淺談如何提高ERP課程的教學效果

倪衛(wèi)華

摘 要 ERP課程是高校信息專業(yè)的重要課程之一，本文分析探討了目前ERP課程教學存在的主要問題，提出多角度、多層次優(yōu)化ERP理論教學體系與實踐教學體系，豐富課堂教學形式，構建高效課堂，提高教學的整體效果與質量。

關鍵詞 ERP 實踐教學 教學效果

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A

ERP是由美國Gartner Group公司于1990年提出，是指建立在信息技術基礎上，以系統(tǒng)化的管理思想，為企業(yè)決策層及員工提供決策運行手段的管理平臺。ERP不僅是一套先進的計算機管理系統(tǒng)，也是一種新型的管理思想和管理模式，它在整個供應鏈內優(yōu)化企業(yè)的各項資源，改善企業(yè)業(yè)務流程，提高企業(yè)的核心競爭力。隨著ERP的應用及發(fā)展，企業(yè)對ERP相關人才的需求與日俱增。因此，許多高校都開設了ERP課程，并將此課程作為專業(yè)必修課之一。

目前各高校所開設的ERP課程大致有三種教學方式：一是純ERP理論教學。這種教學方式側重于傳授學生ERP的相關理論方面，由于沒有安排相應的實踐內容，學生對抽象的理論知識難以理解和消化，將來走上工作崗位后動手能力較弱，容易與企業(yè)實際需求脫節(jié)；二是ERP理論結合軟件教學。這種教學方式雖然將ERP理論與實踐結合起來講授，但由于ERP課程涵蓋的知識點和概念非常多，而學生缺乏實際的工作經驗，因而對知識點的理解過于孤立，實際靈活應用性較差；三是以沙盤模擬的方式展開教學。以角色扮演的方式模擬企業(yè)經營全過程較為靈活有趣，能有效提高學生對ERP課程學習的興趣，而且能培養(yǎng)學生的團隊合作能力，這種以實踐為主的教學方式對ERP理論知識的講授相對較少，使得學生對理論知識缺乏理解和把握。那么，應如何解決目前ERP課程教學中存在的問題，優(yōu)化ERP課程教學呢？作者結合自己的教學經驗，提出提高ERP教學效果的一些方法：

1明確ERP教學目的

ERP凝集深奧的管理哲理，通過信息系統(tǒng)對信息進行充分整理、有效傳遞，使企業(yè)的多項資源在購、存、產、銷、人、財、物等各個方面能夠得到合理地配置與利用，從而實現企業(yè)經營效率的提高。ERP體現了當今世界上最先進的企業(yè)管理理論，并提供了企業(yè)信息化集成的最佳方案。通過本課程的學習，要求學生對ERP的管理思想、ERP的原理和運行管理能有較深刻的理解，對ERP的價值有足夠的認識。

2優(yōu)化ERP理論課程教學

教學中要把企業(yè)實施ERP的成功經驗與失敗教訓提煉為典型的教學案例供學生分析研討，使學生在研究性學習中理解ERP在資源規(guī)劃中的重要作用，認識到ERP并不是包醫(yī)百病的靈丹妙藥， 提高企業(yè)管理水平必須要密切聯系實際，應針對企業(yè)的實際狀況有目的的實施。在教學過程中，將理論教學與實驗教學相互交叉，合理安排實驗課堂教學內容，既可以加深對理論知識的掌握，也可以提高實驗課堂教學的有效性。另外，可以同時考核ERP課程理論與實驗教學，將考核的重心放在理論與實踐演練、操作方面，促使學生充分意識到實踐教學的重要性，將所學的理論知識靈活應用到實踐中，把知識學活，提高學生的實踐綜合能力。

3構建高效的ERP實踐教學平臺

在完善ERP實踐課程體系的過程中，可以根據實踐課程特點，構建高效的ERP實驗教學平臺。加強手工沙盤與電子沙盤的模擬訓練，讓學生在實踐過程中更好地理解ERP管理思想。并借助ERP軟件操作、ERP軟件開發(fā)，進一步提升應用能力。在學校的教學實踐中，優(yōu)化教學版本的ERP系統(tǒng)軟件，以企業(yè)業(yè)務流程為主線， 將各個業(yè)務部門、各個職能崗位有機地連接在一起，通過“職業(yè)角色”定位調動學生自主學習的積極性，使學生熟悉企業(yè)的業(yè)務流程，在深入學習企業(yè)資源計劃的基本原理和方法的基礎上，從管理思想、管理軟件、管理系統(tǒng)3個層次理解和掌握企業(yè)的物流、資金流、信息流的統(tǒng)一，理解采購、生產制造、分銷等環(huán)節(jié)的供應鏈管理和運作，深刻體會經營管理、信息系統(tǒng)、經營決策的高度集成，從而真正領悟科學的管理規(guī)律，提高學生的實踐能力和決策能力。在校外實踐方面，教師可以帶領學生調研當下企業(yè)信息化具體情況，引導學生全面了解企業(yè)管理系統(tǒng)類型、功能，ERP模塊類型及功能，做好職業(yè)規(guī)劃。

4企業(yè)實習是掌握ERP的最有效方式

無論多完備的理論學習或是高效的實踐教學，也無法替代企業(yè)實習在培養(yǎng)學生實踐能力上的作用。學校可以把擁有良好知識和豐富經驗的ERP人員請進學校，為師生做學術報告或參加ERP實踐教學指導等工作。理論、實驗與講座等永遠取代不了真實的企業(yè)環(huán)境，學校應該多為學生爭取企業(yè)實習的機會，把學校中所學的ERP知識在企業(yè)實習中進一步升華，真正掌握ERP的精髓。學校應拓展校外教學資源，建立校外實習場。選擇實施ERP的企業(yè)作為學生實踐基地，學生可以分批到企業(yè)的ERP實施一線進行實習，體會ERP 的實施過程和效果；也可以組織學生參加各種技能競賽，如用友公司主辦的“ERP沙盤對抗賽”，激發(fā)學生的學習熱情，拓寬學生的視野，也廣泛地利用了校外的教學資源。

總而言之，高校應針對目前ERP課程教學的教學現狀，優(yōu)化設計ERP理論教學體系與實踐教學體系，加強與企業(yè)的實習合作，通過多種方法促進學生對ERP課程知識的理解與掌握，提高教學的整體效果與質量。

參考文獻

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