試論怎樣提高小學生的英語口語

索朗巴旦

【摘要】新課程標準特別強調(diào)了英語聽和說能力的訓練和培養(yǎng)，這一標準符合學生語言形成和發(fā)展的心理規(guī)律。聽和說在與人交往之中有著非常重要的作用，其中聽便是基礎，說是小學英語口語教學的關鍵。但是目前我國的英語教學普遍重視讀和寫，忽略了聽和說能力的培養(yǎng)。俗話說：“萬千高樓平地起”，想要使學生的英語說和聽能力快速提高起來，便必須從小開始培養(yǎng)。本文便是筆者結合小學英語口語教學實踐，對于怎樣提高小學生的英語口語能力進行簡單的分析，希望可以幫助小學英語口語教學更好的發(fā)展。

【關鍵詞】小學生英語口語教學提高

隨著全球一體化的發(fā)展，各國間利用英語語言溝通的越來越頻繁，越來越凸顯出英語表達能力的重要性。為了學生將來可以適應社會的發(fā)展，老師必須要重視對學生口語表達能力的培養(yǎng)，老師要積極探索如何調(diào)動學生學習的興趣和積極性，如何使學生可以自主的進行學習，如何使學生可以輕松愉悅的學習。這些都是老師需要在日常教學中做到的，只有這樣學生的英語口能力才可以不斷提升，學生的英語素養(yǎng)才可以不斷的得到完善。

一、標準發(fā)音是口語表達的前提

聽是英語學習的基礎，聽是說的前提條件，如果沒有聽的能力，便不會有良好的表達能力；也只有聽得清、聽得懂，才可以說的準確。所以，老師要重視培養(yǎng)學生認真聽示范發(fā)音的習慣，要用心聽他人說英語，這是非常重要的。在英語教學初期，老師要嚴格要求小學生靜心聽。但是小學生的注意力容易出現(xiàn)不集中的現(xiàn)象，尤其是別人在發(fā)言時，特別容易走神。針對這個情況，老師可以組織全班學生進行分組比賽，讓學生們集中精神去找出別的組的錯誤，進而進行糾正。這樣，小學生既可以做到靜聽，還可以引導學生良性競爭和參與的意識，激發(fā)了學生英語的欲望。

二、積累知識，給說英語奠定基礎

通過學習《瘋狂英語》可以知道，優(yōu)秀的英語句子可以延伸出許多優(yōu)秀的句子。通俗來說便是，如果你可以背出六十個句子，你的口語水平會有大幅度的提高；如果你可以再背出六十個句子，那么你的口語水平便會在上升一個層次，如果你繼續(xù)背出六十個句子，你的口語水平便會進入到一個新的境界。由此可知，英語句子都是離不開詞匯的，老師要引導學生平時有重視積累詞匯和句子的習慣，對于每節(jié)課、每單元課文中的詞匯、句子和句型都要引導學生掌握住，進而可以在達到靈活運用的程度。

三、創(chuàng)設英語環(huán)境，為學生說制造機會

英語和母語不同，學生在日常生活中運用英語表達事情的機會較少，便會存在缺乏說英語的氛圍。因此，老師可以利用好課堂時間，為學生創(chuàng)設英語情境，可以全程運用英語講課，形成一個聽和說英語的環(huán)境，這樣便可以為學生制造聽和說英語的機會。例如在學習“My school”時，要學習比較多的交通用詞taxi、tram、school bus、underground、I walk等，老師可以先采取競答的形式，然后老師進行示范讀，讓學生競賽誰可以先讀準讀音，然后讓此學生作為小老師領讀這些交通單詞，充分調(diào)動了學生學習英語的積極性，同時也培養(yǎng)了學生認真聽、迅速反應的好習慣。此外，學生們都掌握了此節(jié)課單詞之后，老師還可以組織學生們進行英語對話接龍，由老師先開始對任意一個學生說：“Wang Li ，How do you go to school？” Wang Li：“ I go to school by taxi。”由此接下去，不但很好的給學生創(chuàng)設了英語環(huán)境，還很好的給學生制造了說英語的機會。

四、創(chuàng)設趣味情境，激發(fā)學生說英語的欲望

1、運用簡筆畫創(chuàng)設情境

簡筆畫應用到英語教學中，可以很形象生動的引導學生學習。比如，當學習到“eye”這個英語單詞時，老師可以將單詞中的兩個e畫的稍微小一點，中間的y畫的大一些，之后再用粉筆輕輕勾勒一下，便變成了一張臉的輪廓出現(xiàn)在小學生面前。然后可以指著勾勒出的頭像中的眼睛說，這就是眼睛—eye。讓學生感受到學習英語的趣味，想要試圖去說英語。由此可以看出，簡筆畫在小學英語教學中占有比較大的位置。

2、利用游戲創(chuàng)設情境

小學生年齡小，都比較喜歡游戲的教學形式，所以老師可以把握好學生的心理特征，善于在課堂中設計出一些游戲情境。比如在學習動物的單詞時，老師可以為小學生設置爭當動物園導游的游戲，老師可以先扮演成導游，讓學生扮演成為小游客，然后老師在此過程中將所有的動物單詞潛移默化的教給小學生。之后，讓表現(xiàn)最好的一個小同學當導游，用英語語言將所有的動物介紹給其他小學生。這樣學生們?yōu)榱水斏蠈в味紩W習英語單詞和說英語單詞，既達到了聽d的目標，更調(diào)動了學生愛說的欲望。

五、創(chuàng)新測試方式，增加口語檢測

1、朗讀，可以挑選易上口、內(nèi)容有趣的語言資料。2、背誦，可以背誦簡短的課文。3、復述，選擇課文復述或者課外材料都可以。4，講故事形式，可以依據(jù)課本內(nèi)容，結合小學生的現(xiàn)實生活經(jīng)驗選題等。這些都是以小學生的角度創(chuàng)新的測試方式，有利于學生口語能力的提高。

【總結】

綜上所述，老師在日常的教學中可以有意識的為學生創(chuàng)設英語口語表達的機會，給小學生們創(chuàng)造一個展示自己英語才華的平臺，通過日積月累，既可以達到提升學生口語表達能力的效果，還會使學生對英語學習和表達更感興趣，為以后更高層次的英語學習奠定了基礎。

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