新課標(biāo)下農(nóng)村中小學(xué)體育教研組建設(shè)初探

張智慧

（河北省保定市教育科學(xué)研究所，河北 保定 071000）

摘要：由于我國(guó)農(nóng)村學(xué)校和學(xué)生在我國(guó)學(xué)校和學(xué)生中所占據(jù)比率很大，農(nóng)村學(xué)校教育改革是是新課改的重點(diǎn)之一。而由于農(nóng)村一些舊觀念和傳統(tǒng)認(rèn)知導(dǎo)致農(nóng)村中小學(xué)體育不受重視，所以就需要成立農(nóng)村中小學(xué)體育教研組，認(rèn)真貫徹和落實(shí)教育改革理念，推進(jìn)教育改革發(fā)展，從而促進(jìn)中小學(xué)體育教育改革與發(fā)展。體育教研組的成立可以有效解決當(dāng)前農(nóng)村中小學(xué)體育教育過程中出現(xiàn)的問題，從而提高農(nóng)村中小學(xué)體育教育質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)下；農(nóng)村中小學(xué)；體育教研組建設(shè)

中圖分類號(hào)：G623.8 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1671-864X（2016）11-0215-02

由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)薄弱，一些體育教育設(shè)施落后或無法健全，所以抓好農(nóng)村中小學(xué)體育教育是十分重要的。成立體育教研組就可以很好的解決這些問題，它們可以很好的提高體育老師的專業(yè)水平，一些體育新課程也可以通過教研組來進(jìn)行開發(fā)和建設(shè)。而體育教研組要以推進(jìn)農(nóng)村中小學(xué)體育課程改革為原則，加強(qiáng)新課程背景下的體育教育建設(shè)。

一、當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育教研組建設(shè)的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村學(xué)校中體育教育不受關(guān)注，受傳統(tǒng)觀念束縛。

在當(dāng)下農(nóng)村學(xué)校中，體育教育受到傳統(tǒng)觀念束縛不被重視，許多學(xué)校存在著輕視體育教育的觀念，只重視日常學(xué)習(xí)教育。所以一些青年體育教育工作不積極，教育質(zhì)量也就無法提高，而且學(xué)校中缺乏一些體育社團(tuán)活動(dòng)，體育活動(dòng)評(píng)價(jià)只能根據(jù)一些運(yùn)動(dòng)會(huì)進(jìn)行。由于現(xiàn)在應(yīng)試教育盛行，學(xué)校更加不重視體育教育，大多數(shù)學(xué)校都以學(xué)校的主要升學(xué)率為目標(biāo)，體育課程就受到冷落，而且體育考試的分?jǐn)?shù)所占據(jù)的總分比率十分小，這就使得體育教育不能夠受到應(yīng)有的重視，新課程理念沒有在農(nóng)村學(xué)校得到應(yīng)有的落實(shí)。

（二）體育教研活動(dòng)只注重表面形式，沒有進(jìn)行實(shí)效化。

在農(nóng)村學(xué)校中，體育教研組的活動(dòng)不規(guī)范，他們只進(jìn)行一些表面形式的教研活動(dòng)，在面對(duì)一些體育教育中的問題時(shí)都會(huì)避而不談，這樣就不會(huì)促進(jìn)體育教師的專業(yè)發(fā)展，一些教育中存在的問題也不會(huì)被解決，使得體育教育落后，不能夠順利的進(jìn)行改革。教研組沒有一定的教育計(jì)劃和教育方式的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，使得體育教育不能夠逐漸的改善和完善教育缺陷，一些教研活動(dòng)也不經(jīng)常開展，使得教師不能夠知道體育教育現(xiàn)狀，無法制定出良好的教學(xué)方向。在進(jìn)行教育評(píng)課時(shí)，評(píng)價(jià)的方式仍是通過聽課來判斷，而且在評(píng)價(jià)的過程當(dāng)中只是進(jìn)行表面的理論知識(shí)宣講，沒有對(duì)教育問題現(xiàn)狀進(jìn)行分析，一些教育中的問題不能夠解決。在教研活動(dòng)進(jìn)行時(shí)沒有良好的指導(dǎo)和監(jiān)督，使教研活動(dòng)的開展不順利，一些具體措施沒有得到設(shè)施。

二、采取的對(duì)策和措施

（一）加強(qiáng)監(jiān)督與管理，完善評(píng)價(jià)體系，促進(jìn)體育學(xué)科教研組建設(shè)。

建立符合素質(zhì)教育和新課程改革要求的體育教研組激勵(lì)機(jī)制，完善體育教研組的考核和評(píng)價(jià)指標(biāo)體系，對(duì)于促進(jìn)體育教研組的建設(shè)具有重要的意義。一方面，我們要完善對(duì)學(xué)校體育工作的專項(xiàng)督導(dǎo)檢查，改變學(xué)校體育“重競(jìng)技、輕教學(xué)”的考核評(píng)價(jià)內(nèi)容及方法，教研室要加強(qiáng)對(duì)農(nóng)村學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的檢測(cè)，幫助農(nóng)村學(xué)校制定科學(xué)合理的教研方案、措施。另一方面，要采取有效措施，督促學(xué)校加強(qiáng)對(duì)體育教研組的建設(shè)，規(guī)范體育教學(xué)，完善各項(xiàng)校本教研規(guī)章制度。要加強(qiáng)對(duì)教研活動(dòng)的過程管理，注重對(duì)教研組研究、合作意識(shí)的培養(yǎng)，提高體育教研的實(shí)效性。

（二）以學(xué)科網(wǎng)站為依托，開展網(wǎng)絡(luò)教研，實(shí)現(xiàn)資源共享。

利用網(wǎng)絡(luò)教研的優(yōu)勢(shì)，建立區(qū)域性的體育教研網(wǎng)站，實(shí)現(xiàn)資源共享，通過加入BBS論壇、QQ學(xué)科群、組建教師博客，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)交流平臺(tái)。通過體育學(xué)科教研網(wǎng)，開展網(wǎng)絡(luò)教研。教研員可以在網(wǎng)上發(fā)布資源，開展網(wǎng)上聽課評(píng)課活動(dòng)。組建含教學(xué)資源、課堂研究、經(jīng)驗(yàn)交流、學(xué)生體質(zhì)測(cè)試等板塊的“交流論壇”，讓體育學(xué)科帶頭人、教壇新秀作為論壇版主積極參與，邀請(qǐng)專家學(xué)者、體育特級(jí)教師作為嘉賓參與，為體育教師答疑解惑。有了教研員組織、專家的引領(lǐng)，體育教師的學(xué)習(xí)積極性就能被充分調(diào)動(dòng)起來。通過組建網(wǎng)絡(luò)教研組，在校際開展集體備課、說課評(píng)課、合作探究、校本課程開發(fā)等，以此調(diào)動(dòng)大家參與的積極性和創(chuàng)造性。

（三）抓好校本教研，促進(jìn)教師在行動(dòng)中研究。

1.農(nóng)村學(xué)校體育校本教研首先要目標(biāo)引領(lǐng)，激發(fā)教師專業(yè)化發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。針對(duì)學(xué)校實(shí)際提出兩個(gè)層次的校本教研目標(biāo)：走進(jìn)校本教研，打造教學(xué)科研隊(duì)伍。以此為切入點(diǎn)，引導(dǎo)教師根據(jù)學(xué)校及個(gè)人發(fā)展需求，制定個(gè)性化的專業(yè)化發(fā)展計(jì)劃，這樣的專業(yè)發(fā)展計(jì)劃，既有助于教師明晰專業(yè)發(fā)展方向，規(guī)劃自己的職業(yè)目標(biāo)，又能綜合教師和學(xué)校的發(fā)展目標(biāo)，成為學(xué)校團(tuán)體的共同愿景。

2.引導(dǎo)教師在讀書學(xué)習(xí)中發(fā)展，以教研組為學(xué)習(xí)單位，組織教師進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，開展繼續(xù)教育課程的學(xué)習(xí)，充分利用互聯(lián)網(wǎng)或?qū)I(yè)書刊，每月組織全組教師學(xué)習(xí)研討先進(jìn)的教育思想和教育理論。

3.引導(dǎo)教師去反思，教育敘事發(fā)展。我們要求教師要把教學(xué)反思作為日常行為，作為習(xí)慣要求，并要求教師們每周都要有教學(xué)反思（敘事、案例）記錄，并在教研組活動(dòng)中每月組織教師開展“講述自己的教育故事”活動(dòng)，進(jìn)行著信息的交換、經(jīng)驗(yàn)的共享、理念的提升，讓教師們?cè)谥v述自己的教育故事的同時(shí)，享受平淡的教育，享受教育的幸福。

4.引導(dǎo)教師在“走出去、請(qǐng)進(jìn)來”中發(fā)展。讓教師走出去參加各級(jí)各類教研活動(dòng)和各項(xiàng)比賽、研討、培訓(xùn)，為教師提供走近專家、名師的機(jī)會(huì)，這也是教師學(xué)習(xí)、反思和超越自己的機(jī)會(huì)，同時(shí)可以進(jìn)一步喚起和激發(fā)教師專業(yè)發(fā)展的積極性。教研組組織教師觀摩優(yōu)秀課例錄像，外出學(xué)習(xí)培訓(xùn)的教師回校后將學(xué)習(xí)的收獲與全校教師分享等，讓教師們近距離地與專家對(duì)話交流，讓每一位教師都能享受到先進(jìn)理念的沐浴和滋潤(rùn)。

5.引導(dǎo)教師在學(xué)習(xí)型小組中發(fā)展，在行動(dòng)研究中發(fā)展。教研組開展骨干教師上公開課活動(dòng)和青年教師的匯報(bào)課活動(dòng)，學(xué)校開展教師結(jié)對(duì)幫扶工程，還可以通過組建綜合教研組，開展打破學(xué)科界限的集體備課、上課、評(píng)課活動(dòng)。教研組開展同伴教學(xué)觀摩互助活動(dòng)，通過互幫互學(xué)，學(xué)習(xí)小組成員教育教學(xué)水平得到了很大的提升。通過開展問題研究，培養(yǎng)教師發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。以課題研究為載體，不斷提升教師科研素質(zhì)。通過校本課程開發(fā)，培養(yǎng)教師課程開發(fā)與實(shí)施能力。

我們通過多種教研方式的有機(jī)結(jié)合，加大校本培訓(xùn)的力度，要求校本培訓(xùn)做到：培訓(xùn)制度化、經(jīng)?；?nèi)容形式多樣化。另外，教研組根據(jù)農(nóng)村體育教研存在的問題，要抓好教案的撰寫、教學(xué)反思、集體備課、案例分析、教研模式、論文和課題等幾個(gè)方面的規(guī)范化管理。

在新的課程改革過程中，農(nóng)村學(xué)校體育教研組的建設(shè)是一項(xiàng)系統(tǒng)性的工程，更是新課改成敗的關(guān)鍵。當(dāng)前農(nóng)村學(xué)校體育教研組建設(shè)面臨的困境，既有實(shí)施課改過程中出現(xiàn)的，也有歷史形成的。課程改革是一種繼承、一種發(fā)展，只有緊跟時(shí)代發(fā)展的步伐，正確領(lǐng)會(huì)新課程改革的精神，腳踏實(shí)地地參與體育新課改，積極探索，勇于創(chuàng)新，把農(nóng)村實(shí)際與體育新課程理念有機(jī)地結(jié)合，才能真正地推動(dòng)農(nóng)村學(xué)校體育課改的進(jìn)程。我們有理由相信，農(nóng)村體育教學(xué)必定能再上一個(gè)新臺(tái)階。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄒志平.淺談新課標(biāo)下對(duì)農(nóng)村中小學(xué)體育教師的培訓(xùn)[J].中國(guó)科技信息，2007，18.

[2]傅芳香.新課標(biāo)下粵北農(nóng)村鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學(xué)體育現(xiàn)狀調(diào)查研究[J].韶關(guān)學(xué)院學(xué)報(bào)，2011.

[3]祝蒙.新課標(biāo)下中小學(xué)體育教學(xué)改革研究[J].運(yùn)動(dòng)，2013，14.

[4]萬利燕.新課程標(biāo)準(zhǔn)下農(nóng)村中學(xué)體育教研組建設(shè)的探究[J].運(yùn)動(dòng)，2014，20.