任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用研究

王丹

摘要：任務(wù)型教學(xué)法是指通過(guò)完成教師設(shè)置的任務(wù)，將教學(xué)內(nèi)容具體化，由完成一個(gè)個(gè)小目標(biāo)，到逐漸完成大的教學(xué)目標(biāo)，由簡(jiǎn)入難實(shí)施教學(xué)的教學(xué)方法，有助于提高學(xué)生的成就感，培養(yǎng)學(xué)生自信心，并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。雖然英語(yǔ)教學(xué)難度較大，但是將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)之中能夠降低教學(xué)難度，提高教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：任務(wù)型教學(xué)法；初中；英語(yǔ)教學(xué)；應(yīng)用

英語(yǔ)學(xué)科是一門(mén)重要學(xué)科，學(xué)生與教師對(duì)英語(yǔ)學(xué)科的學(xué)習(xí)都較為重視，但是，由于缺乏語(yǔ)言學(xué)習(xí)環(huán)境，英語(yǔ)教學(xué)效果普遍不佳。采用創(chuàng)新型教學(xué)方法實(shí)施教學(xué)成為提升教學(xué)效果的必要手段。任務(wù)教學(xué)法作為一種創(chuàng)新型教學(xué)方法，在教育教學(xué)過(guò)程中具有廣泛的應(yīng)用，將其應(yīng)用于英語(yǔ)教學(xué)中切實(shí)可行，有助于提高學(xué)習(xí)效率，達(dá)到理想的教學(xué)效果。

一、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性

任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中具有重要作用，不僅能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，還能夠?qū)⒂⒄Z(yǔ)知識(shí)簡(jiǎn)單化，細(xì)致化，方便學(xué)生學(xué)習(xí)理解，提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用的重要性主要體現(xiàn)在以下幾點(diǎn)，第一，任務(wù)型教學(xué)法尊重了學(xué)生的主體地位，學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)積極性較高，能夠積極思考，認(rèn)真研究，接受知識(shí)的速度較快，學(xué)習(xí)效率較高[1]。第二，能夠培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是取得好成績(jī)的基礎(chǔ)，也是提高其他學(xué)科學(xué)習(xí)質(zhì)量的關(guān)鍵。第三，有助于提升學(xué)生分析問(wèn)題解決問(wèn)題的能力，學(xué)生通過(guò)完成教師設(shè)計(jì)的任務(wù)，不僅能夠?qū)W習(xí)到知識(shí)，還能夠培養(yǎng)學(xué)生能力，使學(xué)生通過(guò)自己努力解決問(wèn)題，提高學(xué)生分析問(wèn)題，處理問(wèn)題的能力，同時(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生成就感，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生自主學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，達(dá)到理想的教學(xué)效果。由此可見(jiàn)，將任務(wù)型教學(xué)法應(yīng)用于初中英語(yǔ)教學(xué)中能夠提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

二、任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用

1、設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的任務(wù)。選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)任務(wù)是有效實(shí)施任務(wù)型教學(xué)法的關(guān)鍵，教學(xué)任務(wù)的選擇設(shè)計(jì)直接決定了教學(xué)效果，科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)能夠使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，產(chǎn)生良好的學(xué)習(xí)效果，不恰當(dāng)不合理的教學(xué)任務(wù)會(huì)使學(xué)生陷入困境，無(wú)法思考，或者做一些無(wú)意義的事，浪費(fèi)時(shí)間，降低學(xué)習(xí)效率，因此，設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的任務(wù)，保證教學(xué)任務(wù)的準(zhǔn)確性、科學(xué)性與合理性，有助于提高學(xué)習(xí)效率，起到事半功倍的效果[2]。設(shè)計(jì)貼近學(xué)生生活的任務(wù)需要做到以下幾點(diǎn)，第一，教學(xué)任務(wù)需要貼近學(xué)生生活，方便學(xué)生理解，降低英語(yǔ)知識(shí)難度，使學(xué)生能夠?qū)W以致用，提升學(xué)生的英語(yǔ)表達(dá)能力與英語(yǔ)運(yùn)用能力。第二，教學(xué)任務(wù)需要難度適中，學(xué)生通過(guò)思考能夠解決的任務(wù)，教學(xué)任務(wù)太難會(huì)打擊學(xué)生自信心，使學(xué)生懷疑自己，喪失學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)任務(wù)太簡(jiǎn)單則無(wú)法達(dá)到促進(jìn)學(xué)生思考，提高學(xué)生能力的目的，任務(wù)型教學(xué)法的實(shí)施變得沒(méi)有意義。以學(xué)習(xí)what time do you go to school為例，本節(jié)課的主要句式是what time do you go to school？以及詞組，get up，eat breakfast，等，在學(xué)習(xí)本節(jié)課時(shí)，可以將教學(xué)內(nèi)容分為幾個(gè)小教學(xué)任務(wù)，任務(wù)需要貼近學(xué)生生活，如用英語(yǔ)講述一下早上去上學(xué)之前自己需要做那些事，通過(guò)這個(gè)教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握詞組，對(duì)英語(yǔ)詞組有一個(gè)深刻的印象。還可以要求學(xué)生編撰一小段對(duì)話，如what time do you go to school？I usually go to school at six thirty。

2、任務(wù)設(shè)計(jì)需要注重師生配合。任務(wù)設(shè)計(jì)需要注意師生配合，教師與學(xué)生互相配合，溝通交流才能夠共同完成教學(xué)任務(wù)，提高教學(xué)質(zhì)量。在任務(wù)教學(xué)過(guò)程中，離不開(kāi)教師的參與與指導(dǎo)，教學(xué)目標(biāo)能否完成，任務(wù)教學(xué)法實(shí)施是否順利都與教師的指導(dǎo)密切相關(guān)，因此，注重師生配合，是保證任務(wù)教學(xué)法順利實(shí)施的關(guān)鍵[3]。在任務(wù)教學(xué)過(guò)程中注重師生配合需要做到以下幾點(diǎn)，第一，及時(shí)給予表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，增添學(xué)生自信心，在任務(wù)教學(xué)過(guò)程中，會(huì)遇到各種各樣的突發(fā)情況，此時(shí)教師必須激勵(lì)學(xué)生，使學(xué)生感受到支持與信任，充滿信心的去學(xué)習(xí)。第二，以教師為引導(dǎo)，學(xué)生為主體，使教師與學(xué)生密切配合，使教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，幫助學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)，在學(xué)生遇到難點(diǎn)問(wèn)題后，引導(dǎo)學(xué)生思考，為學(xué)生提供解決問(wèn)題的思路。以學(xué)習(xí)Do you like bananas？為例，本節(jié)課的主要句式是學(xué)習(xí)Do you like xxx？句式，以及詞匯orange，ice cream等，使學(xué)生對(duì)食物英語(yǔ)單詞有一個(gè)清楚的了解，本節(jié)課的語(yǔ)言學(xué)習(xí)目標(biāo)是談?wù)摵脨?，喜歡什么，不喜歡什么，此時(shí)教師可以以問(wèn)答的形式使學(xué)生參與到課堂教學(xué)之中，在學(xué)生發(fā)音準(zhǔn)確，回答準(zhǔn)確，句型運(yùn)用準(zhǔn)確的情況下給予表?yè)P(yáng)與激勵(lì)，在學(xué)生回答不準(zhǔn)確的情況下給予糾正，使學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的印象，與教師的感情也更加親近，感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。

3、在合作學(xué)習(xí)中完成任務(wù)設(shè)計(jì)。在合作學(xué)習(xí)中完成任務(wù)設(shè)計(jì)是培養(yǎng)學(xué)生合作精神，提升學(xué)生合作能力，提高學(xué)生英語(yǔ)成績(jī)的有效手段，通過(guò)合作學(xué)習(xí)，可以發(fā)揮每位學(xué)生的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中做到動(dòng)手、動(dòng)口、動(dòng)腦，獲得多方面的鍛煉，提升綜合素質(zhì)。在合作學(xué)習(xí)中完成任務(wù)設(shè)計(jì)需要做到以下幾點(diǎn)，第一，在設(shè)計(jì)過(guò)程中，注重任務(wù)的可操作性，教學(xué)任務(wù)需要是團(tuán)隊(duì)共同完成的學(xué)生能夠操作的任務(wù)，如此一來(lái)，才能夠培養(yǎng)學(xué)生的能力。第二，教師可以采用多種多樣的合作形式設(shè)計(jì)任務(wù)，已達(dá)到鍛煉學(xué)生口語(yǔ)表達(dá)能力，閱讀理解能力，英語(yǔ)運(yùn)用能力的目的。例如采用表演情景劇的形式，組織對(duì)話的形式，英語(yǔ)演講的形式，小組比賽的形式等都可以達(dá)到理想的教學(xué)任務(wù)，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的人際交往能力與合作能力，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，研究任務(wù)型教學(xué)法在初中英語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用十分重要，通過(guò)設(shè)計(jì)科學(xué)合理的教學(xué)任務(wù)，明確任務(wù)目標(biāo)，能夠促進(jìn)任務(wù)型教學(xué)法的有效應(yīng)用，提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到預(yù)期的教學(xué)效果，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

[1] 周海榕.任務(wù)型教學(xué)法在護(hù)理英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J]. 廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究. 2014（04）

[2] 廖思捷.任務(wù)型教學(xué)法在中專(zhuān)護(hù)理英語(yǔ)教學(xué)中的優(yōu)勢(shì)與局限[J]. 廣東職業(yè)技術(shù)教育與研究. 2015（06）

[3] 劉爽.基于任務(wù)型教學(xué)法的大學(xué)英語(yǔ)后進(jìn)生轉(zhuǎn)化研究[J]. 佳木斯職業(yè)學(xué)院學(xué)報(bào). 2016（08）