信息化時代高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建探析

姚麗麗

摘 要：當(dāng)前，社會各領(lǐng)域已步入高度信息化的時代，尤其在創(chuàng)業(yè)領(lǐng)域，具備信息化思維、科學(xué)運(yùn)用信息技術(shù)工具非常重要。該文以信息化時代為視角，從學(xué)生信息素養(yǎng)、教學(xué)模式和實(shí)踐方式等方面對構(gòu)建高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系進(jìn)行了探討。

關(guān)鍵詞：信息化 高職 創(chuàng)業(yè)教育體系 構(gòu)建

中圖分類號：G710 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1672-3791（2016）09（b）-0124-02

隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的快速發(fā)展，其應(yīng)用已廣泛滲透到生產(chǎn)、經(jīng)營、流通、生活、金融等各個方面，不僅改變了生產(chǎn)生活方式，也深刻影響著人們的理念和思維方式。創(chuàng)業(yè)教育是高職學(xué)生步入社會開展創(chuàng)業(yè)的平臺，是社會實(shí)踐的思維、理念和理論的準(zhǔn)備，在現(xiàn)代信息技術(shù)深度影響社會各領(lǐng)域的背景下，創(chuàng)業(yè)教育必然繞不開信息化這個話題。當(dāng)前，高職院校在創(chuàng)業(yè)教育體系構(gòu)建方面還處于起步階段，在信息化視角下研究創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展，對于休系構(gòu)建的科學(xué)性、時代性、教育與社會實(shí)踐的融合性，是非常重要的。

1 加強(qiáng)學(xué)生信息技術(shù)素養(yǎng)

所謂信息素養(yǎng)，指的是以充足有效的信息為手段實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的能力，它體現(xiàn)了人對信息的態(tài)度和理念，也表現(xiàn)著認(rèn)識信息和運(yùn)用信息的能力，其核心為信息理念和能力。在信息時代背景下，當(dāng)代高職生本身就是信息技術(shù)利用的主體，如通過互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、購物、交往等，而且在信息移動終端設(shè)備高度發(fā)達(dá)的現(xiàn)實(shí)下，他們的生活學(xué)習(xí)深深地銘刻著信息化的烙印。因此，在高職院校的創(chuàng)業(yè)教育中，必須順應(yīng)時代發(fā)展的要求，把握學(xué)生的特點(diǎn)，高度重視高職生信息素養(yǎng)的培育。

雖然當(dāng)代高職生對信息技術(shù)并不陌生，但在創(chuàng)業(yè)教育方面，其信息技術(shù)素養(yǎng)還存在一些不足，如對創(chuàng)業(yè)模式認(rèn)識片面、在創(chuàng)業(yè)中應(yīng)用信息技術(shù)渠道單一、對國家創(chuàng)業(yè)扶持政策了解不足、信息資源共享能力差、深度利用信息技術(shù)的意識不強(qiáng)等。突出表現(xiàn)在不能對龐雜的創(chuàng)業(yè)信息進(jìn)行理性判斷和思考，對創(chuàng)業(yè)認(rèn)識簡單化，對創(chuàng)業(yè)受挫的教訓(xùn)和成功經(jīng)驗(yàn)總結(jié)不夠，不能把握信息化背景下創(chuàng)業(yè)的規(guī)律[1]。出現(xiàn)這種狀況，一方面是因?yàn)楹芏喔呗氃盒]有把提高學(xué)生信息素質(zhì)納入教學(xué)規(guī)劃，作為重要的教學(xué)內(nèi)容；另一方面，社會各界、尤其是政府部門，其信息化的進(jìn)程嚴(yán)重滯后于信息技術(shù)的進(jìn)步，許多先進(jìn)的技術(shù)手段沒有應(yīng)用到現(xiàn)實(shí)當(dāng)中，使學(xué)生獲取信息渠道不暢通。

針對以上因素，高職院校要高度重視學(xué)生信息素養(yǎng)的提高，加強(qiáng)信息素質(zhì)教育。首先，將信息素質(zhì)教育納入教學(xué)規(guī)劃，作為重要課程之一，并將之列為學(xué)生評價體系的要素。學(xué)校要利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，通過網(wǎng)站、微信、微博、APP等信息媒介，廣泛深入宣傳創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目、案例分析、創(chuàng)業(yè)人物、創(chuàng)業(yè)知識等信息，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識，引導(dǎo)他們正確認(rèn)識創(chuàng)業(yè)，理性對待創(chuàng)業(yè)。與此同時，提高學(xué)生獲取、分析、利用創(chuàng)業(yè)信息的意識和綜合能力。其次，創(chuàng)建創(chuàng)業(yè)信息平臺，平臺功能涉及創(chuàng)業(yè)教育、在線課堂、信息檢索、政策咨詢、在線交流等，讓學(xué)生不受時空限制地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)知識的學(xué)習(xí)和交流。再次，加強(qiáng)信息技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)，重點(diǎn)培養(yǎng)網(wǎng)頁制作、線上交易、電子商務(wù)、線上支付、網(wǎng)上裝修、大數(shù)據(jù)分析等知識，為學(xué)生利用現(xiàn)代信息技術(shù)開展創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

2 改進(jìn)教學(xué)方式

在信息化背景下，轉(zhuǎn)變教育教學(xué)理念，改善教學(xué)手段。首先，充分利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，通過聲、像、畫、影等豐富多彩的教育資源，擴(kuò)大教學(xué)信息量，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)效率。在此過程中，避免對多媒體的過度依賴，而是在制定嚴(yán)格教學(xué)方案的基礎(chǔ)上，發(fā)揮其生動性、豐富性和直觀性的優(yōu)勢，作為教學(xué)的有效輔助手段。其次，強(qiáng)化網(wǎng)絡(luò)教育平臺的利用，設(shè)置網(wǎng)絡(luò)選修課程，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮學(xué)習(xí)的主體作用。利用網(wǎng)絡(luò)強(qiáng)大的載體功能，將網(wǎng)絡(luò)課程相關(guān)的背景資料、典型案例、數(shù)據(jù)分析等全部放到網(wǎng)絡(luò)平臺上，供學(xué)生自主選擇，拓展其學(xué)習(xí)的空間[2]。同時，將網(wǎng)絡(luò)平臺建設(shè)成交流平臺、研討平臺和咨詢平臺，師生經(jīng)常性地在網(wǎng)上進(jìn)行交流討論，就疑難問題解疑釋惑，就熱點(diǎn)問題發(fā)起討論，鼓勵學(xué)生發(fā)表意見和見解，在互動合作中提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。再次，利用先進(jìn)的計(jì)算機(jī)程序，開展虛擬創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，讓學(xué)生在模擬現(xiàn)實(shí)的環(huán)境下，充分利用所學(xué)知識開展創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，通過創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目選擇、資金籌集、市場調(diào)查、組織構(gòu)建、產(chǎn)品開發(fā)等環(huán)節(jié)的選擇與體驗(yàn)，增強(qiáng)解決復(fù)雜問題的能力。另外，學(xué)生評價在教學(xué)中具有指揮棒的作用，因此，在創(chuàng)業(yè)教育中，要以創(chuàng)業(yè)綜合素質(zhì)的提升為導(dǎo)向，在突出重點(diǎn)的同時堅(jiān)持評價的多元化，改變單純依靠理論知識筆試的模式，建成科學(xué)、全面、完整的評價體系，以適應(yīng)創(chuàng)業(yè)教育信息化的要求。

3 打造實(shí)踐平臺

在信息技術(shù)高度發(fā)達(dá)的今天，信息化并非僅表現(xiàn)為信息技術(shù)與傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)的相加，而是社會生產(chǎn)生活理念和方式的深刻變革。在高職創(chuàng)業(yè)教育中，要以信息化為背景，以信息技術(shù)利用為手段，為學(xué)生打造創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的平臺。

3.1 創(chuàng)新校企合作

學(xué)校要組織教師深入企業(yè)了解企業(yè)創(chuàng)業(yè)的實(shí)際情況，根據(jù)現(xiàn)狀改進(jìn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式。同時，緊密結(jié)合創(chuàng)業(yè)教育內(nèi)容，有計(jì)劃、分批次地安排學(xué)生進(jìn)行社會實(shí)踐，深入到不同行業(yè)、不同企業(yè)、不同區(qū)域進(jìn)行廣泛深入的調(diào)查研究。學(xué)校要加強(qiáng)對社會實(shí)踐活動的組織，明確實(shí)踐目標(biāo)、實(shí)踐方式，避免“放羊式”活動導(dǎo)致社會實(shí)踐流于形式。社會實(shí)踐結(jié)束后要通過專題報告、調(diào)研報告等方式形成成果，并對不同形式的成果進(jìn)行評價考核[3]。搭建校企合作網(wǎng)絡(luò)平臺，加強(qiáng)校企之間關(guān)于創(chuàng)業(yè)信息、市場供需、新產(chǎn)品開發(fā)、創(chuàng)業(yè)理念等方面的交流。高職學(xué)校利用專業(yè)技術(shù)優(yōu)勢為企業(yè)提供信息咨詢服務(wù)，企業(yè)則為學(xué)校提供市場實(shí)戰(zhàn)信息，供學(xué)校改進(jìn)教學(xué)。教師和學(xué)生關(guān)于創(chuàng)業(yè)的理論研究成果，可以在線提供給企業(yè)，供企業(yè)參考和采用，使科研成果加快轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力。

3.2 搭建交流通道

學(xué)校通過網(wǎng)絡(luò)，與一線企業(yè)、客戶、經(jīng)銷商等建立聯(lián)系通道，供學(xué)生在線交流和在線實(shí)踐。通過這一模式，學(xué)生利用所學(xué)知識，為對方提供營銷策劃、產(chǎn)品開發(fā)、網(wǎng)頁制作、政策咨詢等技術(shù)方面的服務(wù)，通過服務(wù)參與到創(chuàng)業(yè)實(shí)踐中來，在實(shí)踐中體驗(yàn)創(chuàng)業(yè)過程，學(xué)習(xí)項(xiàng)目選擇、談判技巧、資金運(yùn)作、市場需求等知識。這些來自實(shí)踐的創(chuàng)業(yè)信息，對以學(xué)習(xí)理論知識為主的高職學(xué)生來說，是極好的知識補(bǔ)充，通過這一渠道，學(xué)生將所學(xué)知識放到實(shí)踐中去檢驗(yàn)，學(xué)習(xí)正確應(yīng)用知識。同時，學(xué)生在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，針對存在的問題，不斷拓寬知識面，鍛煉各種相關(guān)能力，從而在理論和實(shí)踐兩個方面都得到提高。

3.3 創(chuàng)新提升

在加強(qiáng)基本知識和能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)上，還應(yīng)注意激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識和能力。可結(jié)合當(dāng)前創(chuàng)業(yè)實(shí)際，開展創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)比賽，聘請企業(yè)家、專家成立評委團(tuán)，對比賽進(jìn)行評比和評價，對優(yōu)秀成果進(jìn)行獎勵。也可結(jié)合具體案例，發(fā)動學(xué)生進(jìn)行優(yōu)化設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)成果計(jì)入學(xué)業(yè)成績，營造鼓勵創(chuàng)新的濃厚氛圍。

4 結(jié)語

在信息化時代背景下構(gòu)建高職院校創(chuàng)業(yè)教育體系，首先要提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，提高其獲取、分析、利用信息的能力，學(xué)會利用現(xiàn)代信息技術(shù)服務(wù)于創(chuàng)業(yè)；其次，要改進(jìn)教學(xué)方式，充分利用多媒體、網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)程序，提高教學(xué)效率；再次，要利用信息技術(shù)創(chuàng)新打造實(shí)踐平臺，創(chuàng)新校企合作方式，為學(xué)生搭建信息互通的渠道，同時激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新意識。

參考文獻(xiàn)

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[3] 王勇，張徐.“四位一體”校企協(xié)同育人模式新探——以高職經(jīng)管類專業(yè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為例[J].中國管理信息化，2016，19（12）：252-253.