如何設(shè)計(jì)課堂提問

海斌岳

摘 要：課堂提問是課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的方法，如何設(shè)計(jì)課堂提問是上好一堂課的前提。通過分析學(xué)生不愿回答問題的原因和對(duì)策，以期達(dá)到特定的效果。

關(guān)鍵詞：課堂提問；發(fā)言；創(chuàng)新思維；教學(xué)效果

課堂提問是在課堂教學(xué)中經(jīng)常使用的方法。我認(rèn)為：課堂提問的過程是師生雙方互動(dòng)的過程，不但能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)生的創(chuàng)新能力，而且能培養(yǎng)學(xué)生的語言表達(dá)能力。課前精心設(shè)計(jì)好問題，可以讓學(xué)生的思想更集中。將教師的提問和學(xué)生的回答有機(jī)結(jié)合起來，可以使課堂教學(xué)目標(biāo)更為明確，教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)突出，活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維，實(shí)現(xiàn)教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，達(dá)到預(yù)期的效果，因此，課堂提問的藝術(shù)和技巧就顯得特別重要。

然而，有許多學(xué)生害怕老師提問。不愿說話，尤其是高年級(jí)學(xué)生，只要老師提出一個(gè)問題，他們都感到羞澀，害怕回答問題，始終保持沉默。面對(duì)這一現(xiàn)象，教師應(yīng)該做什么？作者根據(jù)多年的經(jīng)驗(yàn)，采取以下措施：

一、分析出現(xiàn)這種情況的原因

通過多次深入班級(jí)了解學(xué)生情況，我發(fā)現(xiàn)了學(xué)生不愿積極回答問題的原因有以下幾個(gè)方面：

1.沒有勇氣，膽小，缺乏自信心，從而對(duì)教師提問就顯得慌張，無所適從，更不愿意站起來回答問題。

2.平時(shí)訓(xùn)練太少，課堂中學(xué)生回答問題的機(jī)會(huì)太少，教師講的多，學(xué)生練得少。

3.課堂教學(xué)中教師鼓勵(lì)性語言太少，學(xué)生的積極性沒有調(diào)動(dòng)起來。個(gè)別教師用犀利的語言諷刺挖苦學(xué)生，挫傷了學(xué)生的自尊心。

4.個(gè)別學(xué)生上課不注意聽講，對(duì)不喜歡的課程有反感情緒，對(duì)老師提出的問題不清楚，所以是一問三不知。

5.個(gè)別學(xué)生愛面子，心中存在顧慮，害怕回答不好別人笑話，有失自己在大家心中的形象。

二、教師課堂提問的策略

針對(duì)以上現(xiàn)象，要上好一堂課，我覺得從以下幾方面做起才能達(dá)到事半功倍的效果。

1.積極回答問題的好處。教師向?qū)W生講明積極回答問題有利于從小鍛煉語言表達(dá)能力，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心，利用古今中外的名人故事教育他們，反復(fù)向?qū)W生宣傳舉手發(fā)言的好處，講述古今中外勤學(xué)好問、勇于展現(xiàn)自我，自學(xué)成才的故事，幫助學(xué)生提高認(rèn)識(shí)，樹立信心，消除顧慮。

2.精心設(shè)計(jì)好每一次提問。為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，我必須課前仔細(xì)地考慮每個(gè)問題，每個(gè)類型的問題怎樣設(shè)計(jì)等，科學(xué)地提出問題，并適當(dāng)?shù)丶?lì)，使學(xué)生由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)，真正投入到教學(xué)活動(dòng)中來。

3.榜樣的示范作用。教師必須首先了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，把全班學(xué)生分成兩大類：一類是學(xué)習(xí)好些的和膽大的，另一類是學(xué)習(xí)稍微困難的和膽小的。教師應(yīng)該了解這些學(xué)生。其次，教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽回答問題，消除學(xué)生的疑慮，有意識(shí)地先提問學(xué)習(xí)成績好和膽大的，然后趁熱打鐵，來調(diào)動(dòng)那些膽怯的同學(xué)回答問題，對(duì)這些學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)和鼓勵(lì)，增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的信心和勇氣。

4.教會(huì)方法。教給學(xué)生克服恐懼心理的方法，培養(yǎng)學(xué)生從小養(yǎng)成回答問題的習(xí)慣。上課前先預(yù)習(xí)，把當(dāng)天的課程重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容勾畫出來提前思考一遍，把估計(jì)可能要提的問題先羅列出來，可以寫出這些問題的提綱，做到“打有準(zhǔn)備之仗”。提問時(shí)把學(xué)生分成小組，并成立小組長，在小組長的主持下讓學(xué)生一起合作探究，對(duì)教師提出的問題先進(jìn)行交流，達(dá)成共識(shí)，然后再派一名學(xué)生回答老師的提問，其余學(xué)生可以進(jìn)行補(bǔ)充，讓每個(gè)學(xué)生都有回答問題的機(jī)會(huì)，培養(yǎng)他們獨(dú)立回答問題的勇氣。

5.個(gè)別訓(xùn)練。如果通過以上幾方面的努力，一些學(xué)生仍然害怕回答問題。老師就要多與他們接觸，與他們交談，消除學(xué)生的心理障礙。尋找一些機(jī)會(huì)讓他們練習(xí)說話，給他們搭建平常練習(xí)說話的平臺(tái)。比如，課前進(jìn)行一分鐘演講，每周都開班會(huì)，讓他們?cè)诎嗉?jí)講小故事。讓每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)展示他們的天賦，讓他們從害怕到不害怕，提高學(xué)生的語言表達(dá)能力和應(yīng)變能力。

通過一系列的措施，學(xué)生膽量變大了，大多數(shù)學(xué)生可以舉手回答老師的問題。由此可見，教學(xué)是一門藝術(shù)，只要教師正確估計(jì)學(xué)生的內(nèi)在潛力，循循善誘，因勢(shì)利導(dǎo)，努力創(chuàng)建一個(gè)默契教學(xué)和學(xué)習(xí)氛圍，所有的學(xué)生都養(yǎng)成積極發(fā)言的習(xí)慣，我們的課堂教學(xué)就會(huì)變得生動(dòng)活波，真正達(dá)到教與學(xué)的雙向溝通。

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