打造高效的美術(shù)課堂

馬成明

【摘要】要提高課堂教學(xué)的高效性，應(yīng)當(dāng)首先關(guān)注學(xué)生學(xué)的如何。學(xué)生學(xué)習(xí)的高效性體現(xiàn)在學(xué)生是否積極主動(dòng)地參與體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程，教師教學(xué)的高效性體現(xiàn)在能否調(diào)動(dòng)全體學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

【關(guān)鍵詞】高效課堂課堂教學(xué)創(chuàng)造性興趣備課

課堂教學(xué)是美術(shù)課教學(xué)的基本形式，教師的教與學(xué)生的學(xué)離不開課堂教學(xué)，課堂教學(xué)是學(xué)校整個(gè)教學(xué)工作的核心，因此打造高效的課堂教學(xué)理應(yīng)成為每一個(gè)一線教師奮斗的目標(biāo)。

一、課堂教學(xué)是上好一節(jié)美術(shù)課的最關(guān)鍵環(huán)節(jié)，教師要注意激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，對(duì)學(xué)生來說，興趣才是最好的老師，只有學(xué)生對(duì)事物感興趣了，才會(huì)去注意觀察與感受，有了感受，有了真情實(shí)感，才能畫出動(dòng)人的作品。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生心理處于最佳狀態(tài)是至關(guān)重要的。因此，在課堂教學(xué)方法上要注意使用多種手段激發(fā)興趣，給學(xué)生一種新奇有趣的感覺，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，取得良好的教學(xué)效果。1、精美的設(shè)計(jì)效果來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如：手工書設(shè)計(jì)這一課，在我告訴大家制作步驟時(shí)，大家一臉的茫然，表現(xiàn)的極其冷漠，課堂死氣沉沉，當(dāng)步驟說完時(shí)我話題一轉(zhuǎn)，說我們現(xiàn)在辦個(gè)展覽好不好，于是，我找了四個(gè)人將準(zhǔn)備好的兩根線繩長(zhǎng)長(zhǎng)的拉在教室走道里，將我收集的手工書作品一一掛上去，一下子形象直觀的手工書作品就映入大家的眼簾，甚至讓大家激動(dòng)起來，引起了學(xué)生強(qiáng)烈的興趣，當(dāng)學(xué)生的好奇心被觸動(dòng)時(shí)，正是學(xué)習(xí)興趣被喚醒時(shí)，實(shí)現(xiàn)了由“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的轉(zhuǎn)變。2、貼近生活，激發(fā)興趣，美術(shù)課程改革中強(qiáng)調(diào)，美術(shù)教學(xué)要與學(xué)生的生活聯(lián)系在一起，這就決定了美術(shù)教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，去發(fā)現(xiàn)和挖掘?qū)W生感興趣的內(nèi)容，使學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

二、重視備課，精心設(shè)計(jì)的示范作業(yè)，優(yōu)美的教學(xué)語言，是打造高效課堂的必要手段。

1、全面地學(xué)習(xí)，掌握與教材相關(guān)的知識(shí)。

教師在備課前要先通讀全課，初步了解本課的教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)，在網(wǎng)絡(luò)高速發(fā)展的今天，我們要給學(xué)生一碗水，自己僅有一桶水是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，所以我們必須通過各種途徑，了解與本課相關(guān)的知識(shí)，以備學(xué)生所需。因此，教師一定要多學(xué)習(xí)，多充實(shí)自己，才能豐富自己，使自己的一桶水成為具有各種營(yíng)養(yǎng)的“營(yíng)養(yǎng)水”?？傊處熃處煴仨殬淞⒔K身學(xué)習(xí)的觀念，要不斷自我充電，不斷提高自己的知識(shí)層次和業(yè)務(wù)能力，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，保持任何時(shí)候都有源源不斷的“活水”。

2、備好教材，備好教具。

教師在備課時(shí)，不能只憑教師的意識(shí)和以往的經(jīng)驗(yàn)備教材，在這節(jié)美術(shù)課上要教學(xué)生什么，要達(dá)到什么樣的目的，教者心中要有底。這就要求教師要靈活地運(yùn)用教材，創(chuàng)造性地使用教材。要備好課，首先，要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，掌握學(xué)生的認(rèn)知能力和接受水平，甚至愛好興趣，才能上好課，這是“因材施教”的具體實(shí)踐。如果不了解學(xué)生去備課，就會(huì)有一種情況發(fā)生，就是學(xué)生聽不懂，那上課就變成了“獨(dú)角戲”，就算老師講的再生動(dòng)，也無法調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動(dòng)性。因此，課堂教學(xué)上，不要刻意去教學(xué)生畫什么，怎么畫，而是讓他們發(fā)揮想象力去畫。要發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，這樣學(xué)生才能學(xué)到知識(shí)。其次，要準(zhǔn)備好教具，教師在上課前一定要準(zhǔn)備好范畫，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的創(chuàng)作靈感，為下面的課堂教學(xué)做好鋪墊。在課堂教學(xué)過程的設(shè)計(jì)上，一定要注意從學(xué)生的思維和年齡等特點(diǎn)出發(fā)，以學(xué)生為主體，讓學(xué)生多講、多說、多談感受，并作適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與補(bǔ)充。

三、精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程，巧妙設(shè)計(jì)課堂提問是打造高效課堂的重要途徑。

在初中美術(shù)教學(xué)中，教師要善于挖掘教材，撲捉學(xué)生心跡，精心設(shè)計(jì)，增強(qiáng)課堂的趣味性，能夠打開學(xué)生求知的心扉。巧妙地運(yùn)用提問，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。課堂提問是一種教學(xué)藝術(shù)，是提高教學(xué)質(zhì)量的經(jīng)驗(yàn)手段。在課堂設(shè)計(jì)時(shí)，注意把課堂還給學(xué)生，讓課堂煥發(fā)生命力。不應(yīng)再給學(xué)生“滿堂灌”，要研究教材，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)過程，尤其是美術(shù)課堂上更應(yīng)該發(fā)揮教學(xué)內(nèi)容上的創(chuàng)新因素，把啟迪學(xué)生創(chuàng)新思維貫穿于課堂教學(xué)的全過程，充分發(fā)揮學(xué)生的想象力，創(chuàng)造力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力，從而達(dá)到美的培養(yǎng)效果。

四、培養(yǎng)創(chuàng)造力和想象力

在以往的教學(xué)中，老師掛一張畫，學(xué)生照著畫一張，或者老師畫一筆，學(xué)生跟著畫一筆，誰畫的最像誰得分最高，這些傳統(tǒng)的教學(xué)方式扼殺了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，使得學(xué)生不容易想象創(chuàng)造出富有自己想法的畫面。應(yīng)此，針對(duì)這種情況我們要努力提高學(xué)生的積極性和參與性，調(diào)動(dòng)他們的創(chuàng)造力和想象力。例如：在《藏書印》的教學(xué)中，主要是要求大家巧想利用身邊的材料來制作印章，我不僅出示我示范的作品，而且利用胡蘿卜，橡皮做成的印章讓學(xué)生欣賞，活躍學(xué)生的思維，拓寬思維讓學(xué)生展開想象，然后讓學(xué)生完成自己的作品，這樣學(xué)生制作認(rèn)真、積極，作品形式多樣，內(nèi)容新穎，極富創(chuàng)造性。

總之，在美術(shù)課堂中，我希望帶給學(xué)生更多的快樂和知識(shí)，同時(shí)也要讓學(xué)生知道美術(shù)課不僅僅是涂畫課，更應(yīng)是自我展現(xiàn)的舞臺(tái)，激勵(lì)他們?cè)诿佬g(shù)課堂上發(fā)揮自己的想象力，創(chuàng)造力，在這個(gè)五彩繽紛的美術(shù)世界里盡情遨游。

【參考文獻(xiàn)】

[1]朱圓圓如何成功上好一堂美術(shù)課【J】中華少年：教學(xué)版 2011（7）：45

[2]冶玲淺談培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)創(chuàng)作能力【J】青年與社會(huì)·中外教育研究 2011（5）：147