如何組織網(wǎng)上研討活動(dòng)

賈書(shū)建

日前，筆者有幸以“嘉賓”的身份參加了幾次網(wǎng)上研討活動(dòng)。教師們個(gè)個(gè)有備而來(lái)，提問(wèn)積極，發(fā)言踴躍，或者敘述在班級(jí)管理和課堂教學(xué)中所遇到的種種困惑，或者傾訴在學(xué)校日常工作中生出的諸般苦惱，迫切地期望得到點(diǎn)撥、找到答案。置身其中，我也被這種濃厚的研討氛圍所深深地感染，思維的馬達(dá)被啟動(dòng)，靈感的機(jī)關(guān)被觸發(fā)，時(shí)不時(shí)地會(huì)從腦海里迸出幾朵或大或小的火花、閃現(xiàn)幾點(diǎn)若明若暗的光斑來(lái)，不指望能夠點(diǎn)燃、照亮別人，只求給自己漸漸冷卻了的教育良知預(yù)熱一下，不讓它那么快地泯滅掉。

以計(jì)算機(jī)為核心、以網(wǎng)絡(luò)為載體的現(xiàn)代信息技術(shù)迅速發(fā)展，洪水猛獸般闖入人類社會(huì)的公共領(lǐng)域和私人空間，不容分說(shuō)地改變著人們的生活、工作乃至思維方式，也為教育的發(fā)展、為教育的現(xiàn)代化提供了重要手段和支持，使許多原本只能想一想的事情變成了現(xiàn)實(shí)，甚至有人說(shuō)“只有想不到的，沒(méi)有做不到的”，我以為然。但是，應(yīng)該看到，再先進(jìn)的技術(shù)都有它的局限性，而且這種局限性恰恰寓于其優(yōu)越性之中。網(wǎng)絡(luò)具有即時(shí)性、快速性、交互性、虛擬性等特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，可以打破時(shí)空限制，使跨校際、跨地域的網(wǎng)上研討得以實(shí)現(xiàn)并帶來(lái)便捷。也正是由于網(wǎng)絡(luò)的這些優(yōu)勢(shì)，如若組織、調(diào)控不當(dāng)，則會(huì)成為“麻煩制造者”。僅以博客社群研討為例，凡是參加過(guò)的教師都深有體會(huì)：每刷新一次頁(yè)面都會(huì)同時(shí)跳出多個(gè)帖子，給人眼花繚亂的感覺(jué)，如我這般眼神不濟(jì)、反應(yīng)遲鈍者，一時(shí)還真找不到下“嘴”的地方，要想理出個(gè)頭緒來(lái)頗費(fèi)周折，特別是參與的人數(shù)較多時(shí)，就顯得有些混亂不堪了。這樣一來(lái)，就使得主題難以集中，跑題現(xiàn)象嚴(yán)重，既浪費(fèi)了寶貴的時(shí)間，研討效果也大打折扣。

在參加網(wǎng)上研討活動(dòng)的同時(shí)，我就在想：網(wǎng)上研討活動(dòng)應(yīng)該如何組織呢？

結(jié)合多年從事教師培訓(xùn)工作與研究的心得，我建議引入“參與式研討”的理念與方法來(lái)改進(jìn)時(shí)下的網(wǎng)上研討活動(dòng)?！懊裰鳌痹瓌t是參與式研討所要遵循的首要原則，自始至終都要堅(jiān)決貫徹，絲毫不能走樣，一點(diǎn)不能走板。所謂“民主”原則，最主要的一層含義是：所有參與網(wǎng)上研討活動(dòng)的人員，沒(méi)有高低之分，沒(méi)有貴賤之別，這里沒(méi)有專家、沒(méi)有權(quán)威、沒(méi)有領(lǐng)導(dǎo)、沒(méi)有特權(quán)，大家的身份都是一樣的，大家的機(jī)會(huì)都是均等的。要使網(wǎng)上研討活動(dòng)有序、有效，組織管理就顯得特別重要了，要規(guī)則清晰，分工明確，籌劃認(rèn)真，準(zhǔn)備充分，調(diào)控得當(dāng)。一般設(shè)召集人兼主持人，負(fù)責(zé)網(wǎng)上研討活動(dòng)的組織管理、籌劃運(yùn)作等事宜；中心發(fā)言人，負(fù)責(zé)對(duì)研討主題的具體闡述；噪聲控制員，負(fù)責(zé)維持網(wǎng)上研討的秩序，排除各種干擾因素，保證研討的主題集中；信息管理員，負(fù)責(zé)信息的整理、發(fā)布等；如有必要還可以設(shè)置網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員，負(fù)責(zé)網(wǎng)上研討的技術(shù)保障。這些職務(wù)有的可以固定下來(lái)，如召集人、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)員等；有的可以由群組成員輪流擔(dān)任，如中心發(fā)言人、噪聲控制員、信息管理員等，這也是“民主”原則的體現(xiàn)。

網(wǎng)上研討的具體運(yùn)作流程，我們以主題網(wǎng)上研討活動(dòng)為例作簡(jiǎn)要介紹。準(zhǔn)備活動(dòng)一定要做好，首先要確定研討“主題”，完全可以通過(guò)民主的方式產(chǎn)生，由召集人負(fù)責(zé)，提前向全體成員公開(kāi)征集某領(lǐng)域或某方面的問(wèn)題，這個(gè)范圍越小越好，否則問(wèn)題容易發(fā)散，每個(gè)人所提出的問(wèn)題一定是自己最關(guān)注或最困惑的問(wèn)題；然后對(duì)這些問(wèn)題加以梳理、提煉，列出清單，征詢?nèi)w成員的意見(jiàn)，再按關(guān)注度由高到低排序，一般選取關(guān)注度最高的問(wèn)題作為研討主題。還可以由召集人列出問(wèn)題菜單，利用網(wǎng)上提供的投票功能，由全體成員采取無(wú)記名投票的方式確定研討主題，操作更為簡(jiǎn)單。其次是要確定“中心發(fā)言人”，可以由全體成員按事先排定的順序輪流擔(dān)任，也可以由嘉賓臨時(shí)擔(dān)任，每次研討活動(dòng)邀請(qǐng)的嘉賓不宜太多，太多也是一種資源浪費(fèi)。圍繞研討主題，中心發(fā)言人要做重點(diǎn)準(zhǔn)備，其他成員也要認(rèn)真準(zhǔn)備，參與式研討里面沒(méi)有局外人。

萬(wàn)事俱備，只欠東風(fēng)。接下來(lái)就是網(wǎng)上研討活動(dòng)的具體實(shí)施了。按照“參與式研討”的要求，召集人宣布研討活動(dòng)開(kāi)始，第一個(gè)環(huán)節(jié)由中心發(fā)言人先作主題陳述，然后每位成員針對(duì)中心發(fā)言人的陳述依次發(fā)表意見(jiàn)，要注意這個(gè)環(huán)節(jié)是圍繞中心發(fā)言人進(jìn)行的小循環(huán)；第二個(gè)環(huán)節(jié)中其他成員按事前排定的順序分別陳述自己對(duì)主題的見(jiàn)解，其他成員針對(duì)這名成員的陳述（或問(wèn)題）依次發(fā)表意見(jiàn)，要注意這個(gè)環(huán)節(jié)是圍繞每名成員進(jìn)行的小循環(huán)。這樣環(huán)環(huán)相扣，每個(gè)人的意見(jiàn)都能得到充分陳述，每個(gè)人的問(wèn)題都能得到徹底解決，這是真正的集思廣益，是真正的智慧共享。第三個(gè)環(huán)節(jié)由群組成員做補(bǔ)充發(fā)言，讓每名成員都能充分表達(dá)自己的見(jiàn)解，真正做到知無(wú)不言，言無(wú)不盡。最后由召集人對(duì)本次網(wǎng)上研討活動(dòng)做簡(jiǎn)要小結(jié)，肯定優(yōu)長(zhǎng)繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，指出不足以待改進(jìn)。網(wǎng)上研討活動(dòng)結(jié)束后，由信息管理員負(fù)責(zé)整理研討紀(jì)要，或留存?zhèn)渫蚓W(wǎng)上發(fā)布，如有價(jià)值可以推薦給報(bào)紙雜志發(fā)表，讓更多人分享研討成果，以求得網(wǎng)上研討活動(dòng)效益最大化?！?/p>

（作者單位：黑龍江哈爾濱市香坊區(qū)教師進(jìn)修學(xué)校）