在教學(xué)中強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)的分析與思考

唐波

【摘要】本文從實(shí)踐教學(xué)的任務(wù)、教學(xué)形式、要素分析及具體建議四個(gè)方面，結(jié)合作者多年職業(yè)教育的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)實(shí)踐性教學(xué)進(jìn)行了深入分析并提出了若干建議。

【關(guān)鍵詞】實(shí)踐性教學(xué)職業(yè)教育

實(shí)踐性教學(xué)施行的成功與否應(yīng)是檢驗(yàn)職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)?，F(xiàn)代職業(yè)教育的各種新的教學(xué)模式，如面向工作過(guò)程導(dǎo)向的課程體系開(kāi)發(fā)，現(xiàn)代學(xué)徒制，理實(shí)一體化教室建設(shè)，工學(xué)結(jié)合，產(chǎn)教融合等等，都是圍繞如何組織實(shí)踐性教學(xué)來(lái)設(shè)計(jì)、服務(wù)的。

一、確定實(shí)踐性教學(xué)的任務(wù)

職業(yè)教育因?qū)I(yè)性質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)的不同，其實(shí)踐性教學(xué)的任務(wù)也有所差異，但就其共性而言不外乎三大任務(wù)。

一是培養(yǎng)學(xué)生具有從業(yè)崗位必需的操作技能。職業(yè)教育的培養(yǎng)目標(biāo)要求學(xué)生在校期間應(yīng)接受系統(tǒng)的、正規(guī)的專(zhuān)業(yè)技術(shù)、技能的訓(xùn)練，并使這種訓(xùn)練達(dá)到一定的熟練程度。

二是提高學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題的能力。學(xué)生不僅要掌握一定的專(zhuān)業(yè)知識(shí)、實(shí)用技術(shù)和操作技能，而且要通過(guò)理論與實(shí)踐的有效結(jié)合，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)去分析和解決實(shí)際問(wèn)題。

三是培養(yǎng)學(xué)生的良好思想品質(zhì)和職業(yè)道德。通過(guò)學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)和下廠實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、勞動(dòng)，廣泛接觸生產(chǎn)實(shí)際和工農(nóng)群眾，增強(qiáng)學(xué)生的工作責(zé)任心、社會(huì)責(zé)任感，增強(qiáng)勞動(dòng)觀念、艱苦創(chuàng)業(yè)意識(shí)，促進(jìn)良好職業(yè)情感和職業(yè)道德的形成、發(fā)展和固化。

二、實(shí)踐性教學(xué)的教學(xué)形式

職業(yè)教育的實(shí)踐性教學(xué)形式，一般包括以下幾個(gè)方面。

1.講授示范對(duì)基本操作的學(xué)習(xí)和實(shí)踐，是實(shí)踐性教學(xué)的前提，教師要通過(guò)認(rèn)真研究教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)大綱和教材，認(rèn)真?zhèn)湔n，認(rèn)真?zhèn)魇诩夹g(shù)操作“訣竅”和要領(lǐng)，通過(guò)巡視指導(dǎo)和個(gè)別輔導(dǎo)等方式，認(rèn)真糾正學(xué)生操作中的錯(cuò)誤動(dòng)作和習(xí)慣性錯(cuò)誤，使之一開(kāi)始就能?chē)?yán)格按操作規(guī)范去操作，典型教學(xué)類(lèi)型如機(jī)械加工現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)。

2.實(shí)驗(yàn)教學(xué)通過(guò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)使學(xué)生對(duì)已學(xué)的理論進(jìn)行驗(yàn)證、鞏固，加深理解，達(dá)到擴(kuò)展知識(shí)的目的。在實(shí)施教學(xué)過(guò)程中，教師要加強(qiáng)指導(dǎo)，啟發(fā)學(xué)生積極思維，學(xué)會(huì)獨(dú)立選擇實(shí)驗(yàn)器材，確定實(shí)驗(yàn)方案，真正掌握通過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)去發(fā)現(xiàn)真理的思想方法和研究手段。典型教學(xué)類(lèi)型如電工、電子實(shí)驗(yàn)課。

3.專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是學(xué)生完成由學(xué)生身份向職業(yè)者身份轉(zhuǎn)變的預(yù)備性實(shí)踐。學(xué)院要周密計(jì)劃、精心安排，健全各項(xiàng)實(shí)習(xí)管理制度。要通過(guò)實(shí)習(xí)教學(xué)環(huán)節(jié)使學(xué)生認(rèn)識(shí)崗位環(huán)境、工作內(nèi)容和工作方法，為學(xué)生由學(xué)校走向社會(huì)作好準(zhǔn)備。典型教學(xué)類(lèi)型如各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)實(shí)習(xí)周和頂崗實(shí)習(xí)。

4.組織競(jìng)賽組織各類(lèi)技術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)，通過(guò)競(jìng)爭(zhēng)和激勵(lì)機(jī)制，使學(xué)生對(duì)技術(shù)、技能和技巧的形成和掌握產(chǎn)生渴求心理，使訓(xùn)練方法和技術(shù)水平產(chǎn)生質(zhì)的飛躍，如省、國(guó)家級(jí)職業(yè)院校技能競(jìng)賽。

5.社會(huì)調(diào)查教師指導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專(zhuān)業(yè)課開(kāi)展社會(huì)調(diào)查，組織學(xué)生收集典型材料和各種資料，通過(guò)了解政策、法規(guī)的制定和執(zhí)行情況并對(duì)調(diào)查材料進(jìn)行研究分析，從而培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的工作作風(fēng)，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力和社會(huì)交往能力。如放假期間的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

三、實(shí)踐性教學(xué)中各要素的分析

1.教師教師是實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)的組織者和管理者，困難在于不僅要有厚實(shí)的理論基礎(chǔ)，更要有熟練的職業(yè)技能。從某種角度來(lái)講，熟練的技能可能比理論更讓學(xué)生信服。在這個(gè)知識(shí)融合和爆炸的時(shí)代，各專(zhuān)業(yè)的技能不斷進(jìn)化和變異，驅(qū)使教師要不斷更新知識(shí)結(jié)構(gòu)，努力掌握各種專(zhuān)業(yè)新技能，教師專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)只有進(jìn)行時(shí)，永遠(yuǎn)沒(méi)有完成時(shí)。同時(shí)，教師實(shí)踐教學(xué)組織更復(fù)雜，教學(xué)地點(diǎn)更開(kāi)放，教學(xué)形式更多變，有時(shí)還有人身安全風(fēng)險(xiǎn)，如機(jī)床操作，電工維修等，從而更難組織教學(xué)，這就要求教師是一個(gè)優(yōu)秀的人力管理者。

2.學(xué)生從應(yīng)試教育的角度來(lái)講，職業(yè)院校的學(xué)生在理論學(xué)習(xí)方面往往吃力，如果我們的教育還是以理論學(xué)習(xí)為主，教學(xué)效果不良。職業(yè)院校的學(xué)生喜歡在做中學(xué)，在做中他們會(huì)認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)是不簡(jiǎn)單的。他們中的某些人可能有各種各樣的不良習(xí)慣，專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐活動(dòng)也許是醫(yī)治這些毛病的良方，我們要積極的關(guān)注他們，幫助他們，用我們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?zhuān)業(yè)態(tài)度來(lái)感染他們。

3.實(shí)習(xí)設(shè)備職業(yè)院校的實(shí)習(xí)設(shè)備一般主要集中在實(shí)習(xí)工廠和實(shí)訓(xùn)大樓，是為實(shí)踐性教學(xué)準(zhǔn)備的，基本能滿足教育教學(xué)的要求，但也許離真正的職業(yè)崗位要求還有一定的差距，我們要發(fā)揮主觀能動(dòng)性，挖掘這些設(shè)備的潛力，使他們更好的為實(shí)踐性教學(xué)服務(wù)，再次還要充分發(fā)揮校內(nèi)基地的潛力，實(shí)現(xiàn)“產(chǎn)教結(jié)合”，“廠教合一”教學(xué)、科研、生產(chǎn)、服務(wù)一體化運(yùn)行，把校內(nèi)基地辦成既是“緊扣教材，鞏固教學(xué)內(nèi)容”的實(shí)習(xí)、實(shí)驗(yàn)場(chǎng)所，又是“生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)，企業(yè)化管理”的經(jīng)濟(jì)實(shí)體，同時(shí)又是“科學(xué)實(shí)驗(yàn)，技術(shù)推廣”的社會(huì)服務(wù)窗口，多功能、全方位為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和教育教學(xué)改革服務(wù)。同時(shí)，還要主動(dòng)和企業(yè)、社會(huì)加強(qiáng)聯(lián)系，充分發(fā)揮聯(lián)合辦學(xué)單位的積極作用，依托這些企業(yè)的車(chē)間、班組或作業(yè)小組作為學(xué)生實(shí)習(xí)的常備性基地，特別是一些技術(shù)含量高、設(shè)備投資大的場(chǎng)地，都應(yīng)采取這種“借雞下蛋”的辦法去拓展。

四、對(duì)強(qiáng)化實(shí)踐性教學(xué)的幾點(diǎn)建議

1.職業(yè)院校要大力弘揚(yáng)尊重技能的職業(yè)文化內(nèi)涵，營(yíng)造崇尚技能的校園文化氛圍，不僅要舉行學(xué)生的技能競(jìng)賽，也可舉行教師的技能觀摩活動(dòng)。

2.各系部成立各專(zhuān)業(yè)大師工作室，對(duì)外承攬業(yè)務(wù)，積極幫助企業(yè)解決疑難問(wèn)題，不斷提高教師的專(zhuān)業(yè)技能水平，提升職業(yè)學(xué)院的專(zhuān)業(yè)地位

3.實(shí)訓(xùn)中心對(duì)所有實(shí)訓(xùn)設(shè)備進(jìn)行集中維修與清理，登記造冊(cè)，發(fā)給相關(guān)專(zhuān)業(yè)教師，以使專(zhuān)業(yè)教師對(duì)學(xué)院實(shí)習(xí)條件心中有底，便于組織實(shí)踐性教學(xué)活動(dòng)。

4.各教研室組織教師根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，針對(duì)每一門(mén)專(zhuān)業(yè)課程，制定實(shí)驗(yàn)實(shí)習(xí)計(jì)劃，這些計(jì)劃要體現(xiàn)課程的核心技能，重點(diǎn)突出，前后連貫，要精確到每一堂，制定好后就固定下來(lái)，不允許教師隨意改動(dòng)，直到實(shí)訓(xùn)設(shè)備發(fā)生變化。

5.各專(zhuān)業(yè)要按課程建好一個(gè)實(shí)用的理實(shí)一體化教室，指定一個(gè)教師負(fù)責(zé)管理，并開(kāi)發(fā)符合各校實(shí)際的理實(shí)一體化教材。

6.各班設(shè)立實(shí)習(xí)委員，充當(dāng)專(zhuān)業(yè)教師小助手角色，主要工作是專(zhuān)業(yè)教具的領(lǐng)取與歸還，分組教學(xué)的安排與協(xié)調(diào)等等。