“城中村”社區(qū)教育發(fā)展對(duì)策研究

丁叔芳

[摘要]文章從“城中村”社區(qū)教育發(fā)展的重要性入手，著重分析了紹興市“城中村”社區(qū)教育發(fā)展存在的問(wèn)題并積極探索了紹興市“城中村”社區(qū)教育發(fā)展的對(duì)策。

[關(guān)鍵詞]“城中村”；社區(qū)；教育；發(fā)展；對(duì)策

[DOI]10.13939/j.cnki.zgsc.2017.02.121

“城中村”社區(qū)是城市化發(fā)展的結(jié)果，也是城市化發(fā)展的重點(diǎn)。在城市化發(fā)展過(guò)程中，“城中村”社區(qū)教育問(wèn)題十分突出，成為城市化發(fā)展的難點(diǎn)。因此，“城中村”社區(qū)教育問(wèn)題受到社會(huì)的高度重視。為解決“城中村”社區(qū)教育發(fā)展問(wèn)題，各個(gè)城市積極探索“城中村”社區(qū)教育發(fā)展的對(duì)策。研究“城中村”社區(qū)教育發(fā)展能夠?yàn)椤俺侵写濉鄙鐓^(qū)教育提供科學(xué)依據(jù)，對(duì)城市化建設(shè)有著深刻的現(xiàn)實(shí)意義。

1 “城中村”社區(qū)教育發(fā)展的重要性

1.1 居民受教育程度偏低缺乏勞動(dòng)技能

“城中村”社區(qū)居民在城市化發(fā)展過(guò)程中其身份發(fā)生了變化，由過(guò)去的農(nóng)民轉(zhuǎn)化為居民。但是，其“城中村”社區(qū)社會(huì)居民的教育事業(yè)卻沒(méi)有納入城市教育體系中，導(dǎo)致“城中村”社區(qū)居民的受教育程度較低，而“城中村”社區(qū)居民之前賴(lài)以生存的土地也被征用，很多“城中村”社區(qū)居民缺乏勞動(dòng)技能，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展。

1.2 居民具有接受教育的經(jīng)濟(jì)條件

“城中村”社區(qū)居民所擁有的土地在城市化發(fā)展的過(guò)程中被征用。并且，在城市化發(fā)展的過(guò)程中，“城中村”社區(qū)居民獲得了豐厚的征地補(bǔ)償。同時(shí)，很多“城中村”社區(qū)居民將自己家的房屋進(jìn)行出租，以獲取高額租金，“城中村”社區(qū)居民的經(jīng)濟(jì)條件較好，能夠支付起子女受教育的費(fèi)用。因此，“城中村”社區(qū)居民具有接受教育的經(jīng)濟(jì)條件。

2 紹興市“城中村”社區(qū)教育發(fā)展的問(wèn)題

2.1 政府方面

首先，政策法規(guī)匱乏。在制定政策法規(guī)方面，缺乏對(duì)“城中村”居民教育的重視。其次，教育信息不對(duì)稱(chēng)。這是發(fā)展面臨的重要問(wèn)題。例如，在注重生源劃分的時(shí)候，很多家長(zhǎng)都不知道孩子會(huì)被劃分到哪個(gè)區(qū)域，同時(shí)，“城中村”居民對(duì)教育信息不了解，政策法規(guī)傳達(dá)不暢通。最后，教育經(jīng)費(fèi)投入不足。政府缺乏對(duì)“城中村”教育的重視，沒(méi)有對(duì)“城中村”就教育投入充足的教育經(jīng)費(fèi)。

2.2 社會(huì)方面

首先，社會(huì)對(duì)“城中村”受教育者不認(rèn)同。當(dāng)前，城市居民大多認(rèn)為“城中村”居民的孩子不愛(ài)學(xué)習(xí)，喜歡打架生氣，十分調(diào)皮。這些偏見(jiàn)導(dǎo)致“城中村”居民的孩子在學(xué)習(xí)的過(guò)程中容易受到城市居民的歧視而產(chǎn)生自卑心理，不利于“城中村”學(xué)生的學(xué)習(xí)。其次，非營(yíng)利組織難以開(kāi)展工作。在實(shí)際工作中，很多非營(yíng)利組織難以在“城中村”開(kāi)展工作，非營(yíng)利組織審批比較復(fù)雜，涉及學(xué)生的安全問(wèn)題和“城中村”居民的信任問(wèn)題。最后，缺乏社會(huì)資助資源。社會(huì)資助是促進(jìn)教育事業(yè)發(fā)展的重要力量。但是，很多社會(huì)資助機(jī)構(gòu)缺乏對(duì)“城中村”教育的重視，沒(méi)有向“城中村”教育開(kāi)展資助。

2.3 學(xué)校方面

首先，師資匱乏。當(dāng)前，很多“城中村”學(xué)校缺乏教師資源，教師數(shù)量較少，并且教師的教學(xué)壓力較大，教學(xué)任務(wù)繁重。部分教師在擔(dān)任主課學(xué)科的同時(shí)，還會(huì)擔(dān)任部分副科教學(xué)。同時(shí)，很多教師的教學(xué)水平不高，大多數(shù)教師都是應(yīng)屆本科畢業(yè)生，缺乏豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。另外，“城中村”學(xué)校教師由于教學(xué)壓力大，沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行學(xué)習(xí)，導(dǎo)致“城中村”學(xué)校教師教學(xué)水平難以提升。其次，缺乏教學(xué)設(shè)施。當(dāng)前，很多“城中村”學(xué)校的教學(xué)設(shè)備不夠完善，班級(jí)人數(shù)太多，難以管理，學(xué)校的計(jì)算機(jī)設(shè)備以及多媒體設(shè)備不夠用，嚴(yán)重影響教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展。同時(shí)，“城中村”學(xué)校的體育設(shè)備要自己準(zhǔn)備，網(wǎng)絡(luò)設(shè)備都十分匱乏，學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施不完善。最后，心理教育缺失。通常情況下，學(xué)校的心理輔導(dǎo)工作由班主任擔(dān)任，但是，班主任缺乏專(zhuān)業(yè)的心理知識(shí)，心理指導(dǎo)工作不完善。并且，由于班主任對(duì)班級(jí)的各項(xiàng)工作實(shí)施全面管理，學(xué)生不敢跟班主任講自己的心理問(wèn)題。

3 紹興市“城中村”社區(qū)教育發(fā)展的對(duì)策

3.1 政府方面

首先，加強(qiáng)“城中村”社區(qū)教育調(diào)研工作。政府應(yīng)積極開(kāi)展“城中村”教育調(diào)研工作，聘請(qǐng)教育學(xué)、心理學(xué)、社會(huì)學(xué)的專(zhuān)家參與教育調(diào)研，加大對(duì)“城中村”教育調(diào)研工作的資金投入，深入了解“城中村”社區(qū)教育現(xiàn)狀和問(wèn)題。其次，加強(qiáng)對(duì)“城中村”社區(qū)教育的指導(dǎo)。政府應(yīng)積極規(guī)劃“城中村”社區(qū)教育發(fā)展，科學(xué)劃分學(xué)生的生源地，積極控制學(xué)校的生源數(shù)量。同時(shí)，政府應(yīng)加強(qiáng)對(duì)“城中村”教師的培訓(xùn)，建立教師培訓(xùn)制度，不斷提高教師的教學(xué)水平。再次，加強(qiáng)對(duì)“城中村”社區(qū)學(xué)校的評(píng)價(jià)與管理。政府應(yīng)積極重視“城中村”教育的評(píng)價(jià)與管理工作，避免“城中村”社區(qū)教育出現(xiàn)違法違規(guī)行為，加強(qiáng)對(duì)“城中村”教育教師管理和設(shè)備管理，加強(qiáng)重視學(xué)校的校風(fēng)建設(shè)。最后，積極促進(jìn)“城中村”社區(qū)教育信息化發(fā)展。政府應(yīng)加強(qiáng)重視信息技術(shù)在教育事業(yè)中的作用，積極促進(jìn)“城中村”社區(qū)教育信息化發(fā)展，完善“城中村”教育的信息基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，為“城中村”社區(qū)教育信息化發(fā)展提供基礎(chǔ)條件。

3.2 社會(huì)方面

首先，積極鼓勵(lì)企業(yè)投資“城中村”社區(qū)教育。企業(yè)投資對(duì)“城中村”社區(qū)教育發(fā)展有著重要意義。因此，政府應(yīng)積極鼓勵(lì)企業(yè)投資“城中村”社區(qū)教育，為“城中村”社區(qū)教育提供充足的資金。同時(shí)，企業(yè)應(yīng)加強(qiáng)重視“城中村”教育的發(fā)展，積極為“城中村”教育提供資金，開(kāi)展校企合作模式，促進(jìn)“城中村”社區(qū)教育發(fā)展。其次，積極利用社會(huì)教育資源。很多社會(huì)企業(yè)和教育機(jī)構(gòu)十分重視我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，能夠積極為我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展貢獻(xiàn)力量。針對(duì)這樣的企業(yè)，政府可以向其頒發(fā)聘書(shū)，使之協(xié)助“城中村”社區(qū)教育工作，提高“城中村”社區(qū)的教育質(zhì)量。同時(shí)，積極利用社會(huì)資源能夠完善“城中村”社區(qū)的教育內(nèi)容，為“城中村”學(xué)生提供心理教育。

3.3 家長(zhǎng)方面

首先，加大家長(zhǎng)的教育投資力度。家長(zhǎng)應(yīng)積極重視教育對(duì)孩子發(fā)展的重要性，加大對(duì)孩子學(xué)習(xí)的投資力度，重視孩子的學(xué)習(xí)和教育，為孩子提供良好的學(xué)習(xí)條件。其次，家長(zhǎng)應(yīng)重視“城中村”教育事業(yè)的發(fā)展，集中社區(qū)居民力量投資“城中村”社區(qū)學(xué)校，促進(jìn)“城中村”社區(qū)學(xué)校的發(fā)展；最后，加強(qiáng)家長(zhǎng)與學(xué)校的配合。家長(zhǎng)應(yīng)積極與學(xué)校配合，加強(qiáng)重視家庭教育對(duì)孩子發(fā)展的重要作用，積極開(kāi)展家庭教育，關(guān)注孩子的成長(zhǎng)與發(fā)展，積極與學(xué)校配合，共同提高教育質(zhì)量。

3.4 學(xué)校方面

首先，提高師資力量。為促進(jìn)“城中村”社區(qū)教育的發(fā)展，學(xué)校應(yīng)積極提高師資力量，聘任高素質(zhì)專(zhuān)業(yè)化的教師開(kāi)展教學(xué)工作，積極引進(jìn)具備信息技能的人才，促進(jìn)教育信息化發(fā)展。同時(shí)，學(xué)校應(yīng)組織教師定期參加教學(xué)培訓(xùn)，豐富教師的教育學(xué)知識(shí)，提高“城中村”教師的教育質(zhì)量。其次，完善基礎(chǔ)設(shè)施。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，完善學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施，為學(xué)生提供充足的學(xué)習(xí)設(shè)備，并積極購(gòu)置計(jì)算機(jī)設(shè)備和多媒體設(shè)備，保證信息化教學(xué)正常開(kāi)展。最后，加強(qiáng)心理疏導(dǎo)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)重視學(xué)生的心理疏導(dǎo)，并積極開(kāi)展心理疏導(dǎo)工作，聘請(qǐng)專(zhuān)業(yè)的心理輔導(dǎo)人才對(duì)學(xué)生的心理問(wèn)題進(jìn)行開(kāi)導(dǎo)，使“城中村”居民學(xué)生克服自卑心理，能夠正確認(rèn)識(shí)自身的身份轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王冬梅，李金華，陳徽.社區(qū)建設(shè)與高職教育的合作內(nèi)涵分析[J]. 石家莊職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005（5）.

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