初中英語口語教學(xué)中的常見問題及對策探究

羅楨

摘要：隨著新課程改革的不斷深入，對學(xué)生英語口語的表達能力提出了更新更高的要求，需要增強英語口語教學(xué)的趣味性，積極改革教學(xué)模式和教學(xué)方法，提高口語學(xué)習(xí)效果。但是當(dāng)前初中英語口語教學(xué)過程中還存在諸多問題，導(dǎo)致口語教學(xué)的效率低下，這就需要教師高度重視英語口語教學(xué)，采取有效的教學(xué)措施來拓寬學(xué)生口語學(xué)習(xí)路徑，提高學(xué)習(xí)興趣與教學(xué)效果。本文就對初中英語口語教學(xué)中的常見問題進行分析，并試探性地提出幾點有效對策，以便相關(guān)人士借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：初中英語；口語教學(xué)；常見問題；對策

語言學(xué)習(xí)和運用的基礎(chǔ)就是聽說讀寫能力，但是在以往的初中英語教學(xué)過程中，師生多只對讀和寫這兩方面的教學(xué)加以重視，而忽視聽說能力的培養(yǎng)，嚴重限制了學(xué)生的綜合發(fā)展[1]。隨著現(xiàn)代化教育事業(yè)的不斷發(fā)展，教材逐步完善與修正，許多英語教育工作者對英語教育具有了全新的認知，需要提高英語教學(xué)的趣味性，改革教育方式方法，制定科學(xué)可行的教育模式，使英語教育滿足素質(zhì)教育的發(fā)展要求，實現(xiàn)基礎(chǔ)教育的長遠發(fā)展。

一、初中英語口語教學(xué)中的常見問題分析

初中英語口語教學(xué)中的常見問題具體表現(xiàn)為以下幾方面：一是學(xué)生口語基礎(chǔ)薄弱。學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)過程中，無法準確把握語調(diào)、重音和音標發(fā)音，容易混淆發(fā)音相近的音，對同一句子的不同重音不能有效掌握，導(dǎo)致口語學(xué)習(xí)效率不佳。同時部分學(xué)生在與人交流或閱讀英語課文過程中，雖然能夠清楚念出每個單詞，但由于無法熟練掌握口語技巧，致使閱讀沒有弱讀與連續(xù)，缺乏節(jié)奏感。二是落后的教學(xué)方法。當(dāng)前許多教師在開展初中英語口語教學(xué)活動時，多是采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，通過機械化的操練與模仿來進行口語教學(xué)，沒有充分認識到口語教學(xué)的重要作用，導(dǎo)致學(xué)生缺乏創(chuàng)造使用語言的環(huán)境。同時聽力教學(xué)多停留于錄音的播放與聽力練習(xí)題的訓(xùn)練，模式單調(diào)且方法刻板使得聽說環(huán)節(jié)存在問題，難以實現(xiàn)口語教學(xué)的目標，降低教學(xué)效果

[2]。三是語言學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏。當(dāng)前學(xué)生接觸英語的主要路徑就是英語課堂，并且在實際學(xué)習(xí)過程中，課堂的參與度低，學(xué)生的英語口語水平參差不齊，缺乏實際運用語言的機會和特點的語言環(huán)境，不利于提高學(xué)生的英語口語水平。同時許多學(xué)生在漢語為母語的單一環(huán)境中對英語進行學(xué)習(xí)，每周僅僅只有幾節(jié)英語課，導(dǎo)致學(xué)生練習(xí)英語口語和接觸英語的機會十分少，影響英語口語教學(xué)水平的提升。

二、初中英語口語教學(xué)的有效對策

1、重視口語基礎(chǔ)訓(xùn)練。語調(diào)與語音的不準會在很大程度上影響英語口語的學(xué)習(xí)，降低學(xué)生學(xué)習(xí)自信心和聽力能力，因此重視口語基礎(chǔ)、抓好語調(diào)和語音的教學(xué)顯得尤為重要。首先加強語調(diào)和語音教學(xué)。對于英語口語教學(xué)而言，需要明確口音與發(fā)音之間的區(qū)別，加強語調(diào)與語音的教學(xué)，使學(xué)生能夠做到規(guī)范準確的發(fā)音。以“The world of numbers”為例，部分學(xué)生會混淆“fifty”和“fifteen”的發(fā)音表達，這就需要教師鼓勵學(xué)生大膽發(fā)言，讓學(xué)生了解正確的讀法，使學(xué)生在今后的表達中不再出現(xiàn)這樣的錯誤。其次有效銜接中小學(xué)口語教學(xué)。結(jié)合新課標的要求，小學(xué)三年級就需開設(shè)英語課程，但是部分學(xué)校由于師資等因素的限制，基本沒有在小學(xué)階段開設(shè)英語課程，導(dǎo)致初中學(xué)生英語口語水平的參差不齊。因此在初中英語口語教學(xué)過程中，需要做好中小學(xué)教學(xué)的銜接工作，優(yōu)化教學(xué)方法，制定科學(xué)可行的教學(xué)措施，提高口語教學(xué)的有效性。

2、采用多樣化的教學(xué)方法。在初中英語口語教學(xué)過程中，需要采用多樣化的教學(xué)方法，拓寬學(xué)生口語學(xué)習(xí)的路徑。首先，模仿原版磁帶。要想流利、準確說出英語，往往需要多模仿，如對磁帶中外國人標準的節(jié)奏、語調(diào)和語音等進行模仿，組織學(xué)生開展相關(guān)的活動，如“口語模仿”等活動，提高學(xué)生的口語能力[3]。其次，學(xué)習(xí)常用習(xí)語。習(xí)語是英語語言的精華，具有鮮明的文化內(nèi)涵以及濃厚的民族色彩，涉及諺語、歇后語和、格言、成語等，音律協(xié)調(diào)、生動形象、妙趣橫生，習(xí)慣的學(xué)習(xí)可以在一定程度上增強口語的地道性。最后，復(fù)述對話與課文。將課文改變?yōu)樾」适禄蚴菑?fù)述課文，這具有一定的難度與深度，需要學(xué)生對原文進行全面理解，然后將其加工整理，轉(zhuǎn)化為自己的語言進行輸出。為了使學(xué)生的改編與復(fù)述相對得法，教師可以提供綜合性或概括性的線索，讓學(xué)生能夠結(jié)合線索準確掌握全文重點與中心，提高口語組織的能力。

3、創(chuàng)設(shè)良好的語言交流環(huán)境。

第一，構(gòu)建英語實踐平臺。教師在教學(xué)活動中不僅要按照教材中的口語交際內(nèi)容來訓(xùn)練學(xué)生的口語能力，還需要創(chuàng)設(shè)更多的口語實踐機會，構(gòu)建英語實踐平臺，重視課內(nèi)外口語的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握口語交際的技巧及方法等，強化口語交際能力。第二，創(chuàng)設(shè)口語學(xué)習(xí)環(huán)境。初中學(xué)生在英語口語學(xué)習(xí)過程中，由于缺乏優(yōu)越的語言環(huán)境，導(dǎo)致口語交際能力相對較差，這就需要教師在實際教學(xué)過程中盡量創(chuàng)設(shè)良好的語言環(huán)境，使學(xué)生在真實的環(huán)境中積極流暢表達語言，提高英語口語的水平[4]。第三，開展情景會話。學(xué)生掌握所學(xué)的英語知識之后，可以開展師生和生生之間的英語會話練習(xí)，結(jié)合娛樂活動、時事新聞、生活常用語、課堂教學(xué)等常見的語句或詞匯，采用詞語替換、對話和問答等形式，從而培養(yǎng)學(xué)生講英語的意識，擴大學(xué)生的詞匯領(lǐng)域。同時教師可充分運用單詞卡片、圖片和實物等，為學(xué)生提供會話素材，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強會話形式的豐富性與趣味性，提高口語教學(xué)效果。

三、結(jié)語

綜上所述，口語教學(xué)作為初中英語教學(xué)中的重要組成內(nèi)容，在其實際教學(xué)過程中還存在諸多問題，如學(xué)生口語基礎(chǔ)薄弱、落后的教學(xué)方法、語言學(xué)習(xí)環(huán)境缺乏等，嚴重影響英語口語教學(xué)活動的順利實施?；谶@種情況，教師需要從實際教學(xué)情況出發(fā)，采用多樣化的教學(xué)方法，重視口語基礎(chǔ)訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)良好的語言交流環(huán)境，從而提高學(xué)生的英語口語水平，有效實現(xiàn)教學(xué)目標。

參考文獻

[1] 粟曉寶.初中英語口語教學(xué)問題及對策芻探[J].企業(yè)家天地（下半月刊），2014，06：205-206.

[2] 李娟.初中英語教學(xué)中常見問題及對策分析[J].中國校外教育.

[3] 宋錋.初中英語口語教學(xué)存在的問題及對策研究[J].北華大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013，01：140-142.

[4] 曹春霞.初中英語新課程口語教學(xué)有效性提高的途徑與策略[J].學(xué)周刊，2015，05：116-118.