啟發(fā)式教學(xué)在高職院校足球教學(xué)中的運(yùn)用

宋兆峰

摘 要 當(dāng)前高職院校的足球教學(xué)取得了一定的成效，但同時(shí)還存在著一些問題和缺陷，對(duì)于高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量提升起到了消極作用，在這種情況下，文章針對(duì)當(dāng)前高職院校足球教學(xué)中存在的問題，引入了啟發(fā)式教學(xué)，對(duì)其具體的應(yīng)用進(jìn)行論述，希望可以促進(jìn)高職院校體育教學(xué)的質(zhì)量。

關(guān)鍵詞 啟發(fā)式教學(xué) 高職院校 足球教學(xué) 應(yīng)用

1啟發(fā)式教學(xué)的基本概述

1.1啟發(fā)式教學(xué)的概念

啟發(fā)式教學(xué)是當(dāng)前教學(xué)模式中比較先進(jìn)的教學(xué)方法，它可以充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，營(yíng)造出比較好的學(xué)習(xí)氛圍，使得學(xué)生從被動(dòng)性學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，目前已經(jīng)廣泛應(yīng)用于多個(gè)學(xué)科的教學(xué)中。要求教師結(jié)合學(xué)生的實(shí)際水平，利用各種手段促進(jìn)學(xué)生認(rèn)知水平和學(xué)習(xí)能力的不斷提升，激發(fā)學(xué)生去主動(dòng)學(xué)習(xí)新的知識(shí)，最終促進(jìn)學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)水平不斷提升，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.2啟發(fā)式教學(xué)的指導(dǎo)思想

將啟發(fā)式教學(xué)應(yīng)用于足球教學(xué)中，其指導(dǎo)思想就是當(dāng)前高職院校體育教學(xué)中的現(xiàn)代化指導(dǎo)思想，是針對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念和當(dāng)前素質(zhì)教育改革的需要而提出的。其主要內(nèi)容是：要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的灌輸性教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和鍛煉，可以進(jìn)行獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力的新型體育教學(xué)方式；在體育教學(xué)中，重視不同學(xué)生的基礎(chǔ)水平、興趣等，教師起到組織、啟發(fā)以及引導(dǎo)作用，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，培養(yǎng)學(xué)生的興趣，使其進(jìn)行自覺性學(xué)習(xí)，從而達(dá)到全面發(fā)展。

2當(dāng)前高職院校足球教學(xué)的現(xiàn)狀

2.1學(xué)校體育管理方面的重視度不夠

學(xué)校方面可能受到傳統(tǒng)因素的影響，對(duì)于足球課程的設(shè)置和采用的教學(xué)方法等都沒有重視起來，而且對(duì)于學(xué)生足球技術(shù)水平的考核最終都是流于形式，只是簡(jiǎn)單地進(jìn)行射門和運(yùn)球等。同時(shí)，課程設(shè)置不合理，每年僅有一次選修課程對(duì)于學(xué)校眾多的學(xué)生來說，無法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求；足球?qū)I(yè)教師比較少，往往都是一個(gè)教師帶領(lǐng)幾十個(gè)學(xué)生，使得對(duì)于學(xué)生的技術(shù)指導(dǎo)不夠到位；一些基礎(chǔ)設(shè)施處于比較老舊的狀態(tài)，沒有及時(shí)更換和維護(hù)，使得學(xué)生缺乏良好的外部環(huán)境。

2.2學(xué)生的足球基礎(chǔ)水平參差不齊

足球運(yùn)動(dòng)是一項(xiàng)技術(shù)要求相對(duì)較高的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目，同時(shí)足球運(yùn)動(dòng)的訓(xùn)練過程也是一個(gè)需要時(shí)間積累和堅(jiān)持才會(huì)有效果，但是在學(xué)校當(dāng)前的足球教學(xué)中，由于課程的有限性，一些基礎(chǔ)水平較差的學(xué)生在接受程度上會(huì)跟不上課程的進(jìn)度，對(duì)教學(xué)活動(dòng)產(chǎn)生影響。而且，在足球選修課程中，由于部分學(xué)生具備一定的基礎(chǔ)水平，因此會(huì)對(duì)教師所教授的基礎(chǔ)技術(shù)和動(dòng)作缺乏耐心，容易出現(xiàn)焦躁心理，而一些基礎(chǔ)較差，先天條件又不足的學(xué)生接受程度又比較慢，無法熟練地掌握足球基礎(chǔ)技能。這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生的足球基礎(chǔ)水平參差不齊。

2.3課程安排的不合理

在當(dāng)前的高職院校教學(xué)課程中，足球運(yùn)動(dòng)只是作為一門選修課程，在每個(gè)學(xué)期僅有一次的選修機(jī)會(huì)，而且課程時(shí)間比較短。將內(nèi)容較多的教學(xué)活動(dòng)利用較短的時(shí)間教給學(xué)生，會(huì)存在著巨大的壓力，使得學(xué)生無法有效學(xué)習(xí)到相關(guān)的技術(shù)動(dòng)作和知識(shí)。同時(shí)，教師教學(xué)過程中過分的強(qiáng)調(diào)足球技術(shù)動(dòng)作，使得學(xué)生失去學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。而且由于是選修課，有時(shí)會(huì)為一些基礎(chǔ)課程和專業(yè)課程做出相應(yīng)的調(diào)整，使得本來就緊張的教學(xué)時(shí)間可能會(huì)變得更少。

3高職院校足球教學(xué)中運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)的措施

3.1建立適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境

在當(dāng)前高職院校的足球教學(xué)中，由于訓(xùn)練內(nèi)容和理論知識(shí)在多數(shù)情況下都是枯燥無味的，而且教學(xué)內(nèi)容量比較大，長(zhǎng)期如此的話，會(huì)使得學(xué)生產(chǎn)生一定的厭煩情緒。在這種情況下，為了有效改善這些問題，需要在教學(xué)過程中建立良好的教學(xué)情境，來提升教學(xué)效率和質(zhì)量。通過適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)情境，可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，使得學(xué)生能夠主動(dòng)進(jìn)行足球技能的訓(xùn)練。

3.2進(jìn)行個(gè)性化的足球教學(xué)

在高職院校的足球教學(xué)中，由于學(xué)生的先天條件和基礎(chǔ)水平的不同，會(huì)對(duì)足球技術(shù)的接受程度有所不同。因此，在教學(xué)過程中教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的身體素質(zhì)和基礎(chǔ)水平的不同進(jìn)行具有針對(duì)性的個(gè)性化教學(xué)，對(duì)于基礎(chǔ)水平好，先天身體素質(zhì)強(qiáng)的學(xué)生，可以給予更高的技術(shù)教學(xué)，同時(shí)加強(qiáng)訓(xùn)練的強(qiáng)度和難度，切實(shí)提高他們的足球技術(shù)水平；對(duì)于基礎(chǔ)和身體素質(zhì)較差的學(xué)生，根據(jù)現(xiàn)有的訓(xùn)練強(qiáng)度和教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，并且進(jìn)行細(xì)致、耐心的指導(dǎo)，鞏固他們當(dāng)前的技術(shù)水平，從而為進(jìn)一步提高奠定基礎(chǔ)。真正做到個(gè)性化教學(xué)，因材施教，提升教學(xué)質(zhì)量。

3.3控制合理的訓(xùn)練強(qiáng)度

訓(xùn)練強(qiáng)度的不同會(huì)對(duì)教學(xué)產(chǎn)生不同的影響，在進(jìn)行實(shí)際的足球訓(xùn)練中，要合理的把握訓(xùn)練的強(qiáng)度，獲取最好的效果。足球運(yùn)動(dòng)的競(jìng)爭(zhēng)性和身體對(duì)抗比較強(qiáng)，在訓(xùn)練過程中，可能會(huì)出現(xiàn)一些問題。因此，在訓(xùn)練過程中要對(duì)可能出現(xiàn)的狀況進(jìn)行有針對(duì)性的訓(xùn)練，引動(dòng)學(xué)生思考在實(shí)際的比賽中遇到相關(guān)的問題該如何進(jìn)行處理，隨后給出一定的建議，使得學(xué)生能夠在訓(xùn)練過程處理和解決好相關(guān)的問題。同時(shí)，訓(xùn)練強(qiáng)度不應(yīng)過大影響到學(xué)生的身體安全。

4結(jié)語(yǔ)

足球教學(xué)在目前高職院校體育教學(xué)中發(fā)揮著重要作用，能夠通過競(jìng)技和比賽的形式去提升學(xué)生的身體素質(zhì)，調(diào)整學(xué)生的情緒和心理，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，最終促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提高。雖然在當(dāng)前的教學(xué)中存在著一些問題，但是可以利用啟發(fā)式教學(xué)方法，采取具有針對(duì)性的措施來改善和解決這些問題，促進(jìn)足球運(yùn)動(dòng)在高職院校的順利發(fā)展。啟發(fā)式教學(xué)對(duì)于提升足球教學(xué)的質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合素養(yǎng)有著比較重要的促進(jìn)作用，因此高職院校的體育教師要引起重視同時(shí)將其合理的應(yīng)用于實(shí)際教學(xué)中。

參考文獻(xiàn)

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