初中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的有效策略

林育文

【摘要】復(fù)習(xí)課也是教學(xué)中的重要組成部分，特別是中考前的總復(fù)習(xí)起著很關(guān)鍵的作用。而實(shí)驗(yàn)的復(fù)習(xí)又是難點(diǎn)。要讓學(xué)生復(fù)習(xí)掌握好覺得難學(xué)的電學(xué)知識(shí)，只有先復(fù)習(xí)好電學(xué)實(shí)驗(yàn)。本文以三個(gè)重要電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)為例，摸索出電學(xué)實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)的有效方法。

【關(guān)鍵詞】復(fù)習(xí)電學(xué)實(shí)驗(yàn)

我們平時(shí)的新課教學(xué)像“栽活一棵樹”，而復(fù)習(xí)好似“育好一片林”。栽活一棵樹容易，育好一片林要花功夫。復(fù)習(xí)課是教學(xué)過程一種非常重要的課型，對(duì)夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)、培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)、解決問題的能力起著舉足輕重的作用。然而，復(fù)習(xí)課又是最難上的一種課，難就難在學(xué)生對(duì)復(fù)習(xí)課的學(xué)習(xí)激情下降，沒有了學(xué)習(xí)新課程的新鮮感，因此，如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)激情，成為我們上復(fù)習(xí)課的老師棘手的并必須深入思考和研究的問題。稍有不慎，就會(huì)陷入忙亂而遠(yuǎn)離井井有條，最后導(dǎo)致“你不說我倒還明白，你越說我越糊涂了”。如何在有限的復(fù)習(xí)時(shí)間內(nèi)提高復(fù)習(xí)的質(zhì)量和效益，是我們一直思考的問題。

我們初三物理備課組曾多次討論關(guān)于如何搞好復(fù)習(xí)的問題，同時(shí)也提出了夯實(shí)基礎(chǔ)、全面復(fù)習(xí)，徹底解決“一看就懂，一做就錯(cuò)”問題的策略。在每年的中考中都有相當(dāng)部分學(xué)生對(duì)一些題“一看就懂，一做就錯(cuò)”，其原因是基礎(chǔ)知識(shí)不牢固，概念混淆、缺乏練習(xí)，正所謂“懂不等于會(huì)，會(huì)不等于對(duì)”。

在以前的教學(xué)中，我們好多老師在上復(fù)習(xí)課時(shí)，總習(xí)慣于按教材的章節(jié)順序把本章的概念、規(guī)律、公式進(jìn)行梳理來復(fù)習(xí)，這樣做形式上是在系統(tǒng)復(fù)習(xí)，實(shí)質(zhì)上是照本宣科“炒現(xiàn)冷飯”，把復(fù)習(xí)課上成了“堆積式”的授新課，老師在臺(tái)上泛泛地講，學(xué)生聽起來興味索然，容易疲勞走神，而且占用時(shí)間較長，學(xué)生的自主探究時(shí)間相應(yīng)減少，復(fù)習(xí)效率極低。所以，在復(fù)習(xí)過程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的自主性，讓學(xué)生積極、主動(dòng)參與復(fù)習(xí)全過程，特別是要讓學(xué)生參與歸納、整理的過程，不要用教師的歸納代替學(xué)生的整理。我們大多數(shù)學(xué)?，F(xiàn)在都有多媒體設(shè)備，我們復(fù)習(xí)時(shí)可以把提綱投影在大屏幕上，讓學(xué)生回憶具體的內(nèi)容。我們只是起到一個(gè)畫龍點(diǎn)睛的作用。在必要的地方、必要的時(shí)候適當(dāng)提示一下就行了。在復(fù)習(xí)中要體現(xiàn)：知識(shí)讓學(xué)生梳理；規(guī)律讓學(xué)生尋找；錯(cuò)誤讓學(xué)生判斷。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

初三物理在進(jìn)行總復(fù)習(xí)時(shí)，我發(fā)現(xiàn)，如果僅僅是把知識(shí)簡單的重復(fù)，重新溫習(xí)一下，學(xué)生興趣不大，也不能起到把全部知識(shí)進(jìn)行類比、遷移和重組整合的作用，所以，我試著打破原教材章節(jié)的界限，按知識(shí)內(nèi)在邏輯順序，重新進(jìn)行設(shè)計(jì)，把初中物理知識(shí)體系分作多個(gè)專題進(jìn)行復(fù)習(xí)。對(duì)初中學(xué)生來說，物理最難的部分莫過于電學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)了，學(xué)生普遍反映電學(xué)知識(shí)不好學(xué)。而初中電學(xué)實(shí)驗(yàn)對(duì)于學(xué)生能否學(xué)好電學(xué)部分起著至關(guān)重要的作用。因此，要復(fù)習(xí)好電學(xué)知識(shí)，首先得復(fù)習(xí)好電學(xué)實(shí)驗(yàn)。電學(xué)實(shí)驗(yàn)是中考的必考實(shí)驗(yàn)，題型多且雜亂，在復(fù)習(xí)時(shí)，一定要將這些零散的知識(shí)進(jìn)行歸納總結(jié)，使其系統(tǒng)化、條理化，才能收到理想的復(fù)習(xí)效果。對(duì)于電學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，很多知識(shí)都隱藏在歐姆定律、伏安法測(cè)電阻、測(cè)電功率中。很多電學(xué)實(shí)驗(yàn)考題幾乎都出自于《研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系》《測(cè)量小燈泡的電阻》《測(cè)量小燈泡的電功率》這三個(gè)實(shí)驗(yàn)中，而特別是測(cè)量小燈泡電功率的實(shí)驗(yàn)一直是近幾年中考必定會(huì)考查的熱點(diǎn)問題，都作為實(shí)驗(yàn)探究題中的壓軸題。如何突出重點(diǎn)、突破以上這些難點(diǎn)，我深人分析后發(fā)現(xiàn)，這三個(gè)實(shí)驗(yàn)除電路相同外，還存在其他的內(nèi)在聯(lián)系，所以我做出大膽的嘗試，將這三個(gè)實(shí)驗(yàn)放到一起進(jìn)行比較復(fù)習(xí)，從以下四個(gè)方面展開教學(xué)。

一、講授與學(xué)生實(shí)驗(yàn)相結(jié)合，加深對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解。

復(fù)習(xí)之前，我提前精心準(zhǔn)備相關(guān)的復(fù)習(xí)資料提綱學(xué)案，上課前將這些復(fù)習(xí)資料發(fā)放給學(xué)生先回去復(fù)習(xí)，上課時(shí)師生再一起復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)知識(shí)，以喚起學(xué)生對(duì)相關(guān)知識(shí)的回憶。

這三個(gè)實(shí)驗(yàn)的電路幾乎相同，只是《研究電流跟電壓、電阻的關(guān)系》中用的是定值電阻，而《測(cè)量小燈泡的電阻》《測(cè)量小燈泡的電功率》中用的是小燈泡。由于電路相同，做實(shí)驗(yàn)所需的實(shí)驗(yàn)儀器幾乎是一樣的，因此，讓學(xué)生在同一課堂中再次重做這三個(gè)實(shí)驗(yàn)。一方面，通過學(xué)生親自體驗(yàn)動(dòng)手安裝實(shí)驗(yàn)設(shè)備、使用儀器進(jìn)行觀察與測(cè)量，以及處理實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)得出實(shí)驗(yàn)結(jié)論的過程，能讓學(xué)生更好地掌握知識(shí)和技能，提高分析問題和解決問題的能力；另一方面，能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、鞏固所學(xué)知識(shí)，且在實(shí)驗(yàn)的過程獲得更深層的實(shí)驗(yàn)感知，有利于學(xué)生真正理解實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和實(shí)驗(yàn)結(jié)論，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的運(yùn)用和遷移能力。

二、深入分析實(shí)驗(yàn)，總結(jié)實(shí)驗(yàn)間的關(guān)系。

實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課中，我指導(dǎo)、幫助學(xué)生綜合歸納出三個(gè)實(shí)驗(yàn)間的聯(lián)系和區(qū)別，引導(dǎo)學(xué)生梳理、比較、總結(jié)出：1.實(shí)驗(yàn)的相同之處，包括實(shí)驗(yàn)器材、實(shí)驗(yàn)電路圖及實(shí)物圖的連接、滑動(dòng)變阻器的作用、實(shí)驗(yàn)注意事項(xiàng)、器材使用的注意點(diǎn)、實(shí)驗(yàn)電路故障等等；2.實(shí)驗(yàn)的不同之處，包括實(shí)驗(yàn)原理、實(shí)驗(yàn)方法、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)處理方式、對(duì)電源和電表的選擇、調(diào)節(jié)滑動(dòng)變阻器的要求、實(shí)驗(yàn)結(jié)論等。指點(diǎn)他們分析找出其中的物理規(guī)律，使學(xué)生逐步掌握正確的復(fù)習(xí)方法和分析問題、處理問題的方法，形成良好的思維習(xí)慣。

三、精心挑選實(shí)驗(yàn)練習(xí)，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力。

通過復(fù)習(xí)學(xué)習(xí)，學(xué)生初步掌握了所學(xué)的實(shí)驗(yàn)知識(shí)，但在理解上往往是表面的、片面的、孤立的；學(xué)生通過做與實(shí)驗(yàn)相關(guān)的練習(xí)，邊思考、邊討論、邊復(fù)習(xí)，能鞏固并掌握基本知識(shí)與基本技能，加深對(duì)物理知識(shí)的理解，使學(xué)生通過練習(xí)不斷受到啟發(fā)，在練習(xí)中進(jìn)一步形成知識(shí)結(jié)構(gòu)。

四、當(dāng)堂檢測(cè)，檢查復(fù)習(xí)教學(xué)效果。

我已經(jīng)選取數(shù)量適當(dāng)?shù)念}目，編制了一份試卷，在復(fù)習(xí)完成后的下一堂課上進(jìn)行當(dāng)堂檢測(cè)，同時(shí)注意及時(shí)評(píng)價(jià)、反饋和調(diào)控。根據(jù)檢測(cè)所反映的情況來看，結(jié)果是令人滿意的，我上一堂實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課還算是相當(dāng)成功的。

通過實(shí)驗(yàn)練習(xí)、測(cè)驗(yàn)中，既能使學(xué)生鞏固所學(xué)的知識(shí)，又能及時(shí)了解學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的掌握情況，抓住學(xué)生復(fù)習(xí)中問題的癥結(jié)，對(duì)癥下藥，有的放矢，及時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)方法，使復(fù)習(xí)效果更理想，提高學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力，發(fā)展學(xué)生的思維能力。

當(dāng)然，本節(jié)課的不足之處是：作為一堂實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)課，在時(shí)間的把握上做得不是相當(dāng)?shù)牡轿?，畢竟一方面要放手讓學(xué)生去重做實(shí)驗(yàn)，一方面又要局限于還得包含講、練在內(nèi)的課堂45分鐘，二者終究不能兩全。