新高考時(shí)評(píng)類寫作指導(dǎo)

袁欣倫

摘要：時(shí)評(píng)類作文在目前還屬于一種比較新的材料作文，一般時(shí)評(píng)類作文的選擇對(duì)象是近期關(guān)注的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，從而讓考生根據(jù)給出的材料，有思想、有理性、有方法地表達(dá)出自己的觀點(diǎn)和看法。本篇文章結(jié)合近幾年的全國(guó)作文命題方向進(jìn)行講解，希望能給考生帶來(lái)一定的幫助。

關(guān)鍵詞：高考；作文；時(shí)評(píng)類

時(shí)評(píng)類作文雖然興起不久，但是已經(jīng)在高考考場(chǎng)中占有非常廣闊的市場(chǎng)，將新近發(fā)生的社會(huì)熱點(diǎn)或者某些現(xiàn)象引進(jìn)高考作文，主要的目的就是針對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中的重要問(wèn)題直接發(fā)表意見、闡述觀點(diǎn)、表明態(tài)度，既要充滿激情，更要富于理性思考。時(shí)評(píng)類寫作旨在培養(yǎng)具有獨(dú)立思考精神和強(qiáng)烈社會(huì)責(zé)任感、積極參與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的能力和意識(shí)。時(shí)評(píng)往往以社會(huì)生活中的種種現(xiàn)象為評(píng)論的對(duì)象，上至國(guó)家大事，小到凡人瑣事， 有感而發(fā)，作出深刻評(píng)論。它可以是對(duì)先進(jìn)的新生事物贊頌、褒揚(yáng)；也可以是對(duì)落后丑惡現(xiàn)象批評(píng)、鞭撻；還可以就某一社會(huì)問(wèn)題進(jìn)行分析，闡發(fā)某種具有現(xiàn)實(shí)意義的道理。當(dāng)代青年密切關(guān)注國(guó)際國(guó)內(nèi)時(shí)事，就其是非曲折特別敏感，時(shí)評(píng)類寫作受到廣大考生的青睞。

一、時(shí)評(píng)類作文的特點(diǎn)和要求

時(shí)評(píng)類作文的寫作，也與一般議論文有著很大的相似之處，時(shí)評(píng)類作文也需要具有鮮明簡(jiǎn)潔的觀點(diǎn)，嚴(yán)密有力的論證，清晰合理的結(jié)構(gòu)?？忌鶕?jù)給出的材料設(shè)計(jì)對(duì)象，并根據(jù)給出的材料對(duì)對(duì)象的行為或做法表示肯定或否定，反對(duì)或者是贊美，有的時(shí)候還需要考生用辯證的觀點(diǎn)進(jìn)行評(píng)論。所以考生在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，一般需要將中心觀點(diǎn)進(jìn)行拆分，分為幾個(gè)分論點(diǎn)進(jìn)行闡述，從而將創(chuàng)作的文章具有一定的深度和廣度。

二、時(shí)評(píng)文寫作基本章法

要想在高考考場(chǎng)上取得比較高的成績(jī)，對(duì)于時(shí)評(píng)文的寫作還是需要一定的章法的，本文通過(guò)以下高考作文的例子進(jìn)行講解。

1、拓展學(xué)生思維的廣度。時(shí)評(píng)類作文在原則上講求學(xué)生對(duì)給出材料的對(duì)象和內(nèi)容進(jìn)行評(píng)論，但是也不能完全地就事論事，考生還需要根據(jù)給出的材料進(jìn)行拓展，從而對(duì)材料做出更加深刻和全面的分析。對(duì)于拓展學(xué)生思維的方法來(lái)說(shuō)，其可以分為三個(gè)部分：①對(duì)材料的結(jié)果進(jìn)行拓展。學(xué)生可以根據(jù)材料給出的結(jié)果或者是自己推知的結(jié)果，將結(jié)果向范圍更大、程度更深的方向拓展，對(duì)于這些拓展的結(jié)果，一般都需要超出原材料給出的范圍。例如在2013年全國(guó)卷高考作文中，題目為一個(gè)撿到手機(jī)的年輕人本來(lái)不想將手機(jī)歸還，但是當(dāng)他看到手機(jī)的失主向剛剛發(fā)生地震的蘆山地區(qū)捐款的信息時(shí)，決定將手機(jī)歸還，并不要任何酬謝。對(duì)于材料給出的內(nèi)容已經(jīng)讓考生知道了事件的結(jié)果，但是考生僅僅局限在這層面的結(jié)果是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不行的，還需要將結(jié)果拓展到更大、更深刻的程度，撿到的人主動(dòng)將手機(jī)歸還給失主，如果人人都這樣做，將會(huì)在社會(huì)上營(yíng)造一種和諧而充滿正能量的社會(huì)風(fēng)氣；失主在得道丟失的手機(jī)之后，將會(huì)以怎樣的心態(tài)對(duì)待以后的生活等等，這些在結(jié)果上的拓展，即是對(duì)材料的深層次的社會(huì)內(nèi)涵及其價(jià)值觀的拓展，從而讓論證更加深刻有力度。②就評(píng)論的對(duì)象展開拓展。在進(jìn)行創(chuàng)作的過(guò)程中，可以將材料中的對(duì)象進(jìn)行拓展，可以將一個(gè)人的行為拓展延伸到整個(gè)社會(huì)，從而將論證變得更加有力。③對(duì)材料進(jìn)行反向拓展。例如可以寫一些與材料內(nèi)容相反的論據(jù)，從反面進(jìn)行論證。原材料再豐富，充其量也只是一個(gè)點(diǎn)，一個(gè)小小的點(diǎn)，是“滄海一粟”，如果再聯(lián)系社會(huì)現(xiàn)實(shí)，這就像攝影機(jī)鏡頭畫面定格后又逐漸地放大、放遠(yuǎn)、展開更廣闊的背景一樣，使得文章的內(nèi)涵更豐富、更廣闊。能使讀者由衷感到從材料內(nèi)提煉出的觀點(diǎn)確實(shí)有意義，令人信服。是從“小”到“大”的深化。

2、挖掘?qū)W生思維的深度。對(duì)于作文給出的材料進(jìn)行評(píng)論，不僅要透過(guò)材料反映的現(xiàn)象，對(duì)該對(duì)象形成的良好的效果或者是不良的后果進(jìn)行評(píng)價(jià)，還應(yīng)該將現(xiàn)象以外的后果進(jìn)行分析，從而對(duì)該現(xiàn)象出現(xiàn)的本源進(jìn)行挖掘，指出其發(fā)生的本質(zhì)，從而對(duì)癥下藥，對(duì)其中存在的問(wèn)題進(jìn)行解決，對(duì)其中存在的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行發(fā)揚(yáng)。在文章的結(jié)尾，還可以提出自己的倡議，從而激發(fā)群眾的熱情和積極性，對(duì)群眾的行為給予正確的指引。通過(guò)這樣由淺入深的方式，將材料的精髓體現(xiàn)出來(lái)。對(duì)于挖掘?qū)W生思維的深度來(lái)說(shuō)，也可以通過(guò)以下三個(gè)方面來(lái)進(jìn)行：①?gòu)母幢举|(zhì)上挖掘。對(duì)于上面的材料，若是撿到手機(jī)的人不主動(dòng)將手機(jī)歸還給失主，失主就會(huì)對(duì)這個(gè)社會(huì)產(chǎn)生懷疑，從而不會(huì)再主動(dòng)幫助他人，等等，對(duì)于產(chǎn)生的可能結(jié)果進(jìn)行深挖，并且分析產(chǎn)生該現(xiàn)象的本質(zhì)。②在問(wèn)題方法上指明。對(duì)于時(shí)評(píng)類的作文來(lái)說(shuō)，緣其事，析其理，可明得失，辨真?zhèn)?。?duì)于事件的根源進(jìn)行挖掘，從而找出事件發(fā)生的真正原因，從而就很容易進(jìn)行闡述和評(píng)論產(chǎn)生問(wèn)題的解決辦法，從而就能將考生的作文變得邏輯嚴(yán)謹(jǐn)，無(wú)懈可擊。③在辯證角度上進(jìn)行闡述。對(duì)于時(shí)評(píng)文的寫作來(lái)說(shuō)，有必要的時(shí)候還可以從辯證的角度進(jìn)行闡述。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，對(duì)于時(shí)評(píng)文的寫作來(lái)說(shuō)，一般將其分成六個(gè)步驟，首先是對(duì)材料的全部?jī)?nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要的概述，對(duì)材料中現(xiàn)象的利弊得失進(jìn)行分析，然后對(duì)該材料的對(duì)象和結(jié)果進(jìn)行適當(dāng)?shù)耐卣?，從而將材料更進(jìn)一步深化；其次就是對(duì)給出的材料進(jìn)行反向拓展和分析，并且作者應(yīng)該給出適當(dāng)?shù)牟牧?，將反向拓展的?nèi)容更加深化；第三步就是對(duì)材料的本質(zhì)根源進(jìn)行挖掘，在挖掘的過(guò)程中，考生應(yīng)該具有辯證的思維，在必要的時(shí)候可以通過(guò)辯證的手段對(duì)材料的內(nèi)容進(jìn)行分析；第四步就是對(duì)材料中存在問(wèn)題的結(jié)局方式和途徑進(jìn)行解說(shuō)，一般這一部分作者可以提出自己的倡議，可以借用名言，再作概括；或詩(shī)意點(diǎn)化，升華論點(diǎn)；或畫龍點(diǎn)睛，意味深長(zhǎng)；或總結(jié)全文，發(fā)出號(hào)召……一句話，就是使結(jié)尾回扣材料，照應(yīng)開頭，深化中心，使文章渾然一體。最后就是對(duì)結(jié)果進(jìn)行辯證的分析，并進(jìn)行呼吁，引起社會(huì)和同仁的共鳴，達(dá)到材料所反映事實(shí)的本質(zhì)。其中，作者要想對(duì)拓展對(duì)象或者是拓展結(jié)果進(jìn)行深化，并且是通過(guò)辯證分析的手法還是通過(guò)發(fā)出倡議的手段，還是以上兩種方法都采用，還需要根據(jù)材料反映事實(shí)的本質(zhì)，根據(jù)評(píng)論作文的實(shí)際需要，酌情選擇和決定。

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