細化管理促進學校質(zhì)量提升

唐天山

【摘要】教育教學質(zhì)量是學校和教育的生命，是學校工作永恒的主題，關系著學生和學校的發(fā)展。老百姓更是把學校的教育教學質(zhì)量看成是評價學校辦學水平的唯一標準。抓好教育教學質(zhì)量，是我們教育人的天職。提高教育教學質(zhì)量，是學校發(fā)展的永恒主題，更是學校立足和生存的前提。

【關鍵詞】管理質(zhì)量提升

學校領導不抓教育教學，不追求質(zhì)量，就是最大的失職；教師不專心教育教學，不追求教學質(zhì)量，就是最大的失職。多年來，我校始終堅持以教學為中心，不斷強化內(nèi)部管理，改善辦學條件，全面實施素質(zhì)教育。

一、制度約束是前提，建立健全各種規(guī)章制度。沒有規(guī)矩不成方圓。要管理好一所學校，一定要制定出一套適合自己學校特點的規(guī)章制度，使各項工作有章可循。學校的各種制度一經(jīng)確立，就必須成為全體師生遵循的行為準則，并具有強制性。在貫徹執(zhí)行學校管理制度的過程中，無論是學校領導還是教師，都一視同仁，不搞特殊，身教重于言教，學校領導尤其要以身作則，率先垂范，做維護制度權(quán)威性、嚴肅性的典范。學校管理制度的實施，是長期細致并具有反復性的工作，要采取多種形式加強督促檢查，使各項規(guī)章制度真正落到實處，使學校制度走向“科學化”、“合理化”、“人性化”，在學校管理中發(fā)揮更大的作用，把各項制度的落實情況與教師的年度考核、評優(yōu)晉級等掛鉤，充分發(fā)揮教學激勵機制的作用，取得了實實在在的成效。

二、教師發(fā)展是關鍵，大力提高教師的綜合素質(zhì)。目前從我校教師隊伍的現(xiàn)狀來看，他們獲取信息知識的途徑非常有限，視野極窄，所以應加強校本教研，定期組織教師業(yè)務學習，開展集體備課、賽課、聽課、評課活動和課堂“小問題”研究，鼓勵教師積極參加省、市、縣課題研究，參加各種層次和不同形式的教學研究活動，并承擔各級教研任務，與其他學校開展聯(lián)片教研，通過“請進來，送出去”，開展“傳、幫、帶”活動以及“自我反思、同行互助、骨干引領”等途徑為青年教師搭建成長平臺，拓寬培養(yǎng)渠道。鼓勵教師參加學歷提高、技能升級、論文撰寫、課件制作、總結(jié)反思和學習現(xiàn)代教育技術(shù)等形式提高業(yè)務水平。努力促進教師整體素質(zhì)從根本上達到量變和質(zhì)變，切實為提高教學質(zhì)量提供保障，真正讓教師在素質(zhì)教育中發(fā)揮主力軍的作用。

三、課堂教學是重點，努力創(chuàng)建高效課堂。因為課堂教學是課程改革的主陣地，也是提高教學質(zhì)量的主戰(zhàn)場，教學質(zhì)量的高低取決于課堂效率，提高教學質(zhì)量要功夫下在課前、扎實在課堂。備好課是課堂優(yōu)化的前提，學校要求教師課前做好準備，備課要具備“五備”、“四點”、“兩法”、“兩題”?！拔鍌洹保簜浣滩?、備教參、備課標、備練習、備學生?！八狞c”：重點、難點、知識點、能力點?！皟煞ā保航處煹慕谭ê蛯W生的學法?！皟深}”：課堂練習題和課后作業(yè)題。教師要對教材和學生進行研究，課堂中知識要講的精一點，教學方法要多一點、活一點，例題典型一點。教師要認真研究課程標準，從整體上把握教材；研究單元教材，掌握重點和難點；鉆研本課教材，對教學內(nèi)容最優(yōu)化處理來進行教學設計。每堂課的目標要明確，重點要突出，難點要突破，內(nèi)容層次安排要科學，方法靈活。學校經(jīng)常檢查教師的“教學反思”記載，要求教師反思自己每一節(jié)課的教學效果，了解教學情況，不斷改進優(yōu)化教學方法。

四、檢查督促是保障，著力教學常規(guī)督導。我校健全完善了教學常規(guī)的檢查、評價體系，通過定期與不定期的督查指導，促進教師的工作積極性和專業(yè)成長。在課堂教學過程中，學校要求每位教師自覺做到精心備好每一節(jié)課，用心上好每一堂課，學校通過課堂教學督查和定期召開學生座談會，及時了解教師的教學動態(tài)，提出整改措施限期整改，引導教師及時調(diào)整自身的教學行為，不斷提高教師的教學效果；在學生作業(yè)輔導中，學校要求教師細心批改學生的每一次作業(yè)，真心評價每一個學生。在學生輔導中，學校要求教師悉心輔導每一個學生，加強學困生的幫扶，決不放棄一個學困生，采用“降難度，小步走”的方法，幫助學困生樹立學習的積極性和自信心，讓學困生盡快成長。

五、家校共育是合力，形成齊抓共管的良好格局。教育是學校、家庭、社會三位一體的教育，哪一個環(huán)節(jié)脫節(jié)都會影響到教育質(zhì)量的提高。農(nóng)村許多家長都紛紛進城務工賺錢，無暇顧及孩子們的成長，孩子們的自覺性往往較差。有的家長對孩子教育也缺少耐心，動輒打罵，更談不上什么激勵了，家庭教育的缺失，已成為農(nóng)村小學提高教育質(zhì)量的絆腳石。因此學校要每學期定期召開學生家長會，加大學校各種制度在家長中的宣傳力度，學校和家長要做好對學生的監(jiān)督，調(diào)動學生家長的積極性，要求家長每日督促孩子按時完成作業(yè)，耐心做好孩子的思想工作。學校、社會、家長要經(jīng)常聯(lián)系，進行溝通，共同創(chuàng)造一個有利于孩子健康成長的環(huán)境。

百年大計，教育為本，農(nóng)村小學教育質(zhì)量的提高任重道遠，教育質(zhì)量的提高涉及多方面的因素，學校自身的建設和內(nèi)部管理是十分重要的，學校只有細化管理，扎實有效的落實在工作中推進教育改革和提高教育教學質(zhì)量，以深化課堂教學改革，提高課堂實效性，減輕學生課業(yè)負，大力開展課改實驗，積極探索和創(chuàng)建符合本校實際的管理模式，并取得了一定的成績。