淺議多媒體教學(xué)在小學(xué)語文課堂中的作用

王玉琳

[摘要]：多媒體技術(shù)的應(yīng)用已成為21世紀(jì)教育的主流。因為多媒體把文字、圖片、視頻、聲音、動畫等集于一體，具有不受時間、空間限制的再現(xiàn)性和運動變化的可控性、模擬性以及強大的交互功能。它契合了小學(xué)生以形象思維為主的思維特征，因為多媒體課件提供的外部刺激不是單一的刺激，而是多種感官的綜合刺激。

[關(guān)鍵詞]：多媒體 激發(fā)興趣 啟迪思維 培養(yǎng)創(chuàng)造力

作為一名新時代的小學(xué)語文老師，我們在小學(xué)語文課堂中要巧用多媒體教學(xué)手段，從多個角度激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，突破課文學(xué)習(xí)重難點，創(chuàng)新教學(xué)手段，有效地轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語文教學(xué)手段的單一，有效地改變語文學(xué)科枯燥乏味的課堂氣氛，真正實現(xiàn)課堂高效，從而大面積提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，切實提高學(xué)生的語文素養(yǎng)，努力建設(shè)開放而有活力的語文課程，讓學(xué)生真正做自己學(xué)習(xí)的主人。

一、巧用多媒體，有利于激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

興趣是最好的老師，孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！蹦敲磁d趣的源泉是什么？蘇霍姆林斯基說：“認(rèn)識本身就是一種最好的驚訝、詫異和感到神奇的過程，能激起高昂而持久的興趣?！惫P者認(rèn)為關(guān)鍵是如何把學(xué)生帶入到這種認(rèn)識當(dāng)中。多媒體就像一位神奇的“魔術(shù)師”，具有處理文本、圖像、動畫、聲音和視頻的綜合能力，具有很強的表現(xiàn)力和感染力，它的出現(xiàn)往往能吸引學(xué)生的注意力，讓學(xué)生感到驚訝、詫異，從而激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣進而產(chǎn)生濃厚的興趣。上課伊始，讓學(xué)生欣賞聲情并茂的畫外音和生動絢麗的電視畫面，將學(xué)生的興趣引人課堂。如在執(zhí)教《我叫“神舟號”》一文時，在創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課后，播放神舟九號飛天的畫面，同時播放講解員的畫外音，學(xué)生專心致志地看著，如同身臨其境，課堂氣氛濃厚，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣盎然。又如，我在教學(xué)《大海睡了》時，在揭示課題后，對學(xué)生說：“同學(xué)們，你們見過大海嗎？你們喜歡大海嗎？哦，你們見過白天的大海，那你們見過晚上的大海嗎？晚上大海睡覺了，今天，讓我們一起悄悄地去看看夜晚的大海是什么樣的？”接著，我邊配樂朗讀，邊演示電腦課件。這樣，通過電腦大屏幕顯示風(fēng)平浪靜的大海，創(chuàng)設(shè)一種“靜謐祥和的”的意境，學(xué)生邊聽邊看，在驚訝和詫異中享受大海的美。從學(xué)生認(rèn)知心理學(xué)的角度來看，低年級小學(xué)生具有好動、好奇、好問，注意力不長的特點，采用形和聲、動與靜相結(jié)合的現(xiàn)代教學(xué)媒體，創(chuàng)設(shè)愉悅的教學(xué)情景，給學(xué)生強烈的感官刺激，不但能使每一位學(xué)生的注意力高度集中，而且能調(diào)動他們的積極性，增強了他們參與意識，活躍課堂學(xué)習(xí)氣氛，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、巧用多媒體，有利于啟迪學(xué)生思維。

在語文教學(xué)中，要重視發(fā)展學(xué)生的思維，學(xué)生的大腦不是一個偌大的容器，而是一個精巧、高效率的加工廠，作為教師不能一味的向?qū)W生灌輸知識，而是啟發(fā)他們把學(xué)到的知識在頭腦中建構(gòu)起來，舉一反三，能夠運用知識，使語文與思維統(tǒng)一發(fā)展。而豐富的情感體驗是活躍思維的前提。缺乏情感體驗的語文教學(xué)也只會缺乏生氣和樂趣，更不能激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新熱情。我們可充分利用現(xiàn)代教學(xué)媒體的優(yōu)勢，豐富學(xué)生的情感，啟迪學(xué)生思維，突出重點，突破難點。如，我在教學(xué)《東方明珠》一文，其中要指導(dǎo)學(xué)生重點理解“五光十色”這個成語，我利用多媒體為這四個字涂上四種顏色，并以放大、閃爍的形式出現(xiàn)，再配上夜晚東方明珠的照片，讓學(xué)生從真實的視覺中感受這個詞，這個難點便迎刃而解了。像這樣的語文教學(xué)，利用多媒體圖像功能，引導(dǎo)學(xué)生直觀認(rèn)識事物，理解課文內(nèi)容，解決難點，有效地發(fā)展學(xué)生縱向思維能力，調(diào)動學(xué)生的積極思維，解決閱讀教學(xué)的難點、重點，會收到意想不到的效果。

三、巧用多媒體，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

《小學(xué)語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，要積極倡導(dǎo)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式。自主、合作、探究的課堂離不開學(xué)生的參與。多媒體的應(yīng)用，可以把課堂交給學(xué)生去展現(xiàn)自己的風(fēng)采，給他們發(fā)展思維的空間，開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，培養(yǎng)他們的實踐創(chuàng)新能力。例如，我在教學(xué)《升國旗》這課：這是一首詩，詩中洋溢著強烈的愛國主義感情，利用多媒體播放課文配音，讓學(xué)生跟著配音的節(jié)奏來朗讀課文。教室里頓時書聲瑯瑯，在優(yōu)美的音樂聲中，學(xué)生們讀的那么認(rèn)真，那么投入。有的學(xué)生不由自主地加上了一些動作，如把頭輕輕抬起，把手緩緩舉起，還有的立正、敬禮，我干脆讓他們起立，自由朗讀。接著，我鼓勵同學(xué)走上講臺，勇敢的展現(xiàn)自己，帶領(lǐng)同學(xué)跟自己一起進入升國旗的情境中。一個又一個同學(xué)走上講臺，跟著音樂，激情誦讀，走下講臺時，他們臉上都帶有成功的喜悅。巧用了多媒體，不僅讓學(xué)生領(lǐng)悟到升國旗的嚴(yán)肅和莊嚴(yán)，激發(fā)了他們熱愛祖國，愛護國旗的感情，更是加強了學(xué)生在課堂中的參與感，讓他們體會到成功的喜悅。學(xué)習(xí)的最終目的是為了應(yīng)用，所以，在教學(xué)中我注重學(xué)生的口頭表達能力和仿寫能力。如：在教學(xué)《大海睡了》時，我利用多媒體展示清晨醒來的大海的圖片，引導(dǎo)學(xué)生觀察風(fēng)兒怎么樣、浪兒怎么樣、他抱著什么、他背著什么，然后出示句式，讓學(xué)生口頭填寫，學(xué)生興趣盎然，都想當(dāng)小詩人，很好的訓(xùn)練了學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，長此以往，能為學(xué)生的寫作能力打下堅實地基礎(chǔ)。

總之，教師在課堂上運用現(xiàn)代化教學(xué)手段和現(xiàn)代化教育技術(shù)，是時代的需要。多媒體技術(shù)的應(yīng)用，給小學(xué)語文教學(xué)帶來了新的活力、新的契機。在充分發(fā)揮傳統(tǒng)教學(xué)手段優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，科學(xué)地運用多媒體教學(xué)手段，使課堂語文教學(xué)改革不斷深化健康發(fā)展。