教師如何正確運用言行舉止

谷冬嵐

摘 要：教師作為一個傳道授業(yè)解惑的職業(yè)，有著不同于其他職業(yè)的使命和責任。一個人從小到大，待在學校里的時間在整個生命中有著極其重要的長度和重要性。在這個過程中，一個人成長主要來自于他所接觸到的教師對他的影響。

關鍵詞：著裝 規(guī)范 積極 朝氣蓬勃

教師首先都是一個普普通通的人，他們也有自己的情感和個人喜好，老師大多都喜歡乖巧品學兼優(yōu)的學生，而差生則是教師的眼中釘，對于學習不好還調(diào)皮搗蛋的學生更是深惡痛疾，滿腔的憤怒，那么在面對這樣的學生的時候就要求教師用極大地耐心和容忍度，注意自己的言行，以幽默風趣的言語化解尷尬。對于教師的言行舉止我認為主要從以下幾個方面來注意：

一、教師的著裝規(guī)范

追求服飾的美是所有女性的心愿，女教師也毫無例外。除了審美原則外，女教師的著裝還兼有潛移默化的育人效應，其著裝應該是美的、優(yōu)雅莊重的，切忌標新立異、奇裝異服 。據(jù)心理學研究表明，兒童的注意力以無意注意為主，意志的成分較少，任何新奇的刺激都可以成為他們的注意焦點，所以教師著裝應遵循簡約原則，任何繁瑣冗雜的服飾都不適合教師。教師代表著睿智和練達，簡單大方的服飾不僅不會吸引學生不必要的注意力，也有益于學生從小形成正確的審美觀。研究表明，兒童乃至青少年，對明快、溫暖的色彩特別感興趣，所以明快、溫暖的色彩是女教師的首選，以增加對學生的親和力。師的衣著代表著教師的精神風貌，一個積極向上、朝氣蓬勃的好教師，在穿衣打扮上也應該對學生起潛移默化的教育作用。 教師是學生的楷模學習的榜樣，因此更要注意儀表舉止，嚴格遵守教師儀表規(guī)范的原則。

二、教師要善于用表情、手勢來教育學生

用語言來熱情鼓勵，能更好的調(diào)動學生的積極性，見到學生遵守紀律、認真學習、積極回答問題，認真完成作業(yè)等良好行為時，教師可向?qū)W生微笑點頭，以示贊同。為學生努力改正錯誤，積極取得進步時教師更應該積極的贊許，予以肯定。學生從以上的示意中，得到不同程度的肯定，使其產(chǎn)生內(nèi)在積極驅(qū)動力，付出努力去克服困難。

學生從教師那里獲得第一個學習信號開始，便受到教師言行的感染，如教師精神煥發(fā)地來到教室里，把良好的精神面貌傳遞給學生，以良好的情緒進行教學，就會使學生精神振奮愉快的學習，從而取得很好的教學效果。如果教師把不愉快的情緒或者消沉的精神面貌帶到教室里，學生的積極性也會受到很大的打擊，上課時也會提不起來精神。所以在教學中要時刻注意自己的精神狀態(tài)，以飽滿熱情的狀態(tài)上好每一節(jié)課。

在教學過程中，教師應適當?shù)募右詣幼鲙椭鷮W生理解記憶，尤其是小學階段的學生，模仿性很強，應該在教授知識的過程中輔助以肢體語言，更有利于學生的形象記憶。

三、在教學中謹言慎行

語言是教師傳道授業(yè)解惑以及與學生交流、聯(lián)絡感情的重要工具。語言魅力就在于架起相互溝通的橋梁，教師鼓勵性表揚性的言語可以激發(fā)學生的學習興趣，引起學生的注意力和求知欲，而教師粗魯?shù)退椎闹櫫R則會嚴重的打擊學生的積極性，傷害學生的自尊心。那么小學教師應具備什么樣的語言魅力呢？我認為主要有以下幾點：

1.力求邏輯性，克服隨意化

學生在日常生活中接觸最多的，除了父母長輩等家庭成員之外，就要數(shù)教師了。教師在學生的心目中是高大的可信賴的，他們認為教師所說的所做的都是正確的，可見教師語言好與壞都會給學生留下深刻的印象，并起著潛移默化的作用。教師邏輯性很強的言語會培養(yǎng)學生思維的邏輯性，相反的，教師混亂無序的表達則會導致學生說話表達前言不接后語。因此，我們在使用語言時應謹慎力求邏輯性，避免出現(xiàn)因隨意而犯的錯誤。

2.力求純潔性，克服粗俗化

語言不是一種孤立的現(xiàn)象，它與思想品德、文化素質(zhì)等密切相關。純潔、文明、健康的，積極向上的語言，所帶來的影響和粗俗的語言導致的結(jié)果截然不同。教學中出現(xiàn)因為教師的一句侮辱性的語言而導致該學生放棄學習的情況，是我們深惡痛疾的。教師應避免使用“滾出去”、 “笨死了”，罵學生是動物的不文明的語言。要盡量使用醇美的語言去觸動學生，以正面的鼓勵或幽默的話語激勵學生進步，使其形成純潔、文明、健康、積極的心靈世界。

3.注意語言的藝術(shù)性

教育學家夸美紐斯曾說過：“教師的嘴，就是一個源泉，從那里可以發(fā)出知識的溪流?！边@些語言精辟地道出了教師課堂語言的重要性。教師用語言來啟動學生求知的心扉，教師的教學效果在很大程度上也取決于他的語言表達能力。正因為如此，新課程要求：教師的課堂語言就是教學活動的重要媒體，教師應當巧妙運用富有感染力、啟發(fā)性的教學語言，積極與學生進行對話和交流，用自己深厚的感情和生動的語言去感染學生，注意拉近和學生的關系，注意以風趣幽默的話語化解學生的緊張和不安，注意語言的藝術(shù)性，把每一個學生當作自己的孩子來看待，用陽光感染學生，幫助學生進步。

曾經(jīng)看過陶行知老先生的一句話，他說教師的責任不光是教書，他的主要責任還在于教給學生做人之道。我們現(xiàn)在抱怨我們的學生這樣不好那樣不行，作為他們學習，效仿的老師就沒有直接的聯(lián)系嗎？親愛的老師們，請留意一下你們平時的一言一行吧，它就是學生心目中的鏡子，它在時刻照射著你我，反射著學生。教師職業(yè)是一個特殊的職業(yè)，教師的精神面貌和人格特征對學生的影響是非常深遠的。一個好的教師不僅是學生的良師益友，他的言傳身教及自身的人格魅力更會使所教的學生心中充滿陽光積極向上。教師的一言一行、一舉一動都可能點亮和啟迪學生的心靈，教師的每一次談話、每一次游戲、每一次活動、甚至教師的每一個眼神、一個動作、一身穿著、一個嗜好都會潛移默化的影響著學生，教師必須對自己的言行負責，也是對學生的未來負責。如果教師在教書育人的過程中，經(jīng)常能感受到自己身上責任的存在，并在履行這種責任使命的同時不斷的形成和發(fā)展我們的內(nèi)在責任感和使命感，全身心的投入到教書育人的事業(yè)中去，那么教師就會在與學生接觸的過程中時時注意自己的言行，謹言慎行，愛護和保護每一個學生的自尊和心靈。什么樣的教師教出什么樣的學生，請時刻謹記我們的責任，注意自己的言行舉止，使每一個學生都能成長的健康陽光。