被學(xué)生擠對(duì)后

胡小芳

“胡老師，您好厲害，那么長的課文您都能背下來，我們太佩服您了！……”

“胡老師，真羨慕您，給我們講作文時(shí)，那么多的名詞佳句，您都能信手拈來，幾時(shí)我們才能和您一樣呢……”

每每看到我所教的學(xué)生在日記上這樣夸獎(jiǎng)我時(shí)，我的心里就充滿了自豪感，能有今天課堂上的得心應(yīng)手，是源于曾經(jīng)一位學(xué)生用來擠對(duì)我的一句話“您不是也沒背過嗎”。每每回想那句話，我的腦海里總是浮現(xiàn)當(dāng)日的情景。

那是我剛擔(dān)任語文教師的時(shí)候，有一次檢查學(xué)生《春》的背誦情況，班上有個(gè)叫鋒的學(xué)生在背誦時(shí)結(jié)結(jié)巴巴，不是添字加字，就是掉字錯(cuò)字，一篇充滿詩情畫意的文章，讓他背得支離破碎，亂七八糟。給了這么長時(shí)間，居然背成這樣，我的怒火一下子上來了，不問青紅皂白，就沖他吼道：“怎么回事兒？給了這么長時(shí)間，就這么幾段話，你自己說說，背得像個(gè)什么樣子……”鋒看了看我，低下頭，小聲嘀咕道：“一直讓我們背，您不是也沒背過嗎？”

聽了鋒的話，我一下子愣在那里，教室里也安靜得嚇人，看著下面四十多雙眼睛和一些深以為然的表情，我的臉一下子火辣辣的。被擠對(duì)后的我正準(zhǔn)備回?fù)?，可看見鋒一臉得意的表情，我迅速冷靜下來，用商量地語氣問道：“只要老師能背，你也能嗎？”

“能！”他非常肯定地回答。“好，咱們擊掌為誓，全班同學(xué)作證，明天上語文課時(shí)，咱們看誰背得又快又準(zhǔn)。”

“行，沒問題！”鋒又痛快地應(yīng)道。

看著他興奮的表情和期待的眼神，我知道，這是他在跟我較勁，想看我的笑話?！瓣P(guān)鍵時(shí)刻，自己可不能掉鏈子。這不正是一個(gè)展示自己，轉(zhuǎn)變學(xué)生語文學(xué)習(xí)態(tài)度的好機(jī)會(huì)嗎？”我心里暗暗道。一下課，回到辦公室，我便放下手中的一切，用心背誦起來。

第二天語文課上，按照約定由我先來背誦，雖然我事前做足了功夫，平時(shí)在課堂上也能做到“揮斥方遒，面不改色”，但是，今天第一次與學(xué)生PK背書，我還是有不小的壓力，剛背了一段話，中間就重復(fù)了兩次。我深吸了一口氣，靜下心來，很快調(diào)整了狀態(tài)，流暢而順利地背完了課文，教室里響起了掌聲。緊接著，鋒果然如他所說的那樣，背得很流利順暢，我?guī)ь^給了他熱烈的掌聲。

趁熱打鐵，我抓住機(jī)會(huì)總結(jié)道：“這次比賽，鋒背得比我好，我應(yīng)該向他學(xué)習(xí)。同時(shí)，這次比賽，也讓我認(rèn)識(shí)到了自己的不足，希望在以后的日子里，我們大家相互監(jiān)督，共同背誦，掀起語文學(xué)習(xí)的新高潮。”我的話剛說完，全班響起了更加熱烈的掌聲。

從那之后，只要是語文課中要求學(xué)生背誦的內(nèi)容，我都會(huì)在檢查學(xué)生之前，先當(dāng)著全班學(xué)生的面背誦，讓大家檢查監(jiān)督我。通過一段時(shí)間，我發(fā)現(xiàn)與學(xué)生的關(guān)系變得比以前更融洽了，學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣越來越高。這讓我欣喜不已。

其實(shí)，這次被學(xué)生擠對(duì)后的變化還不止這些。我把它延伸到作文課堂，凡是要求學(xué)生寫的作文，我都事先寫“下水作文”，在全班示范，并聽取學(xué)生的意見。而為了做到這些，我也需要不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，給自身充電。隨著時(shí)間的推移，我的教材駕馭能力越來越強(qiáng)，更由于不間斷地寫作，每年都有幾十篇文章見諸報(bào)端雜志，當(dāng)我將這些成果與學(xué)生分享時(shí)，學(xué)生們的語文學(xué)習(xí)積極性更高了，許多學(xué)生的習(xí)作也獲獎(jiǎng)或發(fā)表。

沒想到，“你不是也沒背嗎”這句擠對(duì)的話，讓我收獲如此良多。它就像警鐘一樣，一直縈繞在我耳邊，時(shí)刻提醒著我，激勵(lì)著我，讓我不斷反思，不斷提高，不斷進(jìn)步，實(shí)現(xiàn)質(zhì)的飛躍。

被學(xué)生擠對(duì)一下又何妨！只要我們善于捕捉教育的契機(jī)，就能實(shí)現(xiàn)真正的“雙贏”。