基于學(xué)生綜合素質(zhì)提升的高校教育改革研究

藺中++楊榮超++章月琴++周飛++吳雪彪++生冉++甄珍

摘 要：思想素質(zhì)是學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步的基礎(chǔ)，是求學(xué)的根本目的；身體素質(zhì)是學(xué)生支撐學(xué)習(xí)的保障，是學(xué)習(xí)的基本保障。高等院校只有從思想素質(zhì)和身體素質(zhì)兩方面入手，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)大學(xué)教育的改革，為社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)出更多更優(yōu)秀人才。

關(guān)鍵詞：思想素質(zhì) 身體素質(zhì) 教學(xué)改革 措施

中圖分類號(hào)：G712 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2016）10（b）-0121-02

素質(zhì)教育意在教導(dǎo)學(xué)生如何做人、求知、辦事。我國(guó)大多數(shù)高校往往對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)十分重視，認(rèn)為這是學(xué)生未來社會(huì)生存的依靠，而忽略了思想素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)[1]。開展大學(xué)生素質(zhì)教育改革既是國(guó)家發(fā)展的要求，亦是大學(xué)生自身成長(zhǎng)的需要。大學(xué)生思想素質(zhì)和身體素質(zhì)是教育改革的重要組成部分，體現(xiàn)著高等教育人才培養(yǎng)的效果和質(zhì)量，只有培養(yǎng)出具備健康思想和強(qiáng)勁體魄的接班人，才能使其更好地適應(yīng)未來社會(huì)需求[1-2]。

1 素質(zhì)教育現(xiàn)狀與原因

當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生素質(zhì)狀況喜中有憂。大部分學(xué)校較為重視對(duì)學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，認(rèn)為這是未來謀生的重要手段，一定要學(xué)好，因此學(xué)生的專業(yè)素質(zhì)普遍較高。然而，高度重視知識(shí)積累和能力培養(yǎng)的同時(shí)，卻忽略了思想素質(zhì)和身體素質(zhì)的培養(yǎng)，學(xué)生心理問題和身體健康問題日益突出。

1.1 思想素質(zhì)現(xiàn)狀與原因

現(xiàn)今時(shí)代下，大學(xué)生的思想素質(zhì)受到多元文化及各種新文化思想的深刻影響，對(duì)社會(huì)上的熱點(diǎn)問題和敏感問題越來越關(guān)注，這些新問題、新矛盾錯(cuò)綜復(fù)雜、互相交錯(cuò)。在這種背景下，大學(xué)生思想素質(zhì)與多元文化背景的需求存在一定差距，出現(xiàn)了針對(duì)性弱、實(shí)際效果比較差的狀況[2]。究其原因，是家長(zhǎng)們大多希望通過上大學(xué)實(shí)現(xiàn)讓子女“鯉魚跳龍門”的愿望，過于重視孩子的學(xué)習(xí)成績(jī)，而忽視孩子的思想教育。這種偏差的心理對(duì)整個(gè)社會(huì)的教育價(jià)值觀造成了巨大影響，導(dǎo)致現(xiàn)在高校對(duì)學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)的唯一標(biāo)準(zhǔn)仍然是考試成績(jī)，忽略了對(duì)學(xué)生思想素質(zhì)的教育。另外，由于社會(huì)價(jià)值觀的影響，學(xué)生自己也不太注重思想素質(zhì)的提高。導(dǎo)致整個(gè)教育體系都沒有形成育人為本、德才雙修的根本觀念[3]。

1.2 身體素質(zhì)的現(xiàn)狀與原因

身體是革命的本錢，身體素質(zhì)不行，學(xué)生便不能承受高強(qiáng)度的學(xué)習(xí)和工作負(fù)擔(dān)。在當(dāng)代高考體制中，并沒有對(duì)學(xué)生身體素質(zhì)的考察，因此學(xué)校相關(guān)部門不予重視。是因?yàn)楦咝４髮W(xué)生自身對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣和重視程度不高，普遍缺乏體育鍛煉。追根溯源，高校每年都在擴(kuò)招，學(xué)校的體育設(shè)施、條件趨于緊張狀態(tài)，然而學(xué)校對(duì)體育的經(jīng)費(fèi)投入又過少，體育設(shè)施與學(xué)生人數(shù)嚴(yán)重失衡。體育教師對(duì)教學(xué)改革積極性不高，體育教學(xué)內(nèi)容和方式落后，不能調(diào)動(dòng)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的熱情[4]。加上學(xué)生自身缺少對(duì)體育鍛煉的興趣，沒有真正認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性。多數(shù)學(xué)生在閑暇時(shí)間就是上網(wǎng)，他們寧可在網(wǎng)上購(gòu)物、交友、聊天、玩網(wǎng)絡(luò)游戲，也不愿意抽出一些時(shí)間進(jìn)行體育鍛煉[1]。有的雖然進(jìn)行體育鍛煉，但缺乏堅(jiān)持和自控能力，體育鍛煉效果不明顯。

2 教學(xué)改革的具體措施

2.1 提高思想素質(zhì)的措施

加強(qiáng)高校思想素質(zhì)教育，樹立育人為本的思想素質(zhì)教育理念十分重要。首先要把學(xué)生作為主體，激發(fā)他們的積極性。觀察當(dāng)前大學(xué)生思想素質(zhì)的培養(yǎng)可發(fā)現(xiàn)，高校教育系統(tǒng)在目標(biāo)定位上出現(xiàn)了偏差，長(zhǎng)期以來一直以是以傳授知識(shí)理論的方式來推廣思想教育，而忽略了思想素質(zhì)的養(yǎng)成本質(zhì)上應(yīng)該是一種精神引導(dǎo)[2]。良好的行為習(xí)慣、高尚的道德品質(zhì)不能僅僅依賴于在課堂上教，或是靠一些主題教育活動(dòng)來造就，而是要通過日常的耳濡目染，在一定的文化教育環(huán)境中，不斷地熏陶、感染、體驗(yàn)促成。如果僅靠傳統(tǒng)的思想政治教育課、相關(guān)實(shí)踐活動(dòng)來對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想素質(zhì)教育工作，不免走進(jìn)教條主義、空講道理的“死胡同”。這種培養(yǎng)模式常常會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生厭煩的情緒，教育效果、質(zhì)量都將受到影響，具有十分明顯的局限性[3]。另外，良好的環(huán)境能極大地促進(jìn)大學(xué)生的情操陶冶、心靈凈化及思想品德形成，因此社會(huì)和學(xué)校應(yīng)為大學(xué)生的思想素質(zhì)教育提供一個(gè)美好、和諧的環(huán)境。各大高校要依法治校，在法律引導(dǎo)下制定相關(guān)政策，合理解決這方面的教育問題，并培養(yǎng)這方面的教育工作者，協(xié)調(diào)好各方面，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)合理有序的校園環(huán)境，讓學(xué)生學(xué)習(xí)、成長(zhǎng)在一個(gè)紀(jì)律嚴(yán)明的氛圍中[5]。

2.2 提高身體素質(zhì)的措施

首先，高校需要多途徑增加體育建設(shè)資金，按照學(xué)生需要進(jìn)行基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，創(chuàng)建良好的校園體育鍛煉氛圍。同時(shí)可增設(shè)一些學(xué)生樂于參加的新型體育項(xiàng)目，如攀巖、戶外拓展等。在健身咨詢、校園文化和活動(dòng)組織等方面，也可以為學(xué)生身體鍛煉提供咨詢。只有擁有這些物質(zhì)保障，才能為學(xué)生積極參與體育鍛煉奠定基礎(chǔ)[1]。其次，必須將健康教育滲透進(jìn)高校體育教學(xué)中，提高學(xué)生自身對(duì)體育鍛煉的認(rèn)知力。教師在體育課堂上要向?qū)W生講授體育鍛煉的重要性，增加學(xué)生對(duì)提高身體素質(zhì)的認(rèn)識(shí)。倡導(dǎo)健康的體育觀、生活觀，幫助學(xué)生樹立運(yùn)動(dòng)思想，培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，讓其積極參與到體育活動(dòng)中來，養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。最后，大學(xué)生自身應(yīng)提高對(duì)體育鍛煉的認(rèn)識(shí)，重視體育鍛煉。學(xué)生要正確認(rèn)識(shí)對(duì)網(wǎng)絡(luò)的利用，養(yǎng)成良好的心理健康觀和使用習(xí)慣。合理使用網(wǎng)絡(luò)，可以更深入地學(xué)習(xí)體育基本技能，得到在體育課上得不到的信息，突破傳統(tǒng)班級(jí)授課模式，不依賴教師的指導(dǎo)，以單獨(dú)或者小組的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高大學(xué)生參加體育課外活動(dòng)的積極性[6]。

3 結(jié)語(yǔ)

作為人才培養(yǎng)的基地， 高校要實(shí)現(xiàn)真正意義上的教學(xué)改革，必須重視學(xué)生德、智、體、美的全面培養(yǎng)。思想素質(zhì)教育方面，應(yīng)樹立以人為本、發(fā)展個(gè)性、培養(yǎng)責(zé)任意識(shí)的觀念，啟發(fā)學(xué)生從新視角去看那些原來認(rèn)為“理所當(dāng)然”“天經(jīng)地義”的現(xiàn)象和觀點(diǎn)。引導(dǎo)學(xué)生在多元文化社會(huì)里，建立自己的價(jià)值觀、思維和行為方式[3]。身體素質(zhì)教育方面，以學(xué)生的興趣和主動(dòng)性為中心，幫學(xué)生建立生命在于運(yùn)動(dòng)的思想，使學(xué)生養(yǎng)成良好的體育習(xí)慣。高等院校只有從思想素質(zhì)和身體素質(zhì)兩方面兩手抓，才能真正意義上實(shí)現(xiàn)大學(xué)的教育改革，提升學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，為社會(huì)發(fā)展培育出更多德智體全面發(fā)展的人才。

參考文獻(xiàn)

[1] 劉曼.當(dāng)代大學(xué)生體育素質(zhì)教育的策略探究與思考[J].當(dāng)代體育科技，2014（12）：83-85.

[2] 金建萍.多元文化中大學(xué)生思想素質(zhì)養(yǎng)成的范式轉(zhuǎn)型[J].湖南社會(huì)科學(xué)，2012（5）：62-64.

[3] 孫興民.素質(zhì)教育是教改的戰(zhàn)略主題——評(píng)《大學(xué)生“雙服務(wù)”素質(zhì)教育模式研究與探索》[J].出版參考，2014（22）：38.

[4] 李海兵.終身教育與終身體育——關(guān)于大學(xué)體育教育改革的思考[J].連云港職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)：綜合版，2002（1）：70-72.

[5] 田野.新形勢(shì)下提升大學(xué)生思想政治教育時(shí)效性的路徑思考[J].西部素質(zhì)教育，2015（8）：30-31.

[6] 呂洪軍，張玉琴，關(guān)俊峰，等.淺談當(dāng)前我國(guó)大學(xué)生的素質(zhì)缺陷及對(duì)策[J].哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，1999（4）：93-95.