高?！案耪摗闭n實踐教學基地建設探索

周萍

DOI：10.16661/j.cnki.1672-3791.2016.27.122

摘 要：縱觀各大高校的“概論”課教學，不難發(fā)現(xiàn)教師重理論教學、輕實踐的現(xiàn)象仍然很嚴重，嚴重影響了思想政治教學的成效性。很多高校由于資金有限以及學校重視不到位等因素的影響，并沒有構建相應的實踐基地，這樣學生所學的理論知識得不到及時的實踐，對知識的理解也只能停留在表層。有的高校雖然為學生創(chuàng)設了一定的條件，但卻沒有引起足夠的重視，效果甚微?；诖?，現(xiàn)開展對高?！案耪摗睂嵺`教學基地建設相關問題的研究，為高校在開展相關工作中提供一定的借鑒，促進高校實踐教學工作的有效開展。

關鍵詞：高校 “概論”課 實踐教學 基地建設

中圖分類號：G420 文獻標識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（c）-0122-02

隨著社會發(fā)展浪潮的不斷推進，高校也應加快課程改革力度，提高教學實效性。當前，社會對人才的要求也變得日益嚴格，不僅需要其具備較高的科學素養(yǎng)，而且對綜合能力要求較高。這就要求高校在培養(yǎng)學生中不僅要重視學生的專業(yè)技能，對學生實踐技能的提升也要格外重視。高校在開展“概論”課教學時應不斷強化實踐教學基地的開發(fā)與建設力度，增強教學的效果。然而縱觀當前各大高校在“概論”課教學基地建設中仍存在很多不盡如人意的地方，比如學校重視程度不夠，或者是資金投入力度不夠等因素，給學生的實訓造成了重重阻礙。為了提高教學質量，讓學生能真正掌握一技之長，高校應提高認識，在“概論”課實踐教學中投入資金與技術力度，為學生創(chuàng)設良好的學習環(huán)境。

1 思想觀念上要高度重視“概論”課實踐教學基地開發(fā)與建設的重要作用

造成各大高校“概論”課教學實效性不高的主要原因在于學校所構建的實踐教學基地的有效性沒有得到最大限度的發(fā)揮，很多高校都將其作為樣子工程。高校教師自身也存在一定的認識錯誤，他們在教學中仍然采取的是傳統(tǒng)的觀念，即教師在上面對學生進行講解，甚至有的教師采取滿堂灌的教學方式，學生只是被動地接受知識，一些理論性較強的知識學生理解起來難度很大，但教師卻只是籠統(tǒng)地加以概括。待臨近考試時，給學生將重點知識進行講解，學生只要能考出高分就理解為學生對該門課程已經(jīng)全部掌握。至于實踐教學基地的使用則少之又少，甚至沒有，學生對知識的運用能力較弱，對知識的理解也只是停留在書本上。因此為了改變這一錯誤的觀念認識，使實踐教學基地的有效性得以發(fā)揮，不管是校領導自身來說或是任課教師自身來說，都應該轉變傳統(tǒng)觀念，高度重視學生的“概論”實踐教學活動，將其真正落到實處。此外，高校還應構建出行之有效的制度體系，細化實踐教學基地建設任務，為學生創(chuàng)設良好的實訓場所，促進學生綜合技能的提升。

2 高校“概論”課實踐教學基地的定位分析

2.1 實踐教學基地是高?！案耪摗闭n實踐教學的基礎

實踐教學基地是高校“概論”課實踐教學的基礎所在，由于實踐教學基地中包含了課程教學中所有的實踐內容，因此也就成為了實踐教學體系中最為關鍵的組成成分。實踐教學是一個相對復雜的體系，其中包含的內容非常多，既有實踐教學計劃、教學組織內容，也包括實踐教學經(jīng)費、教學基地等，這些內容都是實踐教學中重要的組成部分，其中實踐教學基地是實踐教學穩(wěn)定、得以有效實施的重要保障，具有重要的影響力。首先，實踐教學是檢驗理論課堂教學掌握情況的有效手段，教師在課堂中只是教會學生一定的理論知識，有的學生雖然對理論知識理解得比較透徹或者記憶很牢固，但在實踐中卻發(fā)揮得不好，教師通過實踐教學可及時發(fā)現(xiàn)學生存在的不足之處，提高學生的技能。其次，實踐教學基地為大學生提供了一定的平臺，在這個平臺中，他們可以初次接觸社會，對社會有一個初步的認識，這樣可為畢業(yè)奠定一定的基礎。另外，實踐教學基地還為大學生研究社會提供了一定的渠道。借助實踐教學基地，大學生可以對社會現(xiàn)象中存在的問題與同學或者志同道合的朋友進行交流，在交流中提升自己的能力，最后，實踐教學基地為大學生服務社會提供了一個機會。高?？膳c當?shù)仄髽I(yè)達成共識，共同培養(yǎng)，帶學生到企業(yè)中去參觀學習，在學習中增長自己的見識，學生也能深入地了解當前的社會就業(yè)現(xiàn)狀，在以后的學習中也會有所針對性。借助實踐基地這一平臺，學校也可以更好地組織大學生積極投身社會，服務地方建設，實現(xiàn)教育與服務形式的有機結合。

2.2 實踐教學基地是大學生快樂學習思想政治理論課的條件

通過調查得知，大學生自身的學習態(tài)度以及學習行為直接決定著高校思想政治理論教學效果的高低。簡而言之，從學習中能發(fā)現(xiàn)樂趣，才是大學生主動學習的內在動因。所以，學習快樂與快樂學習之間也存在一定的辯證統(tǒng)一關系。在實際教學中教師不應采取傳統(tǒng)的教學方式，而應將課堂交給學生，充分調動學生的積極性與主動性，在內容的設置上要多樣化，滿足不同學生的需求。實踐教學中應選擇一些能夠吸引學生興趣而又與課堂內容緊密相關的活動，讓學生在實踐中不僅能找到快樂，而且能學到知識，這樣實踐教學的有效性才能最大限度地發(fā)揮出來。

3 高?！案耪摗闭n實踐教學基地建設的原則

3.1 穩(wěn)定性原則

各大高校在開展“概論”課實踐教學基地建設中應遵循穩(wěn)定性這一基本原則。眾所周知，穩(wěn)定的社會實踐基地是確保思想政治理論課實踐教學的根基所在，更是確保實踐教學活動順利開展的有效保障。基地建設在追求形式多樣化、服務多元化的基礎上更應關注的是發(fā)展的穩(wěn)定性與持續(xù)性。一方面，加大對社會實踐基地的資金投入力度是保證基地有序發(fā)展的重要支撐，這也給高校提出了嚴格的要求，即在實踐教學基地的選擇中應綜合權衡，與基地構建長期的合作并簽訂合作協(xié)議，明確各自的職責，確保實踐教學活動的順利開展。同時還要選取那種本身基礎強、保障好，具備可持續(xù)發(fā)展能力的地方建立社會實踐基地。高校一旦與企業(yè)構建了長效合作，應在日常工作中加強溝通與交流，對需要改進的地方應在征得雙方同意的基礎上進行有效解決，為學生的實踐活動提供一定的平臺。在實踐期間，高校還應制定出切實可行的實踐計劃，對實踐的內容以及時間等內容做好周密的安排，確保各項工作的順利開展。學生實踐結束后教師應組織學生做好實踐總結工作，并在課堂中與其他同學進行交流，了解其他同學的可取之處，從而不斷提升自身的專業(yè)能力。此外，實踐基地還應做好宣傳報道工作，以獲得媒體或者企業(yè)的關注，以此獲得更多的資金支持，促進實踐基地的穩(wěn)步發(fā)展。

3.2 因地制宜原則

基地建設也應充分發(fā)揮地方優(yōu)勢，爭取得到地方政府部門以及社會各界的支持與幫助，這樣實踐教學的開展才會更加持久。各個地區(qū)都有著與眾不同之處，在社會主義發(fā)展浪潮的推動下，都會或多或少的積淀一定的歷史文化資源，這些地方素材與大學生離得近，而且學生也比較容易親近，在此開展實踐教學更容易為學生所接受與認可。高校應將關注點放在如何挖掘身邊的這些素材、怎樣展現(xiàn)出來讓學生更易接受上，這樣實踐教學的效果也就可想而知。筆者所在的高校位于蘇區(qū)，那里有豐富的紅色教育資源，高校可借助這一優(yōu)勢，構建多處社會實踐基地，利用課余時間教師可組織學生參觀當?shù)氐牟┪镳^，讓學生在參觀中了解我國的悠久歷史以及地區(qū)的發(fā)展現(xiàn)狀，增強自身的民族榮譽感。此外高校還可與紅色資源所在地簽訂相關協(xié)議，進行全方位的合作，為學生創(chuàng)設一定的平臺，讓學生的心靈得到歷史的熏陶。此外，高校還可組織教師與學生共同進行基地文化的研究，并申報相關研究課題，在調查走訪研究中深入挖掘地方文化，一方面讓學生的綜合素養(yǎng)得以提升，另一方面也為地方的經(jīng)濟發(fā)展提供了一定的幫助。教師也應為學生提供豐富多彩的教學內容，將一些抽象難懂的理論知識借助現(xiàn)代高科技手段進行形象化，變得更容易讓學生接受與理解，課堂實效性也會大大增強，學生的學習興趣也會被調動起來。

4 建立“概論”課實踐教學基地開發(fā)與建設經(jīng)費長效投入保障機制

隨著社會發(fā)展步伐的不斷加快，高?！案耪摗闭n實踐教學的重要性也變得愈加明顯，各大高校當前的主要任務是加大經(jīng)費投入力度。然而很多高校雖然也按照中央或者地方相關要求，在實踐教學基地建設上采取了一定的措施，但由于思想政治理論課實踐教學基地面向的是全校學生，學校所撥付的經(jīng)費過少，很難滿足全校學生的需求。因此為了解決學校所面臨的經(jīng)費不足這一問題，高校主管領導應按照文件要求，積極向上級主管部門爭取實踐基地建設經(jīng)費，作為代課教師也應向學校申請經(jīng)費，為學生的實踐教學活動的開展提供可靠的資金做保障。作為高校自身來說，應為大學生“概論”實踐教學基地建設提供一定的經(jīng)費支持，還應不斷完善實踐教學基地建設經(jīng)費投入的政策制度，確保經(jīng)費能夠按時發(fā)放到位，促進實踐教學活動的有序發(fā)展。

5 構建“概論”課實踐教學基地開發(fā)與建設的評價體系

要使“概論”課實踐教學基地的有效性得以最大限度地發(fā)揮出來，構建一套行之有效的評價機制則顯得尤為重要。高校在評價機制的構建中應注重以下幾方面內容：首先，明確基地建設的目的。只有明確了思想政治理論課實踐教學基地建設的目的才能在實施中有所依據(jù)，所選擇的實踐活動針對性才強，這樣學生在實踐中也才能真正提升技能，將理論知識轉化為實踐。其次，基地選擇應科學與合理。各高校應結合自身實際情況選取合適的地方作為“概論”課實訓基地，比如有條件的地區(qū)可選擇附近的紅色教育基地或者城市社區(qū)等地方開展相關活動，增強學生的民族認知感，使他們能樹立正確的人生觀與價值觀。最后實踐教學基地的教學成效性要顯著。開展實踐教學基地就是為了提高大學生的綜合素養(yǎng)，讓他們能在實訓中對所學的知識加以應用，所以實踐教學基地的開發(fā)與建設應為思想政治理論教學服務，從多層面提高學生的綜合素養(yǎng)，真正發(fā)揮實訓基地的作用，讓學生能從其中學到有用的知識，提高自身的道德素養(yǎng)。

6 結語

綜上所述，社會實踐教學基地作為高校“概論”課實踐教學活動的重要場所，為高?！案耪摗闭n堂注入了新鮮的活力，高校應認清當前社會形勢，轉變傳統(tǒng)的認知觀念，加大實踐教學基地建設力度，為學生提供充足的實踐場所，讓學生能將所學的知識有效地應用，在走出校門后能成為一個對社會有所作為的人。

參考文獻

[1] 吳學東.馬克思主義勞動觀教學探討——基于《馬克思主義基本原理概論》課的教學思考[J].遼寧工業(yè)大學學報：社會科學版，2016（5）：109-111.

[2] 陳金田.關于高校思想政治理論課實踐教學問題的若干思考[J].山西高等學校社會科學學報，2016（8）：94-96.

[3] 陳善友.高校思想政治理論課教學實效性強化路徑和評價體系[J].佳木斯職業(yè)學院學報，2016（8）：65-67.

[4] 駱金維，陳雪敏.校外實踐教學基地組織管理體系研究[J].教育教學論壇，2016（39）：9-10.

[5] 史娟紅.高校思想政治教育課程的再認識[J].教育教學論壇，2016（39）：247-249.