小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及對(duì)策

江西省宜春市萬載縣潭埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 歐陽禎

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣缺失的原因及對(duì)策

江西省宜春市萬載縣潭埠鎮(zhèn)中心小學(xué) 歐陽禎

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生最好的教師，學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，學(xué)習(xí)興趣可以充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生的思考、認(rèn)知、記憶以及集中力，一旦缺失興趣便會(huì)造成學(xué)生上述能力的喪失，從而降低數(shù)學(xué)教學(xué)的質(zhì)量。綜上所述，本文將對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生缺失興趣的原因及對(duì)策進(jìn)行簡單的分析與闡述，旨在提升小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的有效性。

小學(xué)數(shù)學(xué)；興趣；缺失原因；對(duì)策

現(xiàn)代數(shù)學(xué)教學(xué)的核心理念是要求學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光來觀察生活，用數(shù)學(xué)語言來闡述生活。因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)中，要使學(xué)生的學(xué)習(xí)過程為利用學(xué)生所學(xué)知識(shí)以及經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)來重新構(gòu)建數(shù)學(xué)思想的過程。要想有效提升學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，教師就要做到讓學(xué)生從玩中學(xué)，使學(xué)生更為主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)，同時(shí)教師也要注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行觀察、分析以及實(shí)踐等綜合能力的培養(yǎng)。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生缺失興趣的原因

教學(xué)方案的不合理是導(dǎo)致學(xué)生失去學(xué)習(xí)興趣的根本原因，部分教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中，并沒有突出教材中的難點(diǎn)、重點(diǎn)，同時(shí)也沒有將學(xué)生的認(rèn)知水平結(jié)合進(jìn)教案內(nèi)，導(dǎo)致學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)目標(biāo)比較模糊抓不住學(xué)習(xí)重點(diǎn)，而教學(xué)中過于難的重點(diǎn)由于教師沒有進(jìn)行良好的指引，從而使學(xué)生不能對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)及時(shí)掌握。小學(xué)生具備好奇心強(qiáng)、注意力不集中的心理特點(diǎn)，部分教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行授課的過程中，對(duì)于較為抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)所用的教學(xué)語言過于籠統(tǒng)、嚴(yán)肅，小學(xué)生的認(rèn)知水平較低，因此不能完全理解教師所述內(nèi)容，從而降低學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣有效策略分析

北宋思想家張載說過：“人若志趣不遠(yuǎn)，心不在焉，雖學(xué)無成?！迸d趣在學(xué)習(xí)中的作用不言而喻。小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師可以通過多樣化的教學(xué)方式調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，激發(fā)學(xué)生興趣；通過教學(xué)游戲讓學(xué)生更有熱情投入教學(xué)；通過與生活實(shí)際的聯(lián)系，讓學(xué)生更樂于參與，提升學(xué)以致用的能力。

1.教學(xué)方式多元化，調(diào)動(dòng)學(xué)生課堂積極性

教師要想打破傳統(tǒng)的教學(xué)方式，可以結(jié)合目前發(fā)展迅速的科學(xué)技術(shù)，利用先進(jìn)有趣的教學(xué)軟件來提升學(xué)生的課堂參與性，同時(shí)教師要在課堂中對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確引導(dǎo)，突出教學(xué)重點(diǎn)的同時(shí)，還可以讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)。

比如教師在進(jìn)行“圓的認(rèn)識(shí)”一課的教學(xué)過程中，可以利用PPT、幾何畫板等教學(xué)軟件，將圓的概念、定義以及圖像以多媒體的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，同時(shí)還可以結(jié)合教材中的活動(dòng)內(nèi)容要求學(xué)生動(dòng)手進(jìn)行實(shí)踐操作，可以從畫圓、動(dòng)手測(cè)量圓的直徑、半徑方面來進(jìn)行實(shí)踐操作。學(xué)生在結(jié)合多媒體教學(xué)的方式中可以更加直觀地認(rèn)識(shí)圓，加深對(duì)圓的理解。通過這樣的方式來增加學(xué)生的課堂參與性，學(xué)生通過實(shí)踐、教學(xué)課件可以在腦中構(gòu)建出數(shù)學(xué)思維的雛形，提升實(shí)踐能力。

2.結(jié)合教育游戲進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)

教育游戲是激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)興趣的有效途徑，而在游戲過程中，教師要發(fā)揮充分的引導(dǎo)作用，將游戲與知識(shí)進(jìn)行良好的結(jié)合轉(zhuǎn)化，使學(xué)生通過游戲更好地掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并能靈活運(yùn)用。

例如：教師在進(jìn)行《10以內(nèi)數(shù)的組成》一課的教學(xué)過程中，可以結(jié)合教材中的知識(shí)點(diǎn)與學(xué)生的個(gè)性愛好設(shè)計(jì)“碰球”小游戲，在游戲過程中還可以結(jié)合趣味、規(guī)律性的語言來激發(fā)學(xué)生的好奇心、參與性。在游戲進(jìn)行之前，教師要設(shè)計(jì)1-10的數(shù)字卡片和標(biāo)有1-10數(shù)字的小球，在進(jìn)行游戲的過程中，可以由教師或者學(xué)生拿著數(shù)字卡片，在講臺(tái)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，比如教師手中拿著數(shù)字9：“嗨嗨嗨！我手里的3球碰幾球？”學(xué)生：“嗨嗨嗨！你的3球碰6球?！痹谟螒蜻M(jìn)行的過程中，學(xué)生可以拿著手中相應(yīng)數(shù)字的球與提問者提問的數(shù)字結(jié)合成提問者手中卡片的數(shù)字。通過語言、動(dòng)作以及思考三方面來對(duì)學(xué)生進(jìn)行知識(shí)傳授，學(xué)生手、口、腦并用，不僅有效地活躍了課堂氣氛，而且對(duì)于鍛煉學(xué)生的表達(dá)能力、思考能力以及動(dòng)手能力都是極有幫助的。而在這樣愉悅歡快的課堂氛圍下，通過全員參與游戲的方式，學(xué)生可以更好地記住10以內(nèi)數(shù)字的組成，并有效提升學(xué)生的課堂參與性、學(xué)習(xí)熱情。

3.結(jié)合生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)數(shù)學(xué)情境

教師要結(jié)合實(shí)際來進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，這樣不僅可以增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的靈活運(yùn)用能力，同時(shí)還可使抽象的數(shù)學(xué)問題更加生活化，便于學(xué)生的理解掌握。

例如：在教師進(jìn)行分?jǐn)?shù)有關(guān)內(nèi)容的授課過程中，教師可以對(duì)生活場(chǎng)景進(jìn)行合理創(chuàng)設(shè)：“小明今天過生日，大家過生日的時(shí)候要吃什么？”學(xué)生：“生日蛋糕?！苯處煟骸靶∶鞯膵寢尳o小明買了一個(gè)大大的生日蛋糕，并只讓小明吃蛋糕的二分之一，但是嘴饞的小明卻想吃蛋糕的四分之二，媽媽按照小明要求的四分之二給小明切下一塊蛋糕，那么大家想一下，小明真的多吃到了蛋糕嗎？”通過生活實(shí)際來進(jìn)行課堂提問，讓學(xué)生在思考問題的過程中加深了對(duì)分?jǐn)?shù)概念的理解，同時(shí)增強(qiáng)了師生互動(dòng)以及學(xué)生之間的交流，有效提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

學(xué)習(xí)興趣是決定學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要因素，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)方案的過程中，不僅要對(duì)教材進(jìn)行深刻的挖掘、提煉，同時(shí)還要根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)以及認(rèn)知水平來進(jìn)行制定。要充分抓住學(xué)生好奇心旺盛、活潑、愛動(dòng)的個(gè)性特點(diǎn)來引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，將課堂氛圍活躍起來，聯(lián)系生活實(shí)際，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)、從游戲中獲取知識(shí)。相信在廣大教師的不斷探索實(shí)踐下，可以利用更為有效的教學(xué)方式來提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣。

[1]何援紅.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生興趣的培養(yǎng)策略[J].新課程·小學(xué)，2016（6）.

[2]申龍.從學(xué)生起點(diǎn)出發(fā)，提高教學(xué)效能——淺談基于學(xué)生的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)策略[J].華人時(shí)刊·校長版，2015（8）.

[3]張玉峰.淺談小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].新課程·上旬，2015（11）.