高校計算機類課程遠程教育探討

李爽

摘 要 文章在總結計算機遠程教育的相關經(jīng)驗的基礎上，對計算機遠程教育的現(xiàn)狀、和問題做出了簡要的探討。

關鍵詞 高校 計算機遠程教育 研究探討

中圖分類號：G423.02 文獻標識碼：A

0前言

高校計算機遠程教育，是憑借計算機設備和互聯(lián)網(wǎng)技術對學生進行遠程的信息化教學模式，與傳統(tǒng)的教學模式相比較來說，計算機遠程教育在培養(yǎng)學生信息加工分析，創(chuàng)新利用方面有著傳統(tǒng)教育無法比擬的優(yōu)勢，是異地遠程教學的一種主要教學方法。計算機由于傳播信息的便捷性和信息資源共享性等特點，高校教育工作者尤其要從計算機教育特點出發(fā)，結合教學實際相關問題，充分發(fā)揮計算機的優(yōu)勢特點激發(fā)學生自主性學習。

1高校計算機遠程教育的現(xiàn)狀

當前，我國高校計算機遠程教育是以網(wǎng)絡信息平臺，用網(wǎng)頁形式的方法來實現(xiàn)教育的。這種教學手段是我國網(wǎng)絡教學的一大特點，但同時也因其靜態(tài)的網(wǎng)頁形式和線性的組織形式對網(wǎng)絡教育平臺的發(fā)展有著一定的局限性，這種教育性的計算機網(wǎng)站和設計，很難對學生的的興趣愛好和學生學習能力做出準確的評估。在諸多的計算機網(wǎng)絡教育平臺而言，其信息的傳播和課程的編排對學生知識能力的培養(yǎng)是被動和局限性的，學生不能通過平臺實現(xiàn)彼此之間的相互交流和討論，只是簡單的網(wǎng)頁教學板塊，很難根據(jù)學生的自身特點制定出不同的的教學內(nèi)容，讓學生有選擇性的學習，不利于學生知識技能的發(fā)展。

2高校計算機遠程教育的特點

（1）教學方式便捷，授課靈活性強。計算機遠程教育是憑借網(wǎng)絡信息平臺加以實現(xiàn)的，在網(wǎng)絡的每一個終端點上，都可以憑借信息傳播的手段進行交流和溝通，這種教學手段既省時又有效，不但可以實現(xiàn)師生之間的交流，同時學生與學生之間也能進行有效的溝通。這種廣泛的交流平臺不但可以幫助學生獲取有效的信息和知識，同時教師也能及時有效的幫助學生解決各種難以理解的問題。幫助學生制定有效的學習計劃，提升學生的學習質(zhì)量和學習效率。

（2）計算機遠程教學資源豐富。在計算機遠程教育的信息平臺上面，教師應該發(fā)揮好信息傳播的有效性，為學生在教學系統(tǒng)中提供豐富的教學資源，讓學生在學習中根據(jù)自己的實際需求從教學資源中找到需要的問題答案。這樣不但可以提高學生自主學習的主觀能動性，同時有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新性思維，把枯燥乏味的傳統(tǒng)教育模式轉化為趣味無窮的素質(zhì)教育。

（3）充分發(fā)揮多媒體綜合性特點。計算機遠程教育當中，教師要充分發(fā)揮引導者的作用，讓學生不再是純粹的在教學資源中尋找自己想要的答案，而是運用教學資源進行創(chuàng)新性的解決實際問題。如可以運用多媒體相關技術，將圖形、聲音和文字有效的結合在一起，從視覺、聽覺上面進行多感官的學習，如此不但可以提高學生學習的趣味性，同時對學生的創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生素質(zhì)能力的提高有著很大的強化作用。

計算機遠程教育相對與傳統(tǒng)的教學模式來說，更加的受學生的歡迎，所取得的教學效果也是傳統(tǒng)教育無法比擬的。然而在實際的教學當中依然存在著諸多問題，教學操作中應該揚長避短，充分發(fā)揮計算機遠程教育的優(yōu)勢。

3計算機遠程教育的存在的相關問題

（1）教學互動性差。當前，計算機遠程教育所采用的主要形式是遠程視頻教學。網(wǎng)絡視頻教學的一個最大特點就是教師的授課時間和學生的聽課時間不是處在同一時間，同時教師所授課的內(nèi)容又不能錄制下來，所以，這種授課模式對學生其他的課堂安排有著一定的影響。另外，計算機遠程教育的視頻教學方式是通過學生觀看相關的教學視頻來加以實現(xiàn)的，這種教學方法有著很大的局限性，學生和教師不能夠進行有效的交流，往往是學生不懂的地方，教師也不能及時有效的進行合理的解釋，很大程度上影響了教學效果。

（2）教學內(nèi)容不及時。在計算機遠程教學過程中，許多的網(wǎng)絡教學平臺出現(xiàn)了這樣的情況，在網(wǎng)絡平臺初期建立的時候，平臺構建者會在平臺上放置豐富的教學資源。然而，當平臺運行到步入正軌的時候，平臺構建者就開始放任不管了，導致網(wǎng)絡平臺上諸多信息與學生現(xiàn)實需要不相匹配，難以滿足學生的現(xiàn)實需要。

（3）教學資源參差不齊。計算機利用信息傳播的有效手段，在計算機遠程教育過程中，教學系統(tǒng)里面有著豐富的教學資源。然而對于學生的實際需要來說，就顯得非常的雜亂，學生在學習的過程中變得無所適從，由于學生自身能力的有限，許多資源讓學生難以選擇運用，造成學生對相關知識難以理解和消化。

4計算機遠程教學的有效方法

（1）開展視頻會議進行課堂教學。對于視頻教學中存在的單項性教學問題，開展視頻會議教學能夠?qū)栴}進行有效的彌補。開展視頻會議教學，能夠?qū)崿F(xiàn)教師和學生的相互交流，教師能夠及時的幫助學生解決課堂問題，按照學生學習的實際情況，調(diào)準課堂教學計劃。

（2）及時更新授課內(nèi)容。在網(wǎng)絡信息平臺上面，網(wǎng)絡平臺的構建者根據(jù)學生的實際需要指定有效的教學資源。同時，在平臺上收集學生使用的信息反饋，及時了解學生的實際需要，從而針對學生的不同需要改進必要的教學資源和教學方式。

（3）提高教學資源的質(zhì)量。網(wǎng)絡平臺豐富的教學資源并不是越多越好，對于不同學生的不同需求，資源豐富并不是解決問題的有效手段。要改變這一現(xiàn)狀，就要求教育工作者共同的努力，對網(wǎng)絡的平臺的教育資源進行有效的甄別和篩選，保留扶額和學生實際需要的資源，對不符合學生需要的其他內(nèi)容進行刪除，保證網(wǎng)絡平臺資源具有有效針對性，繼而提高學生的學習質(zhì)量和效率。

5結語

計算機遠程教學雖然有著諸多的教學優(yōu)勢，但在實際操作中依然出現(xiàn)了不少問題，這就要廣大師生共同努力，對計算機遠程教育的各種資源進行有效的整合，在摒棄不足的基礎上，發(fā)揮計算機遠程教育的優(yōu)勢和長處，把計算機遠程教育的教學質(zhì)量提高到更高的一個層次。

參考文獻

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