基于語料庫的雅思寫作VSMCE教學(xué)模式初探

李珊珊

（廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣東 廣州510925）

1 研究背景

雅思是國際英語測試系統(tǒng) （The International English Language Testing System）的簡稱，當(dāng)今全球有超過10 000所院校認(rèn)可該考試成績。2015年雅思官網(wǎng)（https://www.ielts.org）的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明中國應(yīng)試者在雅思寫作的平均得分為5.4分，位列有數(shù)據(jù)分析的40個(gè)國家及地區(qū)中倒數(shù)第8名。雅思寫作水平低下，不僅影響中國考生的出國留學(xué)率，而且對(duì)他們將來從事英語學(xué)術(shù)相關(guān)學(xué)習(xí)、工作造成負(fù)面影響。探索適合中國考生雅思寫作的教學(xué)模式具有現(xiàn)實(shí)意義。

2 文獻(xiàn)綜述

2.1 雅思寫作研究

國外的雅思測試研究比較全面深入，研究成果豐碩。雅思培訓(xùn)教師是研究主力，而雅思的開設(shè)機(jī)構(gòu)也在官方網(wǎng)站提供了大量的研究成果如IELTS Research Reports。國外關(guān)于雅思的研究涉及雅思考試的信度、效度、評(píng)分機(jī)制、雅思測試和英語學(xué)習(xí)之間的聯(lián)系以及考生的備考策略等。國內(nèi)的雅思寫作研究起步較晚，相關(guān)研究并不多。雅思學(xué)術(shù)類寫作屬于學(xué)術(shù)英語的研究范疇，雅思寫作研究一般由EAP（學(xué)術(shù)英語水平）教師開展,主要的研究涉及雅思寫作教學(xué)方法、教學(xué)課程設(shè)計(jì)、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)體系等[1]。

2.2 語料庫及基于語料庫的寫作研究現(xiàn)狀

具有現(xiàn)代意義的語料庫（corpus或者corpora[復(fù)]）問世于19世紀(jì)60年代，美國布朗大學(xué)建立了第1個(gè)計(jì)算機(jī)化的語料庫即Brown語料庫。語料庫在19世紀(jì)80年代得到了蓬勃的發(fā)展，語料庫通過計(jì)算機(jī)技術(shù)收集了海量的自然語言素材，為語言研究者提供了可靠真實(shí)的研究依據(jù)。國外已建成的大型語料庫有美國當(dāng)代英語語料庫COCA(Corpus of Contemporary American English)、英國國家語料庫BNC(British National Corpus)等。國內(nèi)語料庫的發(fā)展也比較迅速，科技英語計(jì)算機(jī)語料庫JDEST于1986年建成，隨后中國英語學(xué)習(xí)者語料庫、英漢雙語平行語料庫等百萬庫容語料庫陸續(xù)出現(xiàn)[2]?；谡Z料庫的研究包括語音語系、詞匯、句法、語義、語用和語篇等，而基于語料庫的雅思寫作研究比較欠缺。

3 基于語料庫的雅思寫作教學(xué)模式

受語料庫的啟發(fā)，新的教學(xué)思路不斷涌現(xiàn)，具有代表性的有詞匯大綱、詞匯中心教學(xué)法和數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)學(xué)習(xí)教學(xué)法。這些教學(xué)法的特征都是以小帶大，即從詞匯學(xué)習(xí)出發(fā)，進(jìn)而推及至句子、段落和篇章學(xué)習(xí)[4]。結(jié)合雅思寫作的教學(xué)特征，基于語料庫的雅思寫作VSMCE教學(xué)模式構(gòu)建圖為如下所示：V（vocabulary learning）為詞匯學(xué)習(xí)、S（sentence patterns learning）為句式學(xué)習(xí)、M(materials accumulating)為素材積累、C（composition correction）為作文改錯(cuò)，E(exercises and exams setting)為習(xí)題及試題編制。五個(gè)模塊互相聯(lián)系，詞匯學(xué)習(xí)帶動(dòng)句式學(xué)習(xí)，詞匯句式學(xué)習(xí)有助于素材積累，作文改錯(cuò)包括詞匯句式改錯(cuò)，習(xí)題測試編制的內(nèi)容覆蓋其他四個(gè)模塊,通過習(xí)題測試又能修正詞匯、句法的學(xué)習(xí)內(nèi)容和進(jìn)度。VSMCE教學(xué)模式貫穿課前、課中和課后，教師在備課期間利用語料庫進(jìn)詞匯、句式及素材備課，也可以指導(dǎo)學(xué)生利用語料庫進(jìn)行課前預(yù)習(xí)；學(xué)生在課堂上進(jìn)行的詞匯、句式、內(nèi)容和篇章結(jié)構(gòu)等學(xué)習(xí)都能夠在語料庫中找到對(duì)應(yīng)的拓展內(nèi)容，學(xué)生在地道文本中學(xué)習(xí)和進(jìn)行語言輸出。在課堂上或課后進(jìn)行作文修改時(shí)，學(xué)生通過語料庫判斷詞語、句式正確與否，并進(jìn)行修改。教師不定時(shí)針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況利用語料庫編制習(xí)題試題測試學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行教學(xué)計(jì)劃修改。這五個(gè)模塊互相滲透、互相支撐，構(gòu)成了一個(gè)基于語料庫的穩(wěn)固教學(xué)模式。

圖1 VSMCE教學(xué)模式

3.1 基于語料庫的詞匯學(xué)習(xí)

在廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育學(xué)院2016級(jí)中澳合作建設(shè)工程班、建筑設(shè)計(jì)班及國際會(huì)展班124人中進(jìn)行的一次開放式調(diào)查問卷顯示，94.73%的學(xué)生認(rèn)為詞匯是雅思寫作的首要障礙。通過死記硬背提高詞匯量的效果并不理想。寫作是語言學(xué)習(xí)的輸出過程，寫作之難在于需要寫作者把中文思維轉(zhuǎn)化為符合英語語法的表達(dá)、并找到合適的詞語連成完整的句子。怎樣找到合適的詞語及怎樣使用這些詞語是考生面臨的首要問題?；谡Z料庫的詞匯學(xué)習(xí)可以高效地幫助學(xué)生提高詞匯使用率。以COCA美國當(dāng)代英語語料庫為例，在進(jìn)行雅思寫作高頻詞匯教學(xué)時(shí)，學(xué)生可以在COCA的搜索頁面輸入想要學(xué)習(xí)的詞匯。如輸入雅思寫作任務(wù)一高頻動(dòng)詞indicate，經(jīng)過搜索可以得出以下表格：

圖2 COCA美國當(dāng)代英語語料庫

在這個(gè)語料庫中共搜索到21737條關(guān)于indicate的使用信息，雅思寫作屬于學(xué)術(shù)英語寫作的一種，從ACADEMIC中搜尋到的例子更符合應(yīng)試要求。

鑒于篇幅原因從搜索結(jié)果中選取前三條語料（表1），通過學(xué)習(xí)搜索結(jié)果能夠讓學(xué)生得知indicate是一個(gè)動(dòng)詞，這個(gè)動(dòng)詞后面一般加名詞“文中的專有名詞縮寫（SLD）”或者名詞性句子（that和when引導(dǎo)的名詞性從句）。在學(xué)習(xí)indicate的過程中學(xué)生還能接觸到學(xué)術(shù)英語其他常用書面表達(dá)。這種有選擇性的語料庫詞匯學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)了考生接觸大量真實(shí)目的語的目的，有利于提高學(xué)生的學(xué)術(shù)詞匯積累及地道語感培養(yǎng)[3]。

表1

3.2 基于語料庫的句式學(xué)習(xí)

通過批改網(wǎng)（www.pigai.org）收集了廣東水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院國際教育學(xué)院2016級(jí)中澳合作班4次作文，進(jìn)行的數(shù)據(jù)分析發(fā)現(xiàn)：在收集的189篇作文中，出現(xiàn)了1159個(gè)錯(cuò)誤句子。這個(gè)數(shù)據(jù)一方面表明高職高專中外合作項(xiàng)目的生源英語基礎(chǔ)比較差，另外一方面也說明了這些需要參加雅思考試的學(xué)生迫切需要學(xué)習(xí)正確的句式表達(dá)。大型語料庫中的語料應(yīng)有盡有，利用大型語料庫進(jìn)行句式學(xué)習(xí)太過耗時(shí)。教師可以在課前利用現(xiàn)有的教材語料庫如《新概念英語》電子教材、網(wǎng)絡(luò)資源如The Internet Public Library(http://www.ipl.org)，或者購買的語料庫如 《外語教學(xué)中的語料庫應(yīng)用實(shí)例》中光盤帶的小型語料庫等創(chuàng)建微型文本，用PowerGREP進(jìn)行分句和編輯。例如，學(xué)習(xí)“concern”作為動(dòng)詞的句式應(yīng)用時(shí)，在課前可運(yùn)行PowerGREP,以正則表達(dá)式“（conernw*_VVwsto_TOsS+VVI|concernw*_VVwsS+VWg）”在附碼語料庫中檢索，得到結(jié)果后去除附碼進(jìn)行編輯，使用conc_sampler取樣20，保存為concern.txt。在課堂上教師對(duì)concern.txt進(jìn)行檢索，讓學(xué)生從索引中歸納concern作為動(dòng)詞的不同句式。教師在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上補(bǔ)充:be+concerned+about;concern+名詞；concern oneself with+名詞；as far as sb+be concerned的句式用法就能夠在真實(shí)語料中掌握。

3.3 基于語料庫的素材積累

為保證公平公正，雅思出題機(jī)構(gòu)會(huì)盡量避免明顯的地域特征及政治宗教色彩題材。但是在雅思考試中，中國學(xué)生仍然會(huì)碰到一些西方國家學(xué)生耳熟能詳、而中國學(xué)生卻不知道從何下手的話題如青少年是否應(yīng)該參加義務(wù)社區(qū)服務(wù)等。在雅思教學(xué)中，利用大型目標(biāo)語母語語料庫進(jìn)行檢索收集素材能夠開闊學(xué)生的思維，有利于培養(yǎng)學(xué)生的跨文化學(xué)習(xí)能力。例如，在寫關(guān)于藥物（drug）大作文時(shí)，學(xué)生對(duì)藥物方面的主題可能并不熟悉，通過對(duì)COCA語料庫搜索，學(xué)生能夠獲取大量的信息，有利于學(xué)生進(jìn)行頭腦風(fēng)暴及大綱的撰寫。具體的方法如下：在COCA搜索頁面中選擇Collocates選項(xiàng)， 在Word/Phrase中輸入 “drug”,并在Collocates的下拉菜單中選擇 noun.All,其他選項(xiàng)保持默認(rèn)，點(diǎn)擊Find collocates按鈕，搜索結(jié)果將顯示與drug搭配使用的名詞。筆者截屏了搜索結(jié)果的前10項(xiàng)，如圖3所示：

圖3 COCA美國當(dāng)代英語語料庫

以第一個(gè)詞use為例，該詞與drug的關(guān)聯(lián)度是排行第一的，其中FREQ表示與drug前后相隔4個(gè)詞間距內(nèi)出現(xiàn)的次數(shù)為6467次，ALL表示不考慮搭配形式一共出現(xiàn)過次數(shù)。第三欄的%表示FREQ除以ALL的百分比，2.19%表示use和drug的連用幾率，最后一欄MI代表兩詞之間的緊密度。學(xué)生拿到這個(gè)搜索結(jié)果后就可以根據(jù)這次相關(guān)搭配詞語進(jìn)行頭腦風(fēng)暴，和drug相關(guān)的有：藥物使用、藥物泛濫、藥監(jiān)局、食物、酒、處方、治療、毒販、藥物使用者和藥物公司。根據(jù)常識(shí)，學(xué)生能夠?qū)⑦@些詞組進(jìn)行分類，藥物相關(guān)的話題涉及的范圍包括了藥物的正確使用、藥物泛濫的原因和后果、藥物管理機(jī)制和打擊毒販等。學(xué)生在確定了寫作大綱后還可以點(diǎn)擊相關(guān)詞語進(jìn)入context頁面，閱讀原汁原味的英語句子補(bǔ)充相關(guān)的詞匯使用信息和背景知識(shí)。

3.4 基于語料庫的作文修改

雅思寫作的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)為：TR,CC，LR及GRA，分別代表Task Response(是否切題、合理)，Coherence and Cohesion(句與句、段與段的銜接)，Lexical Resources(用詞的準(zhǔn)確性和靈活性)，Grammat ical Range and Accuracy(語法多樣性和準(zhǔn)確性)。其中TR可以通過高分范文學(xué)習(xí)、大綱提煉等方法幫助學(xué)生理解作文題目及擬寫出切題合理的內(nèi)容。針對(duì)CC/LR及GA對(duì)三項(xiàng)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，中方教師花費(fèi)了大量的時(shí)間和精力在課堂上進(jìn)行傳統(tǒng)的詞匯和語法學(xué)習(xí)，但是效果并不好。而且限于時(shí)間和精力，教師的評(píng)改不可能面面俱到。鑒于教師評(píng)改對(duì)學(xué)生寫作水平的提高作用有限，學(xué)生互評(píng)及學(xué)生自我修改更有積極的現(xiàn)實(shí)意義。利用語料庫進(jìn)行作文改錯(cuò)有利于提高學(xué)生的作文修改能力。

早在2003年上海交通大學(xué)楊惠中教授和廣東外語外貿(mào)大學(xué)桂詩春教授牽頭建成了中國學(xué)習(xí)者英語語料庫CLEC(Chinese Learner English Corpus),這一語料庫的文本都進(jìn)行了錯(cuò)誤標(biāo)識(shí)。楊惠中（2005）[4]對(duì)已標(biāo)注的錯(cuò)誤類型進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)，得出結(jié)果為：詞匯錯(cuò)誤占26%，詞形錯(cuò)誤占26%，句法錯(cuò)誤占16%，動(dòng)詞錯(cuò)誤占15%，名詞錯(cuò)誤占8%，其他錯(cuò)誤占10%,根據(jù)這一結(jié)果，教師可以有的放矢，對(duì)學(xué)生出錯(cuò)較多的地方進(jìn)行有針對(duì)性的教學(xué)。每個(gè)院校因招生的分?jǐn)?shù)不一樣，學(xué)生的英語基礎(chǔ)參差不齊，教師還可以通過收集自己學(xué)生的雅思作文，建立微型語料庫，實(shí)踐“以學(xué)生為中心”，進(jìn)行數(shù)據(jù)分析，從實(shí)際出發(fā)，制定針對(duì)學(xué)生作文錯(cuò)誤點(diǎn)的雅思寫作教學(xué)計(jì)劃。

此外，學(xué)生自己也可以通過使用語料庫進(jìn)行作文修改[5]。例如，學(xué)生經(jīng)常誤用銜接詞組“on one hand…；on the other hand…”(一方面…另一方面…)。學(xué)生在使用on one hand后，經(jīng)常不確定on the other hand中on和 other之間是否要加the。在這種情況下，可以在COCA的搜索框輸入 on*other hand,“*”代表通配符，可以代替任意數(shù)量的字母，搜索結(jié)果如下：

圖4 COC美國當(dāng)代英語語料庫

從搜索結(jié)果中得知，通常情況下on和other中間是有the,兩詞的中間插入其他詞語的情況是非常少的。通過點(diǎn)擊CONTEXT欄目下的ON THE OTHER HAND，大量的語料就展現(xiàn)在學(xué)生眼前，學(xué)生可以通過閱讀前面的幾個(gè)句子學(xué)習(xí)這個(gè)詞組的具體用法。COCA語料庫還支持搜索單詞詞形變化、搭配詞和出現(xiàn)的頻率、語義傾向比較和近義詞搜索等。通過語料庫進(jìn)行作文錯(cuò)誤分析的優(yōu)勢在于能夠給學(xué)生提供本土化的語料，通過大量的地道英語句子輸入，糾正學(xué)生的詞匯、句式和語法錯(cuò)誤[6]。

3.5 基于語料庫的習(xí)題及試題編制

“以學(xué)生為中心”的教學(xué)指導(dǎo)思想要求教師要因材施教。有針對(duì)性的雅思應(yīng)試輔導(dǎo)能夠幫助雅思考生保持良好的學(xué)習(xí)積極性及提高其英語學(xué)習(xí)能力。市面現(xiàn)有的習(xí)題和試題名目繁多，教師要選擇一套基于學(xué)生現(xiàn)有的英語水平、有針對(duì)性的習(xí)題測試教材并不容易。語料庫為教師設(shè)計(jì)習(xí)題和編制試題提供了極大的便利。教師在教學(xué)過程中總能夠發(fā)現(xiàn)學(xué)生重復(fù)用錯(cuò)某些重點(diǎn)的詞匯和句式。借助http://corpus.byu.edu/bnc/這類免費(fèi)的大型英語語料庫，可以搜索出重點(diǎn)詞匯的海量例句。教師總結(jié)出典型的例句作為課堂教學(xué)內(nèi)容外，富余的句子可以用于練習(xí)設(shè)計(jì)及試題編制。與普通的詞典相比，語料庫的強(qiáng)大的搜索功能為更多樣化的習(xí)題試題編制提供支持。例如：雅思大作文常用短語in terms of，通過語料庫搜索，教師可以總結(jié)出典型例句，學(xué)生通過例句的學(xué)習(xí)掌握in terms of的基本用法。在此基礎(chǔ)上，在搜索欄輸入in*of,按頻數(shù)高低，可以得出如下短語：in front of,in favour of,in respect of,in spite of,in one of,in charge of,in view of,in support of,in search of等。根據(jù)這個(gè)搜索結(jié)果，教師可以設(shè)置“in+名詞+of”結(jié)構(gòu)的多語境選擇填空練習(xí)。除了這種多語境選詞填空練習(xí)外還可以進(jìn)行連接詞、句式、語態(tài)、語法和篇章等的習(xí)題及測試題設(shè)計(jì)。

4 結(jié)語

語料庫的出現(xiàn)為語言教學(xué)和研究提供了海量的真實(shí)語言素材，充分利用語料庫結(jié)合雅思寫作課程的特點(diǎn)構(gòu)建VSMCE教學(xué)模式是雅思寫作教學(xué)的一種新嘗試。VSMCE教學(xué)模式由詞匯、句式、素材積累、作文改錯(cuò)及習(xí)題試題編制等五個(gè)模塊構(gòu)成，貫穿雅思課堂的課前、課中和課后，將雅思寫作教學(xué)建立在大量真實(shí)地道的英語上，保證了高質(zhì)量英語輸入，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行高效的雅思寫作學(xué)習(xí)。

[1]羅哲怡，燕麗勤.雅思寫作現(xiàn)狀與研究評(píng)析[J].科教導(dǎo)刊(中旬刊),2013(11)：202+235.

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[3]肖忠華，戴光榮.語料庫在語言教學(xué)中的運(yùn)用——中國英語學(xué)習(xí)者被動(dòng)句式習(xí)得個(gè)案研究[J].浙江大學(xué)學(xué)報(bào)（人文社會(huì)科學(xué)版），2010（4）：189-200.

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