幼兒教師怎樣培養(yǎng)學(xué)生樂觀的性格

王亞平

摘 要 樂觀是一種性格傾向，使人能看到事情比較有利的一面，期待最有利的結(jié)果。樂觀的孩子不易患憂郁癥，也容易成功，身體也比悲觀的孩子更健康。所以培養(yǎng)幼兒樂觀的性格，也是值得幼兒教師們積極探究的一個(gè)重要課題。

關(guān)鍵詞 幼兒 樂觀性格 培養(yǎng) 探究

樂觀是孩子對(duì)未來充滿自信和希望的個(gè)性特征。孩子對(duì)那些能夠滿足自己需要的事物或?qū)ο?，?huì)產(chǎn)生一種積極的情緒體驗(yàn)，而對(duì)無法滿足自己需要的事物則會(huì)產(chǎn)生消極的情緒體驗(yàn)。樂觀的性格是孩子應(yīng)對(duì)人生中悲傷、不幸、失敗、痛苦等不良事件的有力武器。3-6歲是孩子性格形成的關(guān)鍵時(shí)期，作為一名幼兒教師，擔(dān)負(fù)著學(xué)生樂觀性格培養(yǎng)的艱巨任務(wù)，那么，應(yīng)該怎樣來培養(yǎng)學(xué)生樂觀的性格呢？

1老師要做個(gè)樂觀的人

老師在教育學(xué)生的過程中，自己首先要做樂觀的人，每個(gè)老師在工作、生活中會(huì)遇到各種困難，會(huì)有不高興的事，老師不要把不高興的情緒帶到班上，影響到幼兒。如：我們每天的工作都很累，有時(shí)候領(lǐng)導(dǎo)還會(huì)給我們?cè)黾右恍┬碌墓ぷ?，有的老師在班上時(shí)就會(huì)當(dāng)著學(xué)生的面抱怨：“每天的事已經(jīng)夠多了，還要做這個(gè)做那個(gè)，想把我們累死?！庇秩纾河袝r(shí)候天氣突然變化，有的老師就會(huì)在學(xué)生面前表現(xiàn)極度的不快樂；還有的老師會(huì)把工作之外的不如意帶到工作中。老師覺得幼兒園的學(xué)生年齡小什么也不懂，所以沒有克制自己的情緒，其實(shí)，老師的一言一行都會(huì)對(duì)學(xué)生有影響，會(huì)感染到學(xué)生情緒，從而影響學(xué)生性格的形成。老師每天開開心心的，學(xué)生也會(huì)受到老師的感染跟老師一樣開開心心的。

2引導(dǎo)學(xué)生擺脫困境

幼兒園的孩子雖小，也會(huì)悶悶不樂，也會(huì)不開心。作為老師，我們應(yīng)該時(shí)時(shí)注意學(xué)生的情緒變化，當(dāng)學(xué)生悶悶不樂時(shí)，老師要和學(xué)生交談。詢問學(xué)生不高興的原因，讓學(xué)生把煩惱說出來，教育學(xué)生學(xué)會(huì)忍耐和堅(jiān)強(qiáng)面對(duì)，鼓勵(lì)學(xué)生往好的方面想，老師還要幫助學(xué)生找到解除煩惱的方法，這樣煩惱就會(huì)很快消失，學(xué)生也會(huì)回復(fù)快樂。

3給予學(xué)生足夠的鼓勵(lì)

對(duì)于學(xué)生來說，沒有什么能比真誠(chéng)的鼓勵(lì)更能激勵(lì)他們?nèi)釔凵詈妥非蟪晒α?。每個(gè)學(xué)生都會(huì)犯錯(cuò)誤，違反一些規(guī)則，也會(huì)有一些缺點(diǎn)和不足，作為老師，在對(duì)待學(xué)生的錯(cuò)誤和缺點(diǎn)時(shí)要給予充分的理解和寬容；對(duì)于學(xué)生的特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，要給予及時(shí)的肯定和鼓勵(lì)。因此，老師要時(shí)時(shí)關(guān)注學(xué)生，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的“閃光點(diǎn)”，并給予真誠(chéng)的贊賞和鼓勵(lì)，不斷增強(qiáng)其自信。

4允許學(xué)生自由的表現(xiàn)悲傷

幼兒園的小朋友在離開父母、和小朋友發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)、摔倒或遇到困難時(shí)會(huì)很悲傷，會(huì)哭泣。老師往往會(huì)要求學(xué)生停止哭泣，教育學(xué)生不能軟弱要堅(jiān)強(qiáng)。筆者覺得這種做法是不妥的，應(yīng)該讓學(xué)生宣泄出來，因?yàn)槿绻寣W(xué)生停止哭泣，學(xué)生就會(huì)把心中的悲傷積聚起來，久而久之，反而造成學(xué)生的消極心理。對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出的悲傷或軟弱，老師不要呵斥，應(yīng)該讓學(xué)生盡情的發(fā)泄心中的郁悶，只要孩子發(fā)泄夠了，他自然會(huì)恢復(fù)心情的平衡。當(dāng)然，如果學(xué)生需要老師的幫助時(shí)，老師應(yīng)該及時(shí)安慰學(xué)生，用相同的心理去感受學(xué)生的情緒，努力引起學(xué)生的情感共鳴，從而緩解學(xué)生的不良情緒。

5在教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)

老師可以通過各種活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生樂觀的心態(tài)。如老師可以通過各種勵(lì)志、童話故事的教學(xué)，讓學(xué)生真切感受樂觀與消極兩種心態(tài)的不同結(jié)果，從而向樂觀的人物學(xué)習(xí)；通過各種游戲，讓學(xué)生學(xué)會(huì)合作與分享，謙讓與包容。

6培養(yǎng)學(xué)生的興趣愛好，豐富學(xué)生的精神生活

為學(xué)生提供各種活動(dòng)和多種興趣的選擇，并給予必要的引導(dǎo)，以培養(yǎng)其愛好。如果學(xué)生能參加自己感興趣的活動(dòng)，學(xué)生可能會(huì)感到更加快樂。我們老師每天要準(zhǔn)備豐富多彩的游戲活動(dòng)，設(shè)計(jì)多種區(qū)角供學(xué)生選擇，在學(xué)生進(jìn)行游戲的過程中，老師要尊重學(xué)生的意愿，不能強(qiáng)行的把學(xué)生分配在哪個(gè)區(qū)角；在角色表演中，老師要遵從學(xué)生的意愿，先聽學(xué)生的想法，讓學(xué)生選擇自己喜歡的角色。

7家園合作培養(yǎng)學(xué)生樂觀的性格

老師通過家長(zhǎng)會(huì)、家園聯(lián)系卡、親子活動(dòng)、家長(zhǎng)知識(shí)講座等形式告知家長(zhǎng)孩子樂觀性格的重要性，懇請(qǐng)家長(zhǎng)配合老師完成好孩子樂觀性格的培養(yǎng)，要求家長(zhǎng)做到：

（1）做個(gè)樂觀的人。每個(gè)家長(zhǎng)在工作、生活中會(huì)遇到各種困難，父母如何處理困境的做法直接影響到孩子。父母以身作則，在面對(duì)困境、挫折時(shí)保持自信、樂觀、奮發(fā)向上的心態(tài)，孩子也會(huì)受父母的影響，在遇到困難時(shí)樂觀的面對(duì)。

（2）營(yíng)造快樂的情感空間。要讓孩子不斷地充實(shí)個(gè)人的“快樂資源”，就要注重密切親子關(guān)系。要求家長(zhǎng)和孩子一起討論相互感興趣的話題，包括孩子的功課、身體、生活乃至國(guó)情；家長(zhǎng)應(yīng)盡量多地和孩子娛樂，和孩子一起下棋、打球、做手工、看動(dòng)畫片。讓孩子融于濃濃的快樂活動(dòng)之中，正是最好的情感溝通。家長(zhǎng)要讓孩子明白，有的人之所以一生快樂，并不是一帆風(fēng)順，而在于他們的適應(yīng)能力強(qiáng)，擁有好心態(tài)，能很快振作起來。家長(zhǎng)應(yīng)向孩子昭示自身永不服輸、決不氣餒的風(fēng)范。

（3）適度限制物質(zhì)的占有量。適當(dāng)?shù)叵拗坪⒆訉?duì)物質(zhì)的占有量，不但不會(huì)阻礙其快樂性格的正常發(fā)展，反而能使孩子容易得到滿足感。要求家長(zhǎng)不要嬌慣孩子坐享其成，不讓孩子一味地消費(fèi)，而更著力于引導(dǎo)孩子懂得金錢的來之不易，培養(yǎng)孩子的勤儉意識(shí)，讓孩子身體力行地通過自身的勞動(dòng)去獲取個(gè)人所需，極力不讓孩子掉進(jìn)“溫柔”陷阱。

（4）保持家庭生活美滿和諧。家庭消極的情緒信號(hào)，會(huì)給尚十分脆弱的孩子心靈造成極大的損害；在幸福和睦的家庭中長(zhǎng)大的孩子，便會(huì)在耳濡目染中體會(huì)生活的濃濃樂趣。因此，好夫妻總是恩恩愛愛，相敬如賓，讓家庭充滿朗朗的笑聲，讓家庭充滿和煦的陽光，讓孩子在幸?？鞓返拇蟊緺I(yíng)里健康成長(zhǎng)。