論教育

1.我那時的老師非常提倡興趣，強調(diào)沒有興趣，什么東西都學不好。

我先是在圣約翰大學學習，那是一所教會學校，有比較好的教學條件，圖書館書報雜志很多。老師非常鼓勵我們?nèi)D書館廣泛閱覽，培養(yǎng)興趣。另外，老師還教我們怎樣閱讀。大一時，我們每天去圖書館看報，有一個英國老師跟我們講每天應(yīng)該怎么看報。他說讀報是有方法的，讀報時要問自己：今天新聞中哪條最重要？為什么這條新聞最重要？這條新聞的歷史背景是什么？不知道就去查書。后來我們按照他的方法去看報，真的很有收獲。以后我把這種方法用在讀書做研究上。

2.興趣是自然產(chǎn)生的，不是勉強的?，F(xiàn)在的教育負擔太重，孩子們沒有一點自己的空間，興趣也就沒有生長的土壤。我上的中學、大學都是當時最好的學校，但我們的學習非常輕松，中學時9點鐘才上課，上午只上正課，下午是游藝課。游藝課包括圖畫、音樂、寫字等內(nèi)容，不考試不計分數(shù)，很輕松。我們那時沒有任何家庭輔導。因而我們學得很輕松，也很快樂。興趣就是在這樣一個沒有太多壓力，有很多空閑時間干自己喜歡的事情這樣的過程中產(chǎn)生了。上學時，我就利用課余時間讀了不少語言學方面的書籍。

3.小學、中學不能學得太多，要給孩子們時間玩。一個人有空余時間才會去思考。

我想一定要輕松才能學得好，緊張是學不好的；不是壓力越大就學得越好，壓力太大學習效果就不會好。孩子不管不行，但不能管得太多。我主張教育要提供寬松的環(huán)境。興趣是自己產(chǎn)生的，不是外來的；是必然的，不是偶然的。一個人一定會有某種或某些興趣的，必然的興趣同偶然的機會結(jié)合，就能成就事業(yè)。

4.目前存在一種復古思潮。我不認為讀了文言文就能寫好文章。《光明日報》記者問我如何看待有人提倡文言這件事？我說21世紀提倡文言是時代的錯誤，要先把白話學好，再學文言。白話文言二者語法是不一樣的。你一會兒文言，一會兒白話，文言學不好，白話也學不好，反而把小孩子搞亂了。

美國的孩子6歲就能看很高水平的雜志，如果用古代語言就做不到。我認為，你可以學古代的語言，但要選修。古漢語不是基礎(chǔ)教育的內(nèi)容，是大學生學習的一種專業(yè)，非專業(yè)的人不用學很多的古漢語，接觸一點就可以了，但白話文一定要學好。從教育的角度看，是先了解現(xiàn)代，再了解古代，而不是先了解古代，再了解現(xiàn)代。你白話學好了，古代的東西就可以自動學了。