高中英語課堂多元化資源應用探究

吳利娟

【摘 要】本文從互聯(lián)網(wǎng)資源的應用、影視資源的應用、報紙雜志資源的應用、實踐活動資源的應用等方面對高中英語課堂多元化資源應用進行探究，以提高高中生英語表達綜合應用能力。

【關鍵詞】高中英語 多元化資源

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2016）11B-0129-02

豐富課程教學資源，引導學生在主動探索的過程中搜集豐富資料，一方面，能使得學生跳出以教材為本的單一學習模式，幫助他們在尋找豐富學習資源的過程中獲得深刻感知；另一方面，能使得學生在多樣化資源的應用過程中開闊視野，幫助他們打開認知思維。對于高中英語課堂而言，也是如此。活化英語教學資源，引導學生在主動探索和積極嘗試的過程中深化理解，能使得課堂教學更有動感和豐富意境。豐富英語教學資源，能給英語教學帶來清新的活力，讓學生在主動探尋的過程中找到適合自己的學習思維方法，讓他們站得更高、看得更遠。本文從互聯(lián)網(wǎng)資源的應用、影視資源的應用、報紙雜志資源的應用、實踐活動資源的應用等方面對高中英語課堂多元化資源應用進行探究，以提高高中生英語表達綜合運用能力。

一、互聯(lián)網(wǎng)資源的應用

運用現(xiàn)代化的教學設備活化高中英語教學，有利于改變傳統(tǒng)的教師單一講解模式，便于學生獲得新鮮的語言文化知識。利用好互聯(lián)網(wǎng)資源，讓學生在享受現(xiàn)代科技發(fā)展成果中增強學習認知，能有效豐富課程資源。借助互聯(lián)網(wǎng)豐富課程內容，能使得學生在積淀豐富的背景知識的過程中找到更多探知的素材，利于他們豐富視野和思維。

互聯(lián)網(wǎng)資源的應用，能夠讓英語教學與世界接軌。例如，在《牛津高中英語》（Advance with English）模塊一Unit1 School life的“Reading B School life in the UK”教學中，筆者給學生提供了英國著名的高中Rossell School（羅素中學）的網(wǎng)址：http：//www.rossall.co.uk/。要求學生進入該學?？纯矗篐ow many subjects in the school？What do the boys and the girls usually do in the school？鼓勵他們思考：Can you find the different school life in China and in the UK？讓學生從相關的互聯(lián)網(wǎng)資源中查閱素材，幫助他們開闊視野。學生帶著好奇探究的心理主動融入互聯(lián)網(wǎng)的數(shù)據(jù)生活，能使得他們跳出教材文本束縛，獲得更多的新鮮有趣的知識。

在互聯(lián)網(wǎng)資源的應用中，教師應依據(jù)課程教學內容要求，從學生關注的熱點和重點出發(fā)，多給他們提供不同的資料；應尊重學生意愿，引導他們就各自搜集的內容主動摘錄，幫助他們在主動選擇運用的過程中獲得豐富體驗；應組織學生利用展覽的形勢就各自摘錄發(fā)現(xiàn)的成果主動對接溝通，讓他們在深化理解感悟的過程中相互學習，幫助他們增強實踐運用技能。

二、影視資源的應用

英語作為一門交際性語言，具有較強的科學性和藝術性。利用影視作品豐富英語教學內容，能幫助學生在模仿學習的過程中找到突破口，能使學生在感受經(jīng)典力量的基礎上獲得更多的文化知識積累。通過模仿的形式再現(xiàn)英語表達內容，能使得學生在接受精神洗禮和思想熏陶的過程中發(fā)現(xiàn)更多有價值的信息線索。

選擇與文本相似類型的影視片段，并與教學內容有機融合，能使得課程教學更有豐富意義。例如，在學習模塊七 Unit 2 Fit for life的“Reading Two life-saving medicines”時，針對“The efficacy of Aspirin and Penicillin”，筆者給學生推薦了由尼爾·博格執(zhí)導的電影 Limitless（《永無止境》），建議學生觀看，并就影片中一些經(jīng)典對白進行模擬。很多學生對影片中的一種能提高大腦工作效率的新型藥 NZT-48 產(chǎn)生了興趣。在此基礎上，筆者要求學生針對“Why were Aspirin and Penicillin called Two life-saving medicines？”和“How to have medicines correctly？ ”兩個問題從文本中找出相關答案，讓學生能夠針對閱讀素材內容予以延伸。同時，可建議學生模仿其中的電影角色就“Do you know about the value and the importance of Aspirin and Penicillin？”主動提出自己的思想觀點，讓他們在不斷互動交流的過程中獲得感知，并能運用閱讀素材內容進行綜合思考，讓他們能有針對性探究學習，給他們更多的自我模擬嘗試應用的機會。

利用影視作品的生動畫面和豐富形象，能使得學生獲得更多的認知素材，幫助他們在主動融合的過程中豐富認知。組織學生將影片表達內容與課程學習內容予以對比，引導他們在評價分析中找出差異，能使得他們的理解感知更加深刻形象。

三、報紙雜志資源的應用

報紙雜志是學生補充語言文化知識的重要來源，也是他們不斷獲得豐富知識的重要途徑。運用報刊摘錄的形式活化英語學習，能使得學生在主動實踐運用的過程中積淀語言文化知識，規(guī)范自己的言語表達。運用豐富的報紙雜志來豐富課程學習內容，讓學生在自我閱讀和主動深入探知的過程中找到有價值的線索，更利于他們拓寬認知視野思維。

運用報紙雜志，使得學生的閱讀不再局限課本。如，在模塊六 Unit 1 Laughter is good for you 的“Reading Stand-up for your health”教學指導中，筆者給學生推薦了與健康相關的英文類報紙雜志，如Fitness·健身、Food & Wine·食品和酒、American Family Physician·美國家庭醫(yī)生等，并給他們提供了相應的電子版閱讀網(wǎng)址。教師可要求學生圍繞閱讀教學內容，就“The value and importance of health”從其他報紙雜志中搜集更多的相關信息，讓他們能夠有針對性地找出學習內容，幫助他們完善認知的視角。建議學生根據(jù)報紙雜志閱讀，就“How do we keep health？”主動摘抄相應的詞匯語句，讓學生從相關認知積累的素材中獲得豐富感知，幫助他們形成更為豐富的語言知識。通過相關素材的補充，能使得他們在主動搜集整理的過程中不斷生成文化知識，能使得他們在不斷深入探究的過程中主動與教材文本對接，形成一定的閱讀感知思維方法。通過與報紙雜志的融合，學生對“What did the author want to tell us？”有了更多深刻而全面的理解，使得他們在主動修正問題的過程中獲得更多感知體驗。

運用報紙雜志資源，不僅能培養(yǎng)學生自主探學的激情和意識，而且能夠使得他們在主動實踐中補充未知知識。教師可結合學生的學習認知需要，多向他們推薦一些適合其學習的英文類報紙雜志，像 21 st Century（21 世紀報）、People's Daily（人民日報）、International Heral Tribune World Press 等，讓學生能獨立自由地了解課外的英語生活，幫助他們梳理相關知識要點和體系。

四、實踐活動資源的應用

英語學科具有開放性和生活性的特征，需要學生“在學中用，在用中學”。運用好實踐活動，能使得學生在開闊自身認知視野的基礎上獲得更多的體驗，讓他們能夠更加有效地豐富自己的理解感知思維。

運用實踐活動，使得學生有了更多生動而鮮活的知識。例如，在模塊三Unit 1 The world of our senses的“Reading Fog”閱讀中，不妨建議學生運用課文劇表演的形式，圍繞“What did Polly and the old blind man do and think？”發(fā)揮各自的想象思維，讓他們能夠在主動模擬中靈活表達。多尊重學生的意見，讓他們能夠根據(jù)閱讀理解的不同，多互動交流，幫助他們深入挖掘語言表達背后的“言外之意”。這樣的英語教學自然就有深度與廣度。

創(chuàng)設和諧的實踐活動情境氛圍，讓學生在寬松、愉悅的環(huán)境中主動表現(xiàn)，能使得課堂教學更有動感。實踐活動應突出多樣性，像自由演講、角色對話、劇情再現(xiàn)等，便于學生自由選擇、樂于參與。應多給學生的實踐活動點贊，讓他們在自由表達的過程中深化理解，形成豐富的思維感知。

綜上所述，利用好多元化的學習資源，以開放化和生活化的特征為引導，能使得學生在不斷修正完善認知視野思維的過程中獲得豐富體驗。不拘一格利用好身邊的學習資源，讓學生感受到英語學習與現(xiàn)實生活密切相關，能調動他們學習的主動性和積極性，幫助學生在主動搜集相應素材的基礎上積淀豐富知識底蘊和文化內涵。

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（責編 江月陽）