中學信息技術(shù)教學之我見

江蘇

【摘要】二十一世紀是信息時代，使信息技術(shù)成為社會成員必須具備的技術(shù)之一。當前，計算機與網(wǎng)絡逐步滲透于各行各業(yè)，并與人們的日常生活越來越貼近，網(wǎng)絡電話、智能小區(qū)、網(wǎng)上銀行逐一亮相，數(shù)字化城市、數(shù)字化地球的呼聲逐日提高，加上各商家、新聞媒體的推波助瀾，使人們清醒的看到：不掌握信息技術(shù)知識和基本技能，將難以在現(xiàn)代信息社會中有效地工作和生活。

【關(guān)鍵詞】教學效率課堂評價

信息技術(shù)作為一門新興學科，相對于語文、數(shù)學這些傳統(tǒng)學科而言，實在太年輕了。如何才能提高教學質(zhì)量，關(guān)鍵在課堂。信息技術(shù)教學實踐中，筆者在以有利于學生學習為原則，積極探索中小學信息技術(shù)教學方法，歸納出以下幾種適用于中小學信息技術(shù)學科的教學方法，供同行們探討。

一、聯(lián)系學生生活實際，激發(fā)其學習興趣

“教育不是灌輸，而是點燃火焰”。要讓學生能自覺認真地學習學科知識，首先要做的便是點燃學生學習的火焰——努力提高學生的學習興趣。每個學生都在時時刻刻地參與生活學習體驗，所以從學生的生活經(jīng)驗和已有知識出發(fā)，使信息技術(shù)教學緊密聯(lián)系學生的生活實際，引導學生開展觀察、猜想、操作、交流等活動不僅有助于激發(fā)學生對學科學習的興趣以及學好信息技術(shù)的愿望，還有利于讓學生體會到科學與社會、生活密切相關(guān)，培養(yǎng)其關(guān)注社會、關(guān)注生活的態(tài)度。

例如，在《FLASH動畫制作簡介》這一課教學開始之前，我使用了多媒體教室的計算機訪問網(wǎng)上中國—2010年上海世博會，并請學生代表示范演示網(wǎng)站動畫，讓全班學生一起通過該動畫網(wǎng)站體驗動畫作品的神奇之處。雖然因為課堂時間限制的關(guān)系，學生代表演示的動畫內(nèi)容并不多，但通過學生的表情可以看出學生的注意力已經(jīng)完全被眼前的動畫所吸引了。看到學生都很感興趣，我趁熱打鐵地導入新課學習。通過聯(lián)系生活實際，學生的學習興趣被激發(fā)了出來，為接下來教學的順利開展奠定了良好的課堂基礎。

二、妙用語言，提高教學效率

在教學中，適當運用一些形象化的語言，化抽象為具體，化枯燥為生動，有助于學生對知識的理解和掌握，能收到事半功倍的效果。比如，講文件在磁盤中存放時，我們可以比喻成生活中如何利用書架分門別類放置我們的書籍；又如，在講網(wǎng)絡時，關(guān)于域名和IP地址，我們可以作比喻；世界上的人很多，我們可以通過名字和身份證號兩種途徑來區(qū)分，但是，身份證號太難記了，日常生活中，我們一般用名字來指定某人。網(wǎng)絡中的計算機子一樣，為了區(qū)分，他們也有“名字”——我們稱之為域名，同樣他們也有自己的“身份證號”——IP地址，IP地址可以唯一地指定世界上的一臺計算機，但是記住它太不容易，所以我們只用域名來指定網(wǎng)絡中的計算機。這樣，學生們很輕松地就揭開了域名、IP地址的神秘面紗。

三、精心設計學習任務

任務是課堂教學的“引導索”，是問題提出的表現(xiàn)。教師應根據(jù)教學目標將所要講授的內(nèi)容巧妙地隱含在一個個任務當中，激發(fā)學生的求知欲望和學習興趣，使學生通過完成任務達到掌握所學知識的目的。在此過程中要注意任務的細化，以問題的形式引導學生去探索和學習。比如在《圖文混排》一節(jié)的“教學引入”設計時，我在屏幕上給出文檔修飾前后的對比畫面后問：“同學們，讓我們來比較一下下面兩個文檔有什么區(qū)別，如果你是報社的主編，你會選擇哪一個呢？”引導學生指出兩個文檔的區(qū)別，并把區(qū)別分字體、字號、字色、字型等顯示在屏幕上。一切教學設計都是為了學生，目的是要充分發(fā)揮學生的主觀能動性，讓他們逐漸進入主體角色，能夠主動地學習，自主地學習，成為知識的主動建構(gòu)者。當學生真正進入主體角色后，他們所爆發(fā)出來的學習積極性與學習潛能是難以估量的。這樣的課堂上，師生和諧地融為一體，學生學得開心而輕松，教師教得愉快而順利，如此便能持久維護學生的學習興趣，不斷提高學生的學習積極性。

四、妙用課堂評價語，增強學生成功感

現(xiàn)今，有不少信息技術(shù)老師在課堂上也重視了課堂評價語，但總是停留在“好”、“不錯”、“很棒”等平談無奇、形式化的課堂評語，有的課堂甚至出現(xiàn)了一個學生在一節(jié)課上被老師表揚了數(shù)十次“很棒”等評價字眼。更有甚者，對學生的操作結(jié)果一言不發(fā)，沒有發(fā)揮評價的真正功能。總之，從新課程的三維目標，我們可以從學習方法、學習內(nèi)容、情感態(tài)度、學習狀態(tài)、學習素養(yǎng)、思維方式等6個維度開展精彩的課堂評價，妙用課堂評價用語，評價要在點子上，讓學生真正感到課堂學習的成功感。如我在一次公開課上講《制作多媒體PPT作品——為幻燈片設置多彩的背景》時，開始，由于有眾多老師們聽課，整個課堂氛圍格外的沉悶，我內(nèi)心也稍有著急。按照課前設計，我放映了自己制作的“海寶旅游記”演示文稿后，揭示課題，再讓學生質(zhì)疑：這些幻燈片的背景是怎么設置起來的？學生們帶著問題嘗試操作，然后請個別學生上臺演示。接著，我和學生共同小結(jié)為幻燈片設置背景的兩種方法。此時有一學生突然插嘴：“老師，我還有不一樣的方法?！泵鎸@突如其來的插嘴，我沉著應付，便對他說“創(chuàng)新有時候就來自于與眾不同，你有不同的見解，愿聞其詳?！睂W生闡述了他的方法：單擊右鍵應用模板。這方法正是我要在提高任務中所要講解的教學內(nèi)容，我抓住這契機，面向其他學生，聽聽他們的想法。大家一致主同他的方法可行，我稱贊道：“真是英雄所見略同?！睂W生們即刻呵呵地笑起來，好不開心喲，整個課堂氛圍都輕松起來。

五、靈活使用演示與實踐法教學

有條件的學校，應能在硬件上保證教學的需要，多媒體教室、多媒體投影儀等是上好計算機課的基本硬件。教師可以應用演示法，使學生很方便地看到屏幕上的各種信息，更容易接受。在我校，除上述硬件設施外，還可以制作一些與本次教學有關(guān)的多媒體課件，輔助課堂教學。計算機是一門實踐性很強的學科，只有通過上機實踐，才能發(fā)現(xiàn)問題，才能更準確地理解計算機、更靈活地應用計算機。同時，在實踐的過程中，老師可以了解學生的掌握程度，發(fā)現(xiàn)學生中普遍存在的問題，合理布置學習任務。實踐中，特別是對于一些動手能力差的學生，要鼓勵他們不怕犯錯誤。雖然大綱已明確要求上機課時不少于總課時70%，但如何安排這70%，是我們正在摸索的課題。但至少可以肯定：1、學好計算機必須有充足的上機實踐的時間。2、教師在備課時，一定要準備好較大信息量的素材和習題，供選用、學習或探索。3、上機實踐，必明確目標，有多層次要求，必讓學生每堂課有所學，有所獲。

總之，中學信息技術(shù)教學是靈活多樣的，教學方法也是非常之多，此文講了幾點教學中的心得與觀點，希望能起到“拋磚引玉”的作用，以利于互相交流教學體會，把初中信息技術(shù)教學工作搞得更好。

【參考文獻】

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