寬松 自主 愉悅
——大班區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

文 周 環(huán)

寬松 自主 愉悅
——大班區(qū)域活動的創(chuàng)設(shè)與指導(dǎo)

文 周 環(huán)

在區(qū)域活動中，應(yīng)根據(jù)幼兒的特點創(chuàng)設(shè)“安全、衛(wèi)生、互不干擾”的環(huán)境，并為幼兒提供豐富的物質(zhì)材料。創(chuàng)設(shè)時還要考慮幼兒當(dāng)前的學(xué)習(xí)目標(biāo)和興趣需要。在活動中要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，積極評價鼓勵幼兒的進(jìn)步，適時介入游戲，激發(fā)幼兒的潛能。善于在孩子們中間投下一顆顆能激起千層浪的小石頭，讓他們?nèi)ヌ剿?，去發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造。

大班幼兒；區(qū)域活動；創(chuàng)設(shè)

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》指出：為幼兒的探索活動創(chuàng)造寬松的環(huán)境，讓每個幼兒都有機會參與嘗試，支持、鼓勵他們大膽提出問題，發(fā)表不同意見，學(xué)會尊重別人的觀點和經(jīng)驗。在開展大班區(qū)域活動中，我們根據(jù)幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，將大班區(qū)域活動定位在寬松、自主、愉悅的基礎(chǔ)上，積極探索、創(chuàng)設(shè)安全有序的游戲環(huán)境，提供多層次、多用性的活動材料，并以同伴的身份對幼兒加以適時點撥。

一、合理安排，精心設(shè)置活動區(qū)域，提供空間保證

（一）創(chuàng)設(shè)安全豐富的區(qū)域環(huán)境

首先，我們根據(jù)大班幼兒的人數(shù)及活動場地分別設(shè)置了瓷磚大賣場、閱讀區(qū)、美工區(qū)、數(shù)學(xué)區(qū)等四大區(qū)域，每個活動區(qū)有6個人，這樣便于老師的觀察與指導(dǎo)，一旦發(fā)生問題，能及時解決；又可滿足幼兒交往與相互學(xué)習(xí)的需要。其次，確定活動區(qū)的空間位置，選擇最佳空間布置相應(yīng)的區(qū)域。根據(jù)區(qū)域活動的特點，為了區(qū)域活動不受干擾，我們將美工區(qū)和閱讀區(qū)分開，使他們能更專注地進(jìn)行自己的活動。走廊轉(zhuǎn)角凹處的空間較大，把瓷磚大賣場安排在那，將瓷磚陳列在架子上既美觀又不受其他區(qū)域活動的干擾。

（二）根據(jù)幼兒水平及興趣生成活動內(nèi)容

許多老師都想方設(shè)法地為幼兒開辟活動場所，可往往因利用不好而發(fā)揮不出其應(yīng)有的效應(yīng)。我們根據(jù)幼兒的認(rèn)識特點、興趣及月主題目標(biāo)，通過與幼兒共同探討交流來生成活動區(qū)域。如4月份正是桃紅柳綠的季節(jié)，我組織幼兒去室外尋找春天，小朋友看到各種各樣的花草，興奮地說：“那是桃花?！薄袄蠋?，柳樹長葉子了?！薄拔覀兓厝ヒ瞾碜鎏一ê土鴺洌脝?？”這樣，美工區(qū)便換成了春天的主題，小朋友用各色卡紙剪貼桃花并掛在活動室內(nèi)。

二、多種渠道，精心準(zhǔn)備活動材料，提供物質(zhì)保證

（一）基于幼兒需要，提供不同層次的材料

個體差異造成每個孩子的需求、能力都不同，要適合每個孩子的特點，教師適時、適度地投放不同層次的材料是關(guān)鍵。如大班上學(xué)期的美工區(qū)“木屑畫”，我們提供給孩子各色木屑，請小朋友將彩色的木屑貼在老師事先布置好的畫板上，盡管貼得不均勻，但五彩的木屑形成了一幅美麗的畫，小朋友活動的興趣被調(diào)動了起來。幼兒也掌握了膠水的使用和均勻貼木屑的技巧。

（二）注重材料的趣味性和多功能性

幼兒的思維以直覺行動為主，他們喜歡那些顏色鮮艷、形狀漂亮的物體，所以成品玩具的提供是很必要的，能使幼兒有進(jìn)行活動的興趣和欲望。在瓷磚大賣場中，我們擺放了大大小小、花紋色彩不同的瓷磚，同時，在瓷磚大賣場還擺放了一張圓形的桌子、紙、彩筆等。小朋友自己分配角色，有的小朋友當(dāng)起了產(chǎn)品推銷員，他們從瓷磚的用途和好處說起，然后讓幼兒在白色的瓷磚上設(shè)計他們喜歡的瓷磚。顯然這比紙上設(shè)計更能吸引他們。有趣多用途的材料使小朋友百玩不厭，沉浸在游戲的天地中。

三、多重并舉，精心指導(dǎo)活動流程，提供策略保證

（一）協(xié)助幼兒建立常規(guī)

當(dāng)創(chuàng)設(shè)好活動區(qū)后，我們首先向幼兒介紹各個區(qū)域及相應(yīng)的一些規(guī)則。如玩木屑時身體要靠著桌子，把木屑放在盆子里，防止木屑灑在盆子的外面；剪貼時把多出的紙放到在紙簍里。有時候，區(qū)域活動一結(jié)束就留下了一堆玩過的玩具、材料。開始老師和小朋友一起整理，慢慢過渡到小朋友自己整理。經(jīng)過一段時間的培養(yǎng)，孩子們的規(guī)則意識和自理能力明顯增強。良好的常規(guī)使孩子們在一定范圍內(nèi)玩得更加愉快，更加自由。

（二）將教學(xué)活動與區(qū)域活動有機結(jié)合

區(qū)域活動是集體教學(xué)的延伸，將教育要求巧妙地融于區(qū)域活動中，教師有針對性地進(jìn)行個別輔導(dǎo)，幫助孩子，能讓孩子更放松地投入活動，獲得最大限度的提高。在美術(shù)活動“小魚捉迷藏”中，有許多小朋友還不能用一條線畫出許多不規(guī)則的圓圈，為了讓個別孩子有練習(xí)的機會，我們在美工區(qū)中讓幼兒邊說兒歌邊畫圈，2～3個小朋友在老師的手把手的幫助下一邊念兒歌一邊畫，饒有興趣。然后把畫的圓圈添畫成小魚，有的幼兒還畫了水草和石頭等使內(nèi)容更豐富了。

在區(qū)域活動實踐中，我們意識到，幼兒園區(qū)域活動的個別化隨機性特點與集體教學(xué)的結(jié)構(gòu)化組織化特點并重，在幼兒教育中具有同樣重要的意義。因此，行之有效的區(qū)域活動應(yīng)結(jié)合幼兒園其他形式的教育，與集體教學(xué)互補，既重視幼兒的自主探究學(xué)習(xí)，又發(fā)揮教師的引導(dǎo)和支持作用，使區(qū)域活動與集體教學(xué)達(dá)到共存和相融，根據(jù)兩者的特點，結(jié)合教學(xué)的實際需要，綜合、靈活地加以組合運用。

（江蘇省寶應(yīng)縣安宜鎮(zhèn)葉挺橋幼兒園）

教育部基礎(chǔ)教育司.幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）[M].南京：江蘇教育出版社，2002.