關(guān)于提高初中物理教學(xué)趣味性的探討

李煥永

【摘要】初中物理具有極強(qiáng)的邏輯性與規(guī)律性，在教學(xué)過程中，許多學(xué)生覺得物理學(xué)科晦澀難懂，存在害怕與畏難心理。在物理教學(xué)過程中，教師要著重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣培養(yǎng)，通過開展趣味性教學(xué)，吸引學(xué)生融入物理課堂教學(xué)之中，通過不斷探索與實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)效率的提升。本文從幾個(gè)方面對初中物理教學(xué)趣味性提升策略進(jìn)行了探討，希望為實(shí)現(xiàn)物理教學(xué)質(zhì)量提升提供一定參考作用。

【關(guān)鍵詞】初中 物理教學(xué) 趣味性

在初中物理教學(xué)中，學(xué)生的主動(dòng)性與積極性直接影響到課堂教學(xué)效率，如何引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到教學(xué)中來，培養(yǎng)自主探究的能力、培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)思維能力，對物理學(xué)科的重點(diǎn)與難點(diǎn)逐一突破是教育工作者需要積極正視的問題。作為物理教師，要通過開展趣味性教學(xué)方法，搭建學(xué)習(xí)的橋梁，運(yùn)用多種教學(xué)策略，提升學(xué)習(xí)效果。

一、在教學(xué)中進(jìn)行趣味性故事導(dǎo)入

在初中物理教學(xué)中，適當(dāng)?shù)囊敫挥腥の缎缘奈锢砉适拢梢钥焖偬嵘踔袑W(xué)生學(xué)習(xí)注意力，吸引學(xué)生參與到課堂教學(xué)中來。通過設(shè)計(jì)、編輯一些與物理學(xué)知識相關(guān)的故事，在故事之中溶入物理規(guī)律等內(nèi)容，通過精彩的故事講述，引導(dǎo)學(xué)生跟隨故事的發(fā)展步伐一步一步的進(jìn)行物理知識探究。這一過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性得到發(fā)揮，學(xué)習(xí)效率顯著，這些引人入勝的趣味故事，激發(fā)了學(xué)生的疑問、在情節(jié)發(fā)展中尋求答案，為主體作用發(fā)揮創(chuàng)造了條件。

二、結(jié)合學(xué)生興趣點(diǎn)，提出問題

在初中物理教學(xué)中，一些新概念、新問題的引入常使學(xué)生感覺理解困難。針對這一現(xiàn)狀，在初中物理教學(xué)中，可以結(jié)合初中學(xué)生的興趣以及認(rèn)知能力，在課堂中引入一些有趣的新鮮事物，快速集中學(xué)生注意力。例如在杠桿一課教學(xué)時(shí)，教師在課堂一開始可以用阿基米德的名言進(jìn)行課堂導(dǎo)入“只要有個(gè)固定的支點(diǎn)，我就可以撬動(dòng)地球”。在名言導(dǎo)入時(shí)，教師可以向?qū)W生提問，阿基米德說這出這句話的依據(jù)是什么？大家一起在本課教學(xué)內(nèi)容中一探究竟。隨后，教師可以引入杠桿原理的教學(xué)，通過實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，對杠桿省力的原理進(jìn)行印象。同時(shí)，還可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行杠桿公式運(yùn)算，并與相似三角形知識計(jì)算進(jìn)行推算得出，即使阿基米德尋找到固定的支點(diǎn)，也無法撬動(dòng)地球。在這一課知識教學(xué)中，教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生天性好奇的個(gè)性，學(xué)生興趣高昂，對于杠桿知識有了深刻的記憶。

三、進(jìn)行富有趣味性的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)

物理實(shí)驗(yàn)作為物理教學(xué)的重要內(nèi)容，實(shí)驗(yàn)教學(xué)開展過程的科學(xué)性直接關(guān)系到物理教學(xué)效率。物理實(shí)驗(yàn)具有真實(shí)性、直觀性、生動(dòng)性等特點(diǎn)，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中，更加全面深刻的理解物理知識點(diǎn)。愛因期坦曾經(jīng)說過，興趣是最好的老師，基于物理實(shí)驗(yàn)本身特性，以及初中學(xué)生好奇、樂于探索的個(gè)性，在初中物理實(shí)驗(yàn)中，要通過多種有趣的物理實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，快速抓住學(xué)生實(shí)驗(yàn)興趣，并通過實(shí)驗(yàn)步驟的逐一進(jìn)行，幫助學(xué)生消化物理知識，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力。在物理實(shí)驗(yàn)操作中，通常分為演示實(shí)驗(yàn)與學(xué)生實(shí)驗(yàn)兩種，在演示實(shí)驗(yàn)中，注意實(shí)驗(yàn)的直觀性與趣味性，改變演示實(shí)驗(yàn)枯燥、抽象的演示方法，通過具體的演示實(shí)驗(yàn)過程，展示物理學(xué)科的魅力，激發(fā)學(xué)生物理興趣。此外，在演示實(shí)驗(yàn)中，通過生動(dòng)的實(shí)驗(yàn)步驟講解，幫助學(xué)生掌握牢固的物理規(guī)律。在學(xué)生實(shí)驗(yàn)過程中，要關(guān)注學(xué)生實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ己每茖W(xué)素養(yǎng)培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生在動(dòng)手實(shí)驗(yàn)過程中，獲得感性認(rèn)識。

四、關(guān)注提問的趣味性

物理學(xué)科與我們的日常生活具有緊密聯(lián)系，其應(yīng)用性較強(qiáng)，基于物理學(xué)科與日常生活的密切關(guān)聯(lián)，可以在初中物理教學(xué)中，結(jié)合學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，提出富有趣味性的問題，引導(dǎo)學(xué)生從生活走向物理，運(yùn)用物理知識解決生活中的現(xiàn)實(shí)問題。例如在進(jìn)行浮力一課教學(xué)時(shí)，教師可以在課堂中提出如下問題：為什么萬噸的巨輪可以在海上航行，水的浮力為什么托不起一個(gè)小小的鐵片？又如在進(jìn)行并聯(lián)電路的應(yīng)用教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生展示醫(yī)院輸液室病人呼叫系統(tǒng)錄象，向?qū)W生提出問題：護(hù)士是通過什么途徑了解到病人的需求？類似于此類問題設(shè)計(jì)，可以較好的結(jié)合初中學(xué)生生活經(jīng)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生激勵(lì)的討論，并以強(qiáng)烈的探究興趣，融入到問題的解決過程中來。此外，還可以通過反問的策略，提高學(xué)生的想象力與思維能力。如“當(dāng)沒有摩擦力時(shí)，我們的生活會出現(xiàn)怎樣的情況？”學(xué)生們集思廣益，回答走不了路，汽車無法行駛等。在這一過程中，實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)興趣提升，課堂效率提高。

五、借助多媒體，提升課堂趣味性

現(xiàn)代多媒體技術(shù)的應(yīng)用，可以為初中物理教學(xué)提供生動(dòng)、活潑、形象的課堂氛圍，快速吸引學(xué)生融入課堂之中，獲得最好的教學(xué)效率。例如在并聯(lián)電路的應(yīng)用一課教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用周末時(shí)間，運(yùn)用多媒體設(shè)備拍攝一些生活中常見的并聯(lián)電路錄像，在課堂教學(xué)中，通過對這些錄像的播放與講解，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生理解并聯(lián)電路知識。在多媒體技術(shù)的應(yīng)用過程中，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒得到調(diào)動(dòng)，長時(shí)間處于是求知的興奮態(tài)度，從而在課堂教學(xué)中保持長久的學(xué)習(xí)積極性。

結(jié)語：

總而言之，在初中物理教學(xué)中，關(guān)注趣味性的物理課堂打造對于物理教學(xué)效率提高具有積極的實(shí)踐意義。在提升學(xué)生濃厚學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，其思維也將更加活躍，是理解與吸收知識的前提，也是從整體層面提升物理教學(xué)效率的有效方式。

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