多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用

徐偉理

摘 要：多媒體技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)帶來(lái)了新的變革，在教學(xué)中興起了多媒體熱，但如何有效地應(yīng)用多媒體更值得教師深思。而不是盲目地將多媒體應(yīng)用于課堂中，用滿堂灌的方式使用多媒體。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，小學(xué)語(yǔ)文是培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力、想象力的重要課程，如果過(guò)多地應(yīng)用多媒體會(huì)適得其反，達(dá)不到有效教學(xué)的目的。因此，針對(duì)多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行分析，指出多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)應(yīng)用中的問(wèn)題，并結(jié)合小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)特點(diǎn)提出有效的應(yīng)用策略。

關(guān)鍵詞：多媒體；小學(xué)語(yǔ)文；應(yīng)用問(wèn)題與策略

多媒體只是工具，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中切忌喧賓奪主，為了突出多媒體教學(xué)而“滿堂灌”地使用多媒體，降低課堂效率及學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)效果。因此，針對(duì)現(xiàn)今多媒體熱這種現(xiàn)象有必要在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中強(qiáng)調(diào)有效的多媒體應(yīng)用策略，避免因過(guò)多地應(yīng)用多媒體而影響正常的語(yǔ)文教學(xué)。

一、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用問(wèn)題

1.形式主義現(xiàn)象嚴(yán)重

多媒體在變革教學(xué)方面發(fā)揮了一定的作用，利用豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、圖文并茂的課件、吸人眼球的方式展現(xiàn)課堂。但并不是每節(jié)課都適合使用多媒體，一些課只要教師進(jìn)行簡(jiǎn)單的講解就可以達(dá)到同樣的效果，相反使用多媒體，教師不僅要耗費(fèi)大量的時(shí)間收集資料，制作課件，浪費(fèi)教師的時(shí)間與精力，還影響課堂的教學(xué)效果。因此，在這種過(guò)于強(qiáng)調(diào)多媒體作用的情況下，教師如果不能有效把握使用多媒體的度，很容易陷入多媒體熱的泥沼中。

2.基本教學(xué)手段的忽視

多媒體工具只能起到輔助教學(xué)的目的，而不是在教學(xué)過(guò)程中無(wú)視基本的教學(xué)手段，完全由多媒體取代。尤其是在小學(xué)語(yǔ)文課中，語(yǔ)文是一門(mén)富有藝術(shù)性的課程，教師如何忽視基本的教學(xué)手段，讓多媒體取代教師的朗讀、板書(shū)等，單純地用多媒體進(jìn)行演示，學(xué)生則不能從教師的個(gè)人魅力中進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師也散失了一些與學(xué)生交流的機(jī)會(huì)。

3.使用時(shí)機(jī)不當(dāng)

多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中還存在一個(gè)嚴(yán)重的問(wèn)題是使用不當(dāng)?shù)膯?wèn)題，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)強(qiáng)調(diào)在教的過(guò)程中引導(dǎo)孩子進(jìn)行思考學(xué)習(xí)。但一些教師不能很好地把握使用多媒體的時(shí)機(jī)，在要求學(xué)生進(jìn)行自主思考時(shí)不合時(shí)宜地將答案展示在演示文檔上，或者在需要學(xué)生注意、理解時(shí)用演示文檔快速地帶過(guò)，一些學(xué)生還來(lái)不及理解，老師已經(jīng)用演示文檔展示了全部的內(nèi)容。

二、多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的應(yīng)用策略

1.把握應(yīng)用內(nèi)容的合理性

在小學(xué)語(yǔ)文課堂上使用多媒體時(shí)首先要考慮內(nèi)容的合理性，根據(jù)上課內(nèi)容分析是否需要使用多媒體，以及怎么使用的問(wèn)題。例如，在小學(xué)語(yǔ)文的文言文學(xué)習(xí)中，一些知識(shí)點(diǎn)必須讓學(xué)生掌握，而教師一個(gè)個(gè)地板書(shū)講解則會(huì)浪費(fèi)時(shí)間，因此，為了提高課堂效率，可以將這些知識(shí)點(diǎn)用PPT的形式來(lái)展示，讓學(xué)生著重掌握課堂的重難點(diǎn)內(nèi)容。在教一些詩(shī)歌中也同樣可以結(jié)合上課的需要，適當(dāng)?shù)厥褂肞PT，將詩(shī)歌所展示的意境展現(xiàn)在學(xué)生面前，但值得注意的是在展示課件的時(shí)候應(yīng)啟發(fā)學(xué)生思考，而不能直接將圖片、課件展現(xiàn)出來(lái)，缺少學(xué)生的思考，即使學(xué)生看了PPT，也不能在腦海中形成深刻的印象。并且課件上不宜有太多內(nèi)容，而應(yīng)簡(jiǎn)單、明了地進(jìn)行展示，否則學(xué)生會(huì)產(chǎn)生只要有課件而不需要老師的想法。

2.結(jié)合基本的課堂教學(xué)手段

即使在使用多媒體的過(guò)程中也應(yīng)注重基本課堂教學(xué)手段的應(yīng)用，切忌整堂課都用多媒體演示。小學(xué)生的注意力是很難集中的，如果長(zhǎng)時(shí)間使用課件，學(xué)生會(huì)很快失去興趣。因此，小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中仍要與基本的課堂教學(xué)手段相結(jié)合，在使用多媒體的同時(shí)結(jié)合一些基本的課堂教學(xué)手段，讓學(xué)生能保持較長(zhǎng)的注意力，而不是讓學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)視覺(jué)疲勞，影響課堂教學(xué)效果。

3.有效地把握時(shí)機(jī)

多媒體能提供豐富的網(wǎng)絡(luò)資源，用形象、生動(dòng)的形式展現(xiàn)課堂，但如何有效地發(fā)揮多媒體及技術(shù)的優(yōu)點(diǎn)，需要教師有效地把握多媒體應(yīng)用的特點(diǎn)，在合適的時(shí)間應(yīng)用多媒體，而不能在學(xué)生還沒(méi)進(jìn)行思考的情況下使用多媒體。并且多媒體只能起到引導(dǎo)的作用，不能將使用多媒體當(dāng)成目的，盲目地使用多媒體，不注重多媒體的應(yīng)用時(shí)間。

多媒體只是一種教學(xué)工具與手段，在使用的過(guò)程中一定要認(rèn)識(shí)到其輔助教學(xué)的功能，而不是主次不分，將其看成課堂的主角，將使用多媒體看成課堂教學(xué)的目的，在使用的過(guò)程中不注重多媒體使用的有效性，盲目地利用多媒體，在不合適的時(shí)間、內(nèi)容上使用，達(dá)不到有效啟發(fā)學(xué)生的目的，甚至降低課堂效果。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中應(yīng)用多媒體一定要注意相關(guān)的策略，在合適的時(shí)間、內(nèi)容上使用多媒體，提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

[1]王愛(ài)平.淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的意義與應(yīng)用[J].學(xué)周刊，2013（11）：124.

[2]李志高.多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的合理運(yùn)用[J].文教資料，2011（15）：59-60.

[3]范巧云.淺談多媒體在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的有效運(yùn)用[J].軟件（教育現(xiàn)代化），2014（10）：139-140.

編輯 李琴芳