論小學(xué)英語(yǔ)課堂教學(xué)的多樣化

胡力珩

摘 要：多樣化教學(xué)就是在英語(yǔ)教學(xué)中融入更多有趣的元素，如繪畫(huà)、音樂(lè)、游戲，教師將這些不同的元素同時(shí)作用于英語(yǔ)課堂，就繪制出不同風(fēng)格的英語(yǔ)課堂。對(duì)多樣化英語(yǔ)課堂的研究提出了想法，旨在通過(guò)多樣化英語(yǔ)課堂的構(gòu)建讓小學(xué)英語(yǔ)課堂“活”過(guò)來(lái)，讓英語(yǔ)課堂在多樣化教學(xué)中更加精彩。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語(yǔ)；多樣化；音樂(lè)

教師多樣化的教學(xué)是英語(yǔ)課程的希望，是孩子眼中的曙光，下面針對(duì)小學(xué)英語(yǔ)多樣化教學(xué)談?wù)勛约旱氖斋@。

一、大家一起講一講

新課改后小學(xué)英語(yǔ)教材內(nèi)容也相對(duì)變得更加活靈活現(xiàn)，但是每一堂英語(yǔ)課都是不一樣的，每一堂英語(yǔ)課都會(huì)充滿(mǎn)各種各樣的意外，所以教師更要學(xué)會(huì)活用教材，適當(dāng)增添或修改教材中的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生煥然一新的感覺(jué)。

比如，在學(xué)習(xí)動(dòng)物單詞和蔬菜單詞的時(shí)候，與其讓學(xué)生死記硬背，不如讓學(xué)生給蔬菜單詞編一個(gè)小故事，讓英語(yǔ)課堂變成講故事大會(huì)。有的學(xué)生編寫(xiě)“蔬菜王國(guó)將要舉行一次隆重的百米賽跑，參加比賽的成員有tomato，cucumber，mushroom，pea，potato，他們正精神抖擻地向我們走來(lái)，走在最前面的是穿著一身紅裙的tomato，它的臉上洋溢著自信的微笑，它在向我們招手，我們相信器宇軒昂的tomato一定可以成功挑戰(zhàn)這次百米賽跑，接下來(lái)向我走來(lái)的是……”原來(lái)學(xué)生描繪的是蔬菜王國(guó)百米賽跑中成員入場(chǎng)的描寫(xiě)，學(xué)生為了更形象地描繪入場(chǎng)場(chǎng)景，特意添加了一些新的蔬菜單詞。由此一來(lái)在風(fēng)風(fēng)火火的故事大會(huì)上，學(xué)生不僅掌握了教材中的單詞，更在故事大會(huì)上添加了教材之外的單詞，從而提高了英語(yǔ)學(xué)習(xí)效率。

二、大家一起唱一唱

唱歌是英語(yǔ)課堂中不可或缺的環(huán)節(jié)，單調(diào)的英語(yǔ)課一旦融入音樂(lè)元素，就會(huì)變得生動(dòng)起來(lái)。在英語(yǔ)課堂上，教師時(shí)不時(shí)在教學(xué)中導(dǎo)入幾首英文兒歌或者是專(zhuān)門(mén)設(shè)計(jì)的英語(yǔ)學(xué)習(xí)歌，通過(guò)英文歌達(dá)到活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的積極性。

例如，學(xué)生在剛接觸英語(yǔ)學(xué)習(xí)時(shí)就會(huì)遇到很多有關(guān)顏色的單詞，這些單詞記憶起來(lái)容易混淆，也毫無(wú)記憶的樂(lè)趣，這時(shí)教師在教學(xué)過(guò)程中可以給學(xué)生播放幾曲歡快的英文兒歌，歡快的曲調(diào)容易激發(fā)學(xué)生跟唱的欲望，一旦遇到不會(huì)的單詞，他們就會(huì)想辦法將其琢磨清楚，在英文歌曲的學(xué)習(xí)中學(xué)生不經(jīng)意就會(huì)掌握要學(xué)習(xí)的新單詞。另外，如果教師認(rèn)為給學(xué)生播放全英文歌曲對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)難度較大，就可以播放專(zhuān)為學(xué)生設(shè)計(jì)的英漢兒歌，如“小黑熊，真頑皮，手里拿著大畫(huà)筆，畫(huà)片天空是藍(lán)色，blue，blue是藍(lán)色……”這種在漢語(yǔ)兒歌中夾雜英文的方式讓學(xué)生接受起來(lái)更加容易。除了通過(guò)英文歌曲學(xué)習(xí)單詞外，在詞組和語(yǔ)法的學(xué)習(xí)中也同樣可以引入歌曲教學(xué)的方法，從而讓學(xué)生在唱一唱中快樂(lè)地學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

三、大家一起玩一玩

隨著英語(yǔ)教學(xué)的發(fā)展，英語(yǔ)教學(xué)效率低下逐步受到英語(yǔ)教師的關(guān)注，這時(shí)候游戲教學(xué)開(kāi)始走進(jìn)英語(yǔ)課堂，給英語(yǔ)課堂重新注入了希望。英語(yǔ)教學(xué)中可以使用各種各樣的小游戲，引入新課的時(shí)候，在教學(xué)進(jìn)入疲倦期時(shí)都可以通過(guò)游戲的方式活躍英語(yǔ)課堂。

在英語(yǔ)課堂上教師可以開(kāi)展“找朋友”游戲，現(xiàn)在的孩子大多是獨(dú)生子女，他們對(duì)朋友有著很強(qiáng)濃的渴望，教師多在課堂上開(kāi)展“找朋友”的游戲，不僅可以活躍課堂氛圍，還可以給學(xué)生的心理帶來(lái)慰藉。在英語(yǔ)教學(xué)中，單詞和詞匯一直都是重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，如何讓學(xué)生快速并快樂(lè)記單詞成為英語(yǔ)教學(xué)的頭號(hào)任務(wù)，在游戲中教師可以將單詞寫(xiě)在一個(gè)卡片上，將與其對(duì)應(yīng)的漢語(yǔ)意思寫(xiě)在另一張紙片上，如此如果本節(jié)課要學(xué)習(xí)十個(gè)單詞，那么就會(huì)有二十張紙片，當(dāng)然教師還可以對(duì)應(yīng)增加紙片的數(shù)量，然后在每一個(gè)學(xué)生的面前貼上一張紙片，讓學(xué)生展開(kāi)找朋友的游戲，學(xué)生在游戲中各自尋找對(duì)應(yīng)單詞或漢語(yǔ)的朋友，在游戲最后學(xué)生都找到了好朋友。

四、大家一起來(lái)評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)是出于對(duì)學(xué)生心理研究的教學(xué)策略，小學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)心理非常突出，他們時(shí)刻與別人競(jìng)爭(zhēng)，希望受到教師的關(guān)注；希望受到教師的表?yè)P(yáng)；希望受到學(xué)生的崇拜，為了滿(mǎn)足學(xué)生競(jìng)爭(zhēng)的心理，教師評(píng)價(jià)就顯得至關(guān)重要。以往教師都會(huì)以教師評(píng)價(jià)為主，學(xué)生有了好的表現(xiàn)后，教師會(huì)積極給予學(xué)生鼓勵(lì)和肯定，在新教育背景下不僅教師要真誠(chéng)評(píng)價(jià)學(xué)生，還要讓學(xué)生參與到評(píng)價(jià)活動(dòng)中，讓每一個(gè)學(xué)生在被評(píng)價(jià)和評(píng)價(jià)他人中提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)成績(jī)。

例如，小學(xué)英語(yǔ)教學(xué)非常重視學(xué)生的口語(yǔ)表達(dá)，無(wú)論是新課的學(xué)習(xí)還是復(fù)習(xí)已學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)，教師都會(huì)盡量在對(duì)話(huà)教學(xué)中完成，學(xué)生對(duì)話(huà)完成后，除了教師自己對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)發(fā)表自己的觀點(diǎn)，教師還應(yīng)該讓臺(tái)下的學(xué)生積極加入到教學(xué)評(píng)價(jià)中，讓學(xué)生對(duì)參加對(duì)話(huà)表演學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行公正評(píng)價(jià)，很多時(shí)候?qū)W生的評(píng)價(jià)更能引起學(xué)生關(guān)注。此外，教師還可以讓參加對(duì)話(huà)的學(xué)生對(duì)自己的表現(xiàn)進(jìn)行評(píng)價(jià)，或是指出進(jìn)步所在，或是提出改進(jìn)的建議等等，如此在新教育背景下教師和學(xué)生都能對(duì)教學(xué)實(shí)施同等的評(píng)價(jià)，他們?cè)谠u(píng)價(jià)中也實(shí)現(xiàn)了自身價(jià)值。

綜上所述，多樣化的英語(yǔ)課堂是充滿(mǎn)活力的，多樣化的英語(yǔ)課堂更能給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)的快樂(lè)，因此不妨在英語(yǔ)課堂上展開(kāi)多樣化的教學(xué)策略，讓學(xué)生在新鮮感與新奇感中收獲英語(yǔ)知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 李建軍