新環(huán)境下如何平衡小學(xué)英語應(yīng)試教育與實踐應(yīng)用

丁鳴

摘 要：一直以來，小學(xué)英語最為關(guān)注的就是如何讓應(yīng)試教育與課堂實踐達到統(tǒng)一，既能讓學(xué)生取得優(yōu)異的成績，又讓他們學(xué)以致用，以此來達到教學(xué)的真正目的。其實，實踐與考試并不矛盾，只有相互結(jié)合，彼此促進才能達到教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語；教學(xué)目的；規(guī)劃性

在英語課堂中，我們直面的一個問題就是當(dāng)面對較大的課業(yè)負(fù)擔(dān)時，應(yīng)試考試成了教學(xué)的目標(biāo)之一，但是與此同時實踐的重要性也絕對不容忽略。所以，如何結(jié)合兩點起到教育的最大效率化是我們接下來需要探討的主題，基于這方面筆者表達一下自己的看法。

一、應(yīng)試教育與實踐應(yīng)用所存在的現(xiàn)狀問題

小學(xué)英語課堂其實是一個充滿歡樂的地方，可是我們還是要面臨作業(yè)的壓力和考試的壓力。在這個教學(xué)過程中，老師容易出現(xiàn)這樣一個問題，那就是如果著手于考試和平時的課業(yè)安排，就沒有時間投入自身的教育實踐中。如果過于投入實踐，則忽略了學(xué)生的基礎(chǔ)知識訓(xùn)練。我們面臨的主要問題有以下兩個方面：

1.教學(xué)目的的單一性

這個問題是老師在設(shè)置課程的時候把教育課業(yè)任務(wù)放在第一位，而不是綜合化發(fā)展。比如，為了現(xiàn)階段的考試任務(wù)，英語老師會安排小學(xué)生進行大量的習(xí)題練習(xí)和單詞背誦等，但是久而久之，經(jīng)過一個階段后，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的實踐能力并沒有提高，也就是說沒有達到學(xué)以致用的狀態(tài)。

2.教師的課堂缺少規(guī)劃性

這種方法就是老師特別提倡素質(zhì)教育，因此在小學(xué)英語課堂中安排的游戲和多媒體方面的活動很多，但是卻因為過于重視實踐，往往忽略了教育的真諦，也就是說基礎(chǔ)知識掌握不好，學(xué)生的基本技能還沒有達到應(yīng)該要求的標(biāo)準(zhǔn)。這也就養(yǎng)成了學(xué)生在英語課堂上較為貪玩，把這種實踐過程當(dāng)成一種游戲而缺少認(rèn)真的態(tài)度。

二、平衡小學(xué)英語應(yīng)試教育與實踐應(yīng)用的有效策略

1.將基于考試的知識投入到實踐中

在新的教育體制下，小學(xué)英語考試已經(jīng)不停留在以前的階段，其實我們可以在不少考試內(nèi)容中發(fā)現(xiàn)許多新的知識。因此，我的建議是實踐應(yīng)用不可以脫離考試，我們可以把考試的內(nèi)容巧妙地插入實踐應(yīng)用中，包括一些單詞、語法和閱讀技能等。因為本身在教育課堂中展開的實踐活動其實都是與知識內(nèi)容息息相關(guān)的，尤其針對授課本身，說與做是相統(tǒng)一的，所以把知識點放在實踐里面是必然的途徑。我更習(xí)慣于把應(yīng)試教育中的知識點當(dāng)成一種基礎(chǔ)的訓(xùn)練，而這些訓(xùn)練都是為口語閱讀和活動的實踐做準(zhǔn)備的，其實考試的投入是第一步，實踐是第二步，兩者是一前一后的關(guān)系，我們要先開始基礎(chǔ)技能訓(xùn)練，然后把這個技能投入到課堂應(yīng)用中，真正達到素質(zhì)教育效果。

2.在考試內(nèi)容的設(shè)置上更加靈活化

一般的小學(xué)在英語考試中分為期末考試和平常的一些小測試等，在一些筆答的內(nèi)容中，我們可以發(fā)現(xiàn)有一些基礎(chǔ)知識，還有一些拓展知識等。其實，我們應(yīng)該改革一下考試內(nèi)容，比如說在平常的小測驗中鍛煉學(xué)生的口語，然后老師給出具體的評分?；蛘哒f在新的考試內(nèi)容中，加入一些與當(dāng)今時代有關(guān)的趣味話題等，其中也可以包括一些美式英語或者英式英語的新口語單詞，以此來鍛煉學(xué)生的反應(yīng)能力?？傊褪亲尶荚噧?nèi)容更加靈活化與多元化，而不是僅僅以鞏固基礎(chǔ)知識為主。

3.課堂安排秩序要有條不紊

為什么不能平衡應(yīng)試教育與實踐應(yīng)用兩者之間的關(guān)系？其實很大的問題是我們的課堂秩序安排得不到位。我們的一節(jié)課有幾十分鐘的時間，如何在這幾十分鐘把實踐和考試安排兩者合理地規(guī)劃在一起，是一個值得探索的問題。所以要遵循一定的課堂秩序，也就是說既能保持學(xué)生對于考試知識的了解，又能在業(yè)余時間幫助他們完成實踐訓(xùn)練。在這里要堅持一種對等原則，也就是說在完成應(yīng)試教育的知識基礎(chǔ)上，馬上把知識投入到實踐應(yīng)用中，兩者應(yīng)該比例平衡。而是先去學(xué)基礎(chǔ)，再去學(xué)應(yīng)用，這樣不僅可以完成課業(yè)任務(wù)，還能達到學(xué)以致用的效果，協(xié)調(diào)好兩者之間的關(guān)系。比如，單詞應(yīng)用學(xué)習(xí)之后，幫助學(xué)生展開口語小對話等等，也就是一種知識與實踐的結(jié)合，兩者是一個完善的銜接關(guān)系，而不是對立關(guān)系，只有我們看清楚這個問題，才能真正地處理好教育的出發(fā)點，進而達到我們想要的教學(xué)目的。

總的來說，應(yīng)試教育和實踐應(yīng)用是同等重要的，如何平衡兩者之間的關(guān)系關(guān)鍵在于怎樣將兩者結(jié)合在一起，我認(rèn)為基礎(chǔ)知識的訓(xùn)練必不可少，但是將基礎(chǔ)知識融入實踐中也尤為重要，因此我們教學(xué)的關(guān)鍵就在于基礎(chǔ)與實踐的前后結(jié)合。

參考文獻：

[1]張艷.小學(xué)英語跨越式教學(xué)運用的關(guān)鍵問題研究[J].瘋狂英語（教學(xué)版），2016（6）.

[2]郭建華.淺談小學(xué)英語現(xiàn)存的弊端及對策[J].電子制作，2015（24）.

[3]孔德芳.小學(xué)英語教學(xué)與小學(xué)英語課面臨的現(xiàn)狀芻議[J].中國培訓(xùn)，2015（18）.

[4]李海英.多管齊下，構(gòu)建小學(xué)英語高效課堂[J].西部素質(zhì)教育，2016（9）.

編輯 薄躍華