高校學(xué)生干部良好心理素質(zhì)培養(yǎng)方式分析與解讀

黃榮峰　梁鳳路

摘 要：作為高校學(xué)生中的主干力量，高校學(xué)生干部是溝通學(xué)生和教師的重要橋梁，為班主任工作和教育教學(xué)工作的開展提供了較大的幫助?？梢哉f，高校學(xué)生干部的日常工作質(zhì)量和效率對高校教務(wù)工作的質(zhì)量產(chǎn)生重要的影響。而高校學(xué)生干部的心理素質(zhì)又是決定其日常工作質(zhì)量和個(gè)人發(fā)展的重要因素。因此，為了促進(jìn)高校學(xué)生干部的職能得到充分發(fā)揮，使其自身得到良好的發(fā)展，就應(yīng)該加強(qiáng)對高校學(xué)生干部心理素質(zhì)的培養(yǎng)，促使其以良好的心理素質(zhì)來應(yīng)對工作中的種種壓力。本文圍繞現(xiàn)階段高校學(xué)生干部心理問題展開具體分析，進(jìn)而探索其良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的方式和方法，以期能夠達(dá)到加強(qiáng)高校學(xué)生干部心理素質(zhì)的目的。

關(guān)鍵詞：高校 學(xué)生干部 心理素質(zhì) 培養(yǎng)方式

人的心理素質(zhì)是指人類在從事社會(huì)勞動(dòng)過程中所應(yīng)該擁有的內(nèi)在基礎(chǔ)條件，主要可以細(xì)分為認(rèn)知素質(zhì)、意志素質(zhì)、個(gè)性素質(zhì)、情感素質(zhì)以及思維素質(zhì)等方面。作為學(xué)生隊(duì)伍中的骨干力量，高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)職能的發(fā)揮需要自身良好心理素質(zhì)的支持，只有高校學(xué)生干部具有良好的心理素質(zhì)，才能保證其領(lǐng)導(dǎo)才能得到充分發(fā)揮。下面針對當(dāng)前高校學(xué)生干部心理素質(zhì)方面的缺陷進(jìn)行分析，為探索高校學(xué)生干部心理素質(zhì)培養(yǎng)方式與方法提供一定參考，為高校學(xué)生干部良好心理素質(zhì)的培養(yǎng)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

一、現(xiàn)階段高校學(xué)生干部心理素質(zhì)中的主要缺陷及問題分析

1.領(lǐng)導(dǎo)能力不足、工作壓力過大

高校學(xué)生干部是溝通學(xué)生與教師之間的重要橋梁，因此，高校學(xué)生干部需要具備較強(qiáng)的言語表達(dá)能力、組織能力、人際交往能力、臨場發(fā)揮能力、緊急事件應(yīng)變能力等。然而，由于一些高校學(xué)生干部缺乏工作經(jīng)驗(yàn)，且人生閱歷較淺，導(dǎo)致其領(lǐng)導(dǎo)能力和工作能力不足，使其在日常工作中具有較大的心理壓力[1]。尤其是那些過于在乎教師和同學(xué)對自身工作評價(jià)的干部，他們?yōu)樽陨砉ぷ鞫ㄏ螺^高的目標(biāo)，一旦沒有完成所定工作目標(biāo)，就會(huì)產(chǎn)生非常大的焦慮感和挫敗感，在緊張、焦慮中惶惶不可終日，繼而產(chǎn)生心理

問題。

2.難以協(xié)調(diào)好工作與學(xué)習(xí)的關(guān)系，疲于應(yīng)對各項(xiàng)工作

相較于普通同學(xué)，高校學(xué)生干部不僅需要進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)，還需要負(fù)責(zé)部分班級管理工作。然而，學(xué)習(xí)和工作常常在時(shí)間上存在沖突。人的精力較為有限，若是高校學(xué)生干部將精力放在學(xué)習(xí)上，那么將會(huì)影響其工作質(zhì)量和效率，但是若是將大量的精力投入到工作中，也會(huì)耽誤其學(xué)習(xí)，影響其學(xué)習(xí)成績[2]。在這樣的情況下，大多數(shù)高校學(xué)生干部難以協(xié)調(diào)自身學(xué)習(xí)和工作之間的關(guān)系，致使其疲于應(yīng)對各項(xiàng)工作。

3.自我定位不準(zhǔn)確，心理落差較大

通常來說，相較于普通學(xué)生，大多數(shù)高校學(xué)生干部對自己提出了更高的要求和期望，使得他們難以對自身形成正確的定位，進(jìn)而難以運(yùn)用自身優(yōu)勢開展各項(xiàng)工作，也不能很好的消除劣勢，對自身工作增添了負(fù)擔(dān)。在這樣的情況下，高校學(xué)生干部的工作會(huì)存在較多問題，如，一些學(xué)生干部對自身能力過于相信，認(rèn)為自己可以利用最短的時(shí)間處理問題，但是實(shí)際上往往不盡人意，這種情況會(huì)導(dǎo)致他們與自己較真，產(chǎn)生較大的心理壓力，久而久之，形成心理問題[3]。另外，還有一些學(xué)生干部的心理承受能力較差，在面對問題或難以解決的事情時(shí)通常選擇逃避，對自身工作產(chǎn)生懷疑，長此以往，會(huì)使其“三觀”發(fā)生偏移。

4.功利心過重，官僚意識(shí)較強(qiáng)

就當(dāng)前情況來看，高校與社會(huì)之間的聯(lián)系越來越緊密，使得學(xué)生畢業(yè)后能夠很好的適應(yīng)社會(huì)。然而，這種較為緊密的聯(lián)系也使得社會(huì)上一些不好的風(fēng)氣進(jìn)入到大學(xué)校園中，影響學(xué)生的成長和發(fā)展。尤其是對于高校學(xué)生干部來說，他們手中掌握一定的權(quán)利，使得官僚風(fēng)氣極易影響他們，在干部選拔工作中，常常搞小團(tuán)體，拉幫結(jié)伙，請客吃飯等。一些學(xué)生干部甚至為了競選對輔導(dǎo)員或管理教師進(jìn)行賄賂。這種情況對學(xué)生心理素質(zhì)的培養(yǎng)產(chǎn)生較為嚴(yán)重的消極影響，影響其人生的發(fā)展走向。

二、加強(qiáng)高校學(xué)生干部良好心理素質(zhì)培養(yǎng)的主要方式和方法

1.營造良好的校園文化環(huán)境

高校應(yīng)該從物質(zhì)文化與精神文化方面著手為學(xué)生干部成長營造良好的校園文化環(huán)境。在加強(qiáng)物質(zhì)文化方面，高校應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，利用多種硬件設(shè)備為學(xué)生干部搭建溝通平臺(tái)[4]。在加強(qiáng)精神文化建設(shè)上，高校應(yīng)當(dāng)階段性的組織學(xué)生干部參與文化娛樂活動(dòng)，促使其在活動(dòng)中提高自身綜合素質(zhì)，使其心理壓力和心理問題得到有效疏導(dǎo)。

2.建立完善的干部選拔制度

高校應(yīng)該建立較為完善的學(xué)生干部選拔制度，在選拔過程中將參選者的綜合心理素質(zhì)納入到考慮范圍內(nèi)，考察其綜合心理素質(zhì)是否符合干部崗位的要求，同時(shí)，高校還應(yīng)該構(gòu)建學(xué)生干部心理檔案，將其心理狀況記錄其中，為日后的選拔提供重要依據(jù)。

3.強(qiáng)化學(xué)生干部心理健康教育

高?？梢越M織學(xué)生干部參與心理學(xué)相關(guān)講座來促使其對心理學(xué)相關(guān)知識(shí)形成一定的了解，使其能夠在日常工作學(xué)習(xí)中做到自我調(diào)節(jié)，敢于應(yīng)對各種問題。同時(shí)，高校還應(yīng)該為學(xué)生干部設(shè)置管理學(xué)等方面的培訓(xùn)，促使學(xué)生干部工作能力得到顯著提升[5]。另外，高校也應(yīng)該為學(xué)生干部提供心理壓力和心理問題疏導(dǎo)的機(jī)會(huì)，選派心理輔導(dǎo)教師定期為學(xué)生實(shí)施心理輔導(dǎo)，促使其心理壓力和消極情緒能夠得到有效的宣泄。

結(jié)語

綜上所述，隨著我國高校的不斷發(fā)展，高校的一些重要工作需要依賴學(xué)生干部的努力才能完成?？梢哉f，高校學(xué)生干部領(lǐng)導(dǎo)職能的發(fā)揮是優(yōu)化管理高校學(xué)生的重要前提。為了促進(jìn)高校學(xué)生干部日常管理工作質(zhì)量和效率得到顯著提升，就應(yīng)該從加強(qiáng)高校學(xué)生干部綜合素質(zhì)方面著手，其中較為重要的素質(zhì)是心理素質(zhì)。而在高校學(xué)生干部心理素質(zhì)培養(yǎng)方面，學(xué)校應(yīng)該做好其心理引導(dǎo)和心理調(diào)適工作，促使其心理素質(zhì)得到進(jìn)一步的提升，在加強(qiáng)其抵抗壓力能力的同時(shí)，促使其心理承受能力和溝通交際能力得到較為明顯的提高。

參考文獻(xiàn)

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