程

（一）制定教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究思路

明確了教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的立項(xiàng)后，制定了研究思路和方法，確定了每一階段的實(shí)施方案以開(kāi)展工作。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和文獻(xiàn)檢索、實(shí)地考察、訪談等方式收集了大量資料，廣泛了解了關(guān)于高職院?！队?jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的研究現(xiàn)狀、成果及存在問(wèn)題，為教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)確立了指導(dǎo)方向，由上自下的統(tǒng)一了教師思想，使教師們能積極投入到教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中。

（二）整理、歸類教學(xué)資源庫(kù)

課題組收集、核查可利用的現(xiàn)有資料，深入研究建立教學(xué)資源庫(kù)的需求，不斷收集教學(xué)中所需的各種素材，豐富了教學(xué)資源庫(kù)的資源，結(jié)合授課的五個(gè)模塊以及設(shè)計(jì)的16個(gè)實(shí)訓(xùn)，設(shè)計(jì)了課程資料庫(kù)、試題與習(xí)題庫(kù)、電子課件、電子教案、實(shí)訓(xùn)視頻等板塊。

（三）搭建在線教學(xué)資源庫(kù)

以原有精品課程網(wǎng)站為依托，在此基礎(chǔ)上搭建在線教學(xué)資源庫(kù)。依托于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)資源庫(kù)才能發(fā)揮其最大的作用，使教師和學(xué)生不受時(shí)間場(chǎng)地的限制使用資源。收集好的資源發(fā)布至精品課程網(wǎng)站后，更新原有精品課程網(wǎng)站信息，搭建了與學(xué)生在線交流的平臺(tái)，在課上或課后學(xué)生可以方便的查看資源，并在課上根據(jù)學(xué)生情況不同布置一些課后作業(yè)，通過(guò)使用教學(xué)資源庫(kù)完成，并且可以實(shí)現(xiàn)在線答疑，調(diào)動(dòng)了學(xué)生使用教學(xué)資源庫(kù)的積極性。

（四）推廣使用

基礎(chǔ)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)完成后，結(jié)合《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的授課，將教學(xué)資源庫(kù)的使用推廣至教學(xué)當(dāng)中，在教學(xué)中結(jié)合不斷更新的制作軟件檢驗(yàn)并不斷更新修改教學(xué)資源庫(kù)，利用微課小而精的特點(diǎn)，將教學(xué)視頻與實(shí)訓(xùn)視頻制作得更方便下載查看，結(jié)合授課，在使用中不斷完善資源庫(kù)。

四.教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的實(shí)施效果

（一）教學(xué)資源庫(kù)的建立，提高了學(xué)生的操作水平，進(jìn)一步提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)的應(yīng)用能力。

計(jì)算機(jī)的基本操作能力已是各單位招聘畢業(yè)生中必不可少的考察環(huán)節(jié)與招聘要求，《計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)更注重學(xué)生實(shí)際操作的能力，尤其是Word、Excel、PowerPoint等章節(jié)，需要學(xué)生能自己動(dòng)手完成一系列作品。通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)的建立，進(jìn)一步提高了學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力。16個(gè)實(shí)訓(xùn)的設(shè)計(jì)，學(xué)生可以實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)操作水平的提升，而通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)的使用，學(xué)生在課后也可以通過(guò)訪問(wèn)精品課程網(wǎng)站、觀看微課、觀看實(shí)訓(xùn)視頻、使用電子課件的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高了課余時(shí)間的學(xué)習(xí)效率，學(xué)生的計(jì)算機(jī)操作水平有了很大的提升，從而也提高學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。

（二）教學(xué)資源庫(kù)的建立，改造提升了傳統(tǒng)教學(xué)，加快信息技術(shù)應(yīng)用，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法改革，推動(dòng)信息化與職業(yè)教育的深度融合。

通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)的建立，教師能根據(jù)課程教學(xué)設(shè)計(jì)了解課程教學(xué)任務(wù)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段，構(gòu)思出自己的一套教學(xué)方案，可使用習(xí)題庫(kù)在網(wǎng)上布置習(xí)題，使用試題庫(kù)出試卷，并使用教學(xué)系統(tǒng)考試，可實(shí)現(xiàn)直接評(píng)分，大大的節(jié)約了教師批改理論作業(yè)及試卷的時(shí)間。而通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)的使用也使教學(xué)更靈活多樣，引導(dǎo)教師更注重于信息化教學(xué)的設(shè)計(jì)與應(yīng)用。

（三）教學(xué)資源庫(kù)的建立，實(shí)現(xiàn)了系統(tǒng)開(kāi)發(fā)共享資源。

通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)的建立，開(kāi)發(fā)了數(shù)字化專業(yè)教學(xué)資源，可以建立學(xué)生自主學(xué)習(xí)管理平臺(tái)，提升學(xué)校教學(xué)工作的信息化水平，促進(jìn)學(xué)校優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享。教師在備課時(shí)，可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)查詢獲取所需教學(xué)素材，學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)拓展更多的學(xué)習(xí)空間。而課件、微課、實(shí)訓(xùn)視頻的共享使得教學(xué)思路更開(kāi)闊，集思廣益，實(shí)現(xiàn)了更多教學(xué)想法的碰撞，促進(jìn)教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

（四）教學(xué)資源庫(kù)的建立，加強(qiáng)了實(shí)訓(xùn)教學(xué)，針對(duì)不同水平的學(xué)生可進(jìn)行針對(duì)性輔導(dǎo)。

通過(guò)教學(xué)資源庫(kù)的建立，推進(jìn)現(xiàn)代化教學(xué)手段和方法改革，提升實(shí)踐教學(xué)和技能訓(xùn)練的效率和效果。我院學(xué)生計(jì)算機(jī)應(yīng)用水平差異較大，有些學(xué)生上課前已經(jīng)接觸過(guò)部分計(jì)算機(jī)的知識(shí)，可以熟練的使用鼠標(biāo)鍵盤，有些學(xué)生完全沒(méi)有接觸過(guò)計(jì)算機(jī)，因此教師在授課時(shí)面臨的差異較大，有些學(xué)生需要更多的輔導(dǎo)。在進(jìn)行一次統(tǒng)一授課后，針對(duì)基礎(chǔ)較差的學(xué)生，通過(guò)教學(xué)軟件電子舉手的方式可進(jìn)行再次演示講解，同時(shí)結(jié)合微課、實(shí)訓(xùn)視頻的使用，如果有未理解的學(xué)生還可以通過(guò)觀看演示進(jìn)行練習(xí)，并可通過(guò)教學(xué)軟件與教師進(jìn)行討論溝通，從而實(shí)現(xiàn)了針對(duì)不同水平的學(xué)生進(jìn)行分段輔導(dǎo)。而學(xué)生在課后可通過(guò)網(wǎng)絡(luò)課程自學(xué)或復(fù)習(xí)課程教學(xué)內(nèi)容，對(duì)自己仍舊不熟悉的地方進(jìn)行鞏固，也可在網(wǎng)上完成模擬測(cè)試，檢驗(yàn)自己的學(xué)習(xí)是否達(dá)到該章節(jié)的要求，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式靈活多樣，也激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，從而提高了計(jì)算機(jī)操作水平。

結(jié)合Windows 7+Office 2010新課程標(biāo)準(zhǔn)下教學(xué)資源庫(kù)的建立，使學(xué)生能在課后更好的實(shí)現(xiàn)自學(xué)并提高了他們計(jì)算機(jī)操作的熟練程度；課堂上，教師實(shí)現(xiàn)了互動(dòng)教學(xué)，使教學(xué)的形式變得更多樣和生動(dòng)；題庫(kù)及網(wǎng)上考試的實(shí)現(xiàn)也大大節(jié)約了老師用于理論考試試卷批改的時(shí)間；通過(guò)教學(xué)資源的共享，教師和學(xué)生的交流碰撞出更多的火花，效果良好，教學(xué)思路更開(kāi)闊。綜上所述，可以將教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)用于教學(xué)當(dāng)中。