葉圣陶教育思想在幼兒園課程中的作用

嚴(yán)潔

摘 要：葉圣陶的教育思想博大精深、特色鮮明，一直指導(dǎo)著我國幼兒園課程的設(shè)置和發(fā)展。闡述了葉圣陶教育思想的精髓、我國幼兒園課程現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢，并探討了葉圣陶教育思想在我國幼兒園課程中的作用。

關(guān)鍵詞：教育思想；幼兒園課程；作用

一、葉圣陶教育思想的精髓

“教是為了達(dá)到不需要教。”教育的目的不是為了獲取高分?jǐn)?shù)，也不是單純知識(shí)的堆砌，而是重在做人，重在好習(xí)慣的養(yǎng)成。把教書育人作為根本，以振興祖國作為宗旨，部署長遠(yuǎn)的人才培養(yǎng)戰(zhàn)略計(jì)劃，培養(yǎng)出全面發(fā)展、具有良好習(xí)慣的新時(shí)代中國少年，實(shí)現(xiàn)我國人才的可持續(xù)發(fā)展，樹立起正確的價(jià)值觀和人生觀，從而推動(dòng)中華民族素質(zhì)的不斷提高，達(dá)到“不教”的目的。

二、當(dāng)前幼兒園課程現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢

幼兒園課程是學(xué)前教育的重要組成部分，是幼兒身心健康發(fā)展的保障，是實(shí)現(xiàn)教育目標(biāo)的關(guān)鍵。它關(guān)系到幼兒的教育質(zhì)量，關(guān)系到每一個(gè)幼兒的身心健康和諧發(fā)展，影響著孩子的一生。關(guān)注幼兒，讓幼兒全面提升，并彰顯自我，是當(dāng)今世界各國幼兒園教育改革研究的共同課題。我們要轉(zhuǎn)變觀念，樹立“以幼兒為本的兒童觀”，尊重幼兒的個(gè)性，尊重幼兒身心發(fā)展規(guī)律和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，關(guān)注差異，因材施教，促進(jìn)幼兒個(gè)性的發(fā)展；要用長遠(yuǎn)、發(fā)展的目光，培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性、獨(dú)立能力、創(chuàng)造性、合作競爭、不斷進(jìn)取等品質(zhì)；奠定幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)是“活到老，學(xué)到老”的終身教育觀念。幼兒園的課程要走出課本約束，把日常生活、游戲、社會(huì)活動(dòng)都納入學(xué)習(xí)范圍。

三、葉圣陶教育思想在幼兒園課程中的作用

1.讓幼兒園課程走向“生活化”

葉圣陶教育思想的一個(gè)核心就是教育不能離開生活，教育只有根植于生活才有意義。幼兒園課程要求生活化，就是要緊貼幼兒生活實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)就是生活，生活就是學(xué)習(xí)。幼兒的生活包括家庭生活、幼兒園生活和社會(huì)生活，我們要充分融合這些教育資源，有意識(shí)地培養(yǎng)幼兒的認(rèn)知和情感，達(dá)到全面發(fā)展的要求。比如，幼兒園的一花一草都是學(xué)習(xí)的資源，觀察植物發(fā)芽成長，看小螞蟻找食物、拔河游戲等活動(dòng)中，自然地融合了語言、社會(huì)、科學(xué)、數(shù)學(xué)、藝術(shù)等知識(shí)，但孩子們從沒意識(shí)到自己在學(xué)習(xí)知識(shí)，只置身于快樂之中，開心地玩，全神貫注地創(chuàng)造，用一切智慧去研究、去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，通過和外界信息交流，形成自己獨(dú)有的學(xué)習(xí)方式，融入自己的知識(shí)系統(tǒng)中，終身受益。

2.讓幼兒園課程順應(yīng)“兒童化”

葉圣陶先生認(rèn)為，符合學(xué)生生理和心理特點(diǎn)的教育最有效，任何超出兒童認(rèn)知范圍的拔苗助長，都會(huì)扼殺孩子的天性。孩子和大人的世界是不一樣的，在幼兒的世界里充滿了幻想，他們用自己的方式來認(rèn)識(shí)世界，認(rèn)知事物。所以，幼兒園課程充分體現(xiàn)兒童化，從孩子的認(rèn)知出發(fā)，把各學(xué)科恰當(dāng)?shù)厝诤?，讓孩子通過自己的探究獲得知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。當(dāng)學(xué)生種植花草時(shí)，也許他在和花草說話，在研究蚯蚓生活。當(dāng)幼兒在胡亂涂鴉時(shí)，也許他正在勾勒一個(gè)奇妙的世界，正在那個(gè)世界中展翅翱翔……教師要認(rèn)真探究學(xué)生的興趣是什么，需要什么，多層次、多角度、多方位研究幼兒心理需求，來構(gòu)建課程內(nèi)容。在組織活動(dòng)時(shí)，設(shè)計(jì)出新奇、好玩、形式多樣的活動(dòng)，激發(fā)幼兒興趣，培養(yǎng)孩子的創(chuàng)新思維能力。

3.讓幼兒園課程走向“社會(huì)化”

葉圣陶先生認(rèn)為，學(xué)校生活其實(shí)就是社會(huì)的一個(gè)縮影，是學(xué)生社會(huì)生活的重要組成部分，學(xué)生在校園里獲得的不僅僅是知識(shí)，還收獲友誼、價(jià)值觀等。在葉圣陶先生任教的七十年里，他經(jīng)常組織學(xué)生到動(dòng)物園、植物園、博物館、天文館、地質(zhì)館、科技館、圖書館等公共場所去參觀學(xué)習(xí)，帶領(lǐng)學(xué)生到工廠參觀，農(nóng)村訪問，社會(huì)調(diào)查，假期旅行等等。葉圣陶的教育思想體現(xiàn)了教育面向生活、面向?qū)嶋H、面向社會(huì)的簡要而樸素的觀念。當(dāng)今社會(huì)已越來越向著社會(huì)化、多元化方向發(fā)展。幼兒園的教育要走出校園這個(gè)小環(huán)境，融入社會(huì)之中，充分利用周圍有利環(huán)境，整合我們的課程。帶孩子到大自然中看草長鶯飛，看花叢中的蝴蝶和蜜蜂，鼓勵(lì)孩子仔細(xì)觀察它們、研究它們。帶孩子參觀博物館、動(dòng)物園、超市、書店等，孩子在這個(gè)過程中學(xué)到的豈止是科學(xué)知識(shí)，收獲的是我們教育難以達(dá)到的目標(biāo)。社會(huì)化的課程讓孩子們身心健康、陽光、生機(jī)勃勃、富有朝氣，在與外界的交往、互動(dòng)過程中得到全方位、多元化、動(dòng)態(tài)協(xié)調(diào)的發(fā)展。

4.幼兒園課程利于兒童“長遠(yuǎn)化”

在葉圣陶的教育思想中，課程的設(shè)計(jì)要有長遠(yuǎn)目標(biāo)，要適應(yīng)幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展。孩子從生理到心理都在發(fā)生著變化，傳統(tǒng)的教學(xué)模式都有明確的目標(biāo)，一個(gè)活動(dòng)、一個(gè)階段都以是否達(dá)成目標(biāo)來評(píng)價(jià)，幼兒之間存在著個(gè)體差異，有時(shí)很難界定一個(gè)孩子是否達(dá)標(biāo)。葉圣陶認(rèn)為，我們要以長遠(yuǎn)的目光來看待幼兒教育，為孩子設(shè)立可持續(xù)發(fā)展和終身教育的課程，不急功近利扼殺孩子的天性。在豐富多彩的課程中，幼兒學(xué)會(huì)了等待，學(xué)會(huì)了尊重、關(guān)愛、感恩、接納等品質(zhì)，心理得到發(fā)展。教師也要傾聽幼兒的心聲，理解孩子的看法，滿足幼兒探索的欲望，從而讓孩子智力、人格、情感得到健全發(fā)展。課程的多元化、生活化、創(chuàng)新化也都利于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展和終身教育。

當(dāng)今幼兒園課程的深化就是要倡導(dǎo)新的教學(xué)理念和方法，建立起新的教學(xué)觀和評(píng)價(jià)觀，這一新氣象正是葉圣陶教育思想的詮釋，也是我們大力推廣葉圣陶教育思想的實(shí)踐。

編輯 薄躍華