農(nóng)村中學物理實驗教學存在的問題及對策研究

張文星

【摘要】物理作為一門自然科學，是以實驗為基礎(chǔ)的。好腦瓜不如爛筆頭，手腦并用才能激發(fā)學生的創(chuàng)造能力。通過在不斷探究中學習，能夠使學生對物理事實認識的更加明確和具體。認知就不會僅僅停留在表面。要想改變這種現(xiàn)象就要求教師適當改變教學的固有模式。但部分農(nóng)村中學目前硬件和軟件方面的欠缺，導致課堂實驗教學效率低甚至無效。本文通過介紹農(nóng)村教學中的一些不足，引出對課堂實驗教學的一些建議，希望能改善農(nóng)村中學物理實驗教學現(xiàn)狀。

【關(guān)鍵詞】中學物理實驗操作教學質(zhì)量

引言

物理作為中學生必修課程之一，在學生整個教育階段占了很大的一個版塊。物理實驗教學通過讓學生自己動手能夠拓展學生的自我動手能力，激發(fā)潛能，教學成果必定會更高效，更生動，更全面。但是，國內(nèi)大部分學校都在應試教育的驅(qū)使下過分追求卷面上的高分數(shù)，卻忽略了學生的自我動手能力的培養(yǎng)，使得國內(nèi)學生的物理實驗操作能力相當?shù)娜酢?/p>

1農(nóng)村物理實驗教學中存在的問題

1.1實驗管理員不專業(yè)

據(jù)了解，有些學校的實驗管理員不是物理專業(yè)，他們沒有經(jīng)過專業(yè)的培訓。有些學校物理實驗室管理員的身份是這樣變化的：化學老師兼任管理員→物理老師當管理員→歷史老師兼任管理員→后勤工作人員→數(shù)學老師當管理員→實習大學生當管理員。從這些變化過程來看，沒有出現(xiàn)過專門負責實驗室管理的人員。他們的這些業(yè)余管理員也就是拿著鑰匙，平時為學生們開開門，清理一下灰塵，以備上級領(lǐng)導來視察。實際上，做實驗都得任課老師親自去準備。據(jù)調(diào)查，農(nóng)村學?；蚨嗷蛏俣紩霈F(xiàn)這樣的情況。

1.2學生物理知識基礎(chǔ)薄弱

由于農(nóng)村中學生受家庭和學校環(huán)境的制約，和外界接觸的機會很少，自我動手能力差，這就導致這些學生往往基礎(chǔ)知識較為薄弱，不能養(yǎng)成良好的學習習慣。在這種情況下，學生不自信的態(tài)度必然會影響物理實驗的教學質(zhì)量，不能最終達到學以致用的目的。此外，農(nóng)村中學普遍每個班的學生都特別多，教師對學生的針對性也比較低，很難針對所有同學的問題都一一照顧。

1.3物理課時實驗少

很多學校的物理教師都是一個人帶好幾個班。學校很少專門安排實驗課，多數(shù)是老師在課堂做實驗，學生參觀。這樣無法滿足學生對于物理實驗教學的真正需求，學生不能真正體會到實驗的樂趣。

1.4缺乏完善的物理實驗條件

目前在農(nóng)村中學中，有很多學校經(jīng)費資源缺乏，其儀器設(shè)施設(shè)備落后，連教材中最基本的一些實驗也難以實現(xiàn)；同時，由于現(xiàn)有的物理實驗器材多為數(shù)十年前所購置，加之保養(yǎng)不當，其不但老化嚴重且相對教材而言也過于陳舊。另外，一些農(nóng)村中學實驗室一般都是封閉的，平時學生不能用，只有課上需要的時候，才會派幾個代表去實驗室取出實驗器材，用完再歸還。極少會對學生開放，學生沒有機會自己動手，不能自主學習研究，這樣一來，僅僅憑課堂上那點東西，必然不會達到學習物理的初衷。

2改善農(nóng)村物理教學現(xiàn)狀的對策

2.1轉(zhuǎn)變教育觀念，切實加強物理實驗教學

實驗在物理教學中作用很重要。但是在傳統(tǒng)教育的籠罩下，教師和學生都重視結(jié)果，重視分數(shù)，重視升學率，輕視過程，培養(yǎng)出來的學生善于卷面作業(yè)，和紙上談兵沒什么區(qū)別。如果不能學以致用，物理這個學科對于學生也是負擔。因此，要更新教育觀念，讓學生認識到自己才是學習的主人，不僅著眼于當前基礎(chǔ)知識的掌握，而且注重于學生能力的開發(fā)和融入社會的技能培養(yǎng)。要充分提高對實驗器材的利用率，改革傳統(tǒng)的教學方法，增加學生動手實驗能力，在安全的基礎(chǔ)上，用多種方法去擴展實驗。其實，課堂教育應該與實驗教學相融合，提高學生的學習能力，達到學習物理的初衷。

2.2改變教學方式激發(fā)學生興趣

農(nóng)村中學物理教師要提高物理實驗教學質(zhì)量，首先就要從學生入手。目前，學生上課不積極，不光是學生自己的問題。這和教學教師也是有關(guān)聯(lián)的。為此，教師需要摒棄教學中的老一套模式，結(jié)合新課改政策，在教學中融入趣味教學內(nèi)容以吸引學生注意力，使學生快樂的學習。這就在無形中調(diào)動了學生學習的積極性，進而實現(xiàn)教學的有效性。譬如，在教授“電流熱效應”時，一些學生很難憑空理解，為了使學生充分認識到這一物理現(xiàn)象，教師可拿日常生活可見的電燈、電暖器等來舉例，解釋電流熱效應即是當電流通過導體時，導體發(fā)出熱量的現(xiàn)象。這些方式，不僅成功吸引了學生的注意力，同時還調(diào)動了學生的奇心，激發(fā)了學生的求知欲望，使其能夠通過自己的想象進一步理解物理現(xiàn)象。

2.3不定期開放實驗室，給學生創(chuàng)造更多的動手機會

學校應該改變實驗室的封閉現(xiàn)狀，對學生實行半開放政策，貴重的實驗器材，可以在管理員的幫助下幫助學生完成實驗。課堂上，在實驗儀器短缺不夠分組實驗的情況下，可讓學生輪流到實驗室做實驗，這樣可以把無法分組實驗的學生分時間段來完成。

2.4努力改善辦學條件

當前由于部分地區(qū)教育經(jīng)費欠缺，不能及時更新實驗器材和設(shè)備，已不能適應新教材的需要，對實驗的結(jié)果和完成造成影響。這就會間接使學生對實驗產(chǎn)生懷疑，失去信心。要改變這種狀況，必須做好三項工作：一要加強對實驗室的管理，實驗室由經(jīng)過培訓的人員專人來管理，對實驗器材定期檢查，清理和維護；二要加大教育經(jīng)費的投入力度，學校上級部門應該重視實驗室教學，注入資金，及時對儀器和設(shè)備進行充實和更新；三要充分發(fā)揮教師的主觀能動性，鼓勵教師根據(jù)條件和需要自制或改進實驗儀器。

結(jié)語

中學物理實驗是為學習將來更高一層次的物理研究的基礎(chǔ)。實踐中求真知，是最好的學習方式。未來的社會發(fā)展，拼的不是學生的卷面成績，而是學生的實際動手能力。如果學校能夠改變老一套的應試教育模式，提高學生的動手能力，調(diào)動學生的學習積極性，必然能促進學生以后的發(fā)展。

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