游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

安徽省安慶市太湖縣寺前鎮(zhèn)中心學(xué)校 胡 剛

游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

安徽省安慶市太湖縣寺前鎮(zhèn)中心學(xué)校 胡 剛

近年來(lái)隨著我國(guó)教育事業(yè)不斷的進(jìn)步和發(fā)展，人們?cè)絹?lái)越重視和強(qiáng)調(diào)素質(zhì)教育。傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中，小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣低迷，學(xué)習(xí)效率低下的情況比比皆是。游戲教學(xué)是一種能夠牢牢抓住學(xué)生注意力、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)效率提升的新型教學(xué)方式，也是當(dāng)前素質(zhì)教學(xué)推崇的一種師生有效互動(dòng)的教學(xué)模式。本文就游戲教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行研究，并提出自己的一些觀點(diǎn)。

游戲教學(xué)；小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)；應(yīng)用；

小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的目的不是在于學(xué)生考了多少分和學(xué)生掌握了多少知識(shí)點(diǎn)，它的目的在于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，讓他們主動(dòng)地參與到教學(xué)中來(lái)；在于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，為他們今后的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)打下良好基礎(chǔ)，即鍛煉學(xué)生能力，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成。游戲教學(xué)通過(guò)將游戲與課堂活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)，能夠讓學(xué)生置身于內(nèi)，讓他們親自體驗(yàn)、親自去探索，親自去尋找數(shù)學(xué)的奧秘。

一、通過(guò)游戲來(lái)提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)熱情

好奇是小學(xué)生的基本心理特征，他們?nèi)菀妆灰恍┬迈r好玩的事情所吸引，因此小學(xué)數(shù)學(xué)老師要抓住小學(xué)生這一心理特點(diǎn)，要在教學(xué)中融入游戲教學(xué)，以此來(lái)達(dá)到抓住小學(xué)生注意力，提升他們數(shù)學(xué)興趣的目標(biāo)。例如，在“可能性”這一章節(jié)中，為了緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)疲勞，我們就可以加入“摸球”這一游戲，讓學(xué)生親自感悟各個(gè)顏色的球出現(xiàn)的可能性，讓學(xué)生親自感悟“可能性”的含義，提升小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、通過(guò)游戲來(lái)幫助小學(xué)生直觀體驗(yàn)，促進(jìn)思維的發(fā)展

一般小學(xué)生的形象思維都比抽象思維要好，他們更加喜愛(ài)那些生動(dòng)、具體的事物，對(duì)于那些他們自認(rèn)為枯燥無(wú)聊的事物提不起學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)這門學(xué)科本身就很枯燥單一，抽象且難以理解，導(dǎo)致小學(xué)生的興趣低下。此時(shí)我們就可以在課堂中引入游戲教學(xué)，讓學(xué)生的五官都參與進(jìn)來(lái)，讓學(xué)生有更加直觀的體驗(yàn)。例如，在“可能性”這一章節(jié)中，我們就可以讓學(xué)生自己來(lái)摸球，自己記錄摸到各種顏色球的個(gè)數(shù)，讓學(xué)生自己感悟某些情況是不是隨機(jī)出現(xiàn)的，引導(dǎo)學(xué)生感悟“公共”和“小球數(shù)量”之間的關(guān)系，引導(dǎo)他們理解“隨機(jī)”的含義。通過(guò)游戲來(lái)幫助小學(xué)生直觀體驗(yàn)，讓他們的思維得到最大程度上的發(fā)展。

三、通過(guò)游戲教學(xué)來(lái)使學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦

傳統(tǒng)的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)是“填鴨式”的教學(xué)，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的位置，沒(méi)有主動(dòng)動(dòng)腦的機(jī)會(huì)。很顯然這樣的教學(xué)形式是錯(cuò)誤的，是不利于學(xué)生健康成長(zhǎng)的。在日常教學(xué)中，老師可以適當(dāng)?shù)丶尤肱c授課內(nèi)容相關(guān)的游戲，通過(guò)游戲來(lái)讓學(xué)生主動(dòng)動(dòng)腦。例如，在“平年和閏年的計(jì)算”這一模塊中，老師不要直接給學(xué)生說(shuō)出相關(guān)的計(jì)算公式，要給學(xué)生準(zhǔn)備“速問(wèn)速答”這一游戲；讓學(xué)生隨機(jī)地說(shuō)出一個(gè)年份，老師來(lái)回答是平年還是閏年，并讓學(xué)生通過(guò)百度的方式來(lái)進(jìn)行檢驗(yàn)。在這個(gè)過(guò)程中，數(shù)學(xué)委員要將這些年份寫到黑板上，經(jīng)過(guò)10輪簡(jiǎn)單的游戲，老師可以問(wèn)學(xué)生閏年有什么特征？怎么樣能夠快速地進(jìn)行判斷？這一小游戲雖然不像別的游戲那么復(fù)雜，但它也能起到相應(yīng)的作用，也能夠讓學(xué)生主動(dòng)思考，去尋找問(wèn)題的答案。

四、通過(guò)游戲來(lái)幫助學(xué)生鞏固知識(shí)，擴(kuò)展能力

教學(xué)的前半部分多以老師的傳授為主，后半部分要多引入一些小游戲來(lái)讓學(xué)生鞏固知識(shí)、擴(kuò)展能力。例如，在一年級(jí)的“分類”這一章節(jié)中，分類對(duì)于他們來(lái)說(shuō)是很抽象的，他們很難理解這樣分類的原因。為了鞏固這一知識(shí)，在課堂中我們就可以引入“小動(dòng)物找家”、“水果入果盤”等分類小游戲，由此來(lái)鞏固分類這一內(nèi)容，讓他們更加深刻地理解分類的定義和它的方法。

五、通過(guò)游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生小組合作能力的提升

我們每一個(gè)人都是社會(huì)的一部分，都脫離不開社會(huì)中的其他成員。我們生活中的每一件事的達(dá)成都離不開團(tuán)隊(duì)合作，學(xué)習(xí)也是如此。在小學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行合作精神的培育不僅能夠幫助他們共同攻克數(shù)學(xué)難題，共同進(jìn)步，還能讓他們養(yǎng)成團(tuán)結(jié)的好習(xí)慣，有利于今后的工作和生活。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中我們要積極引入游戲教學(xué)，要利用相關(guān)游戲來(lái)促進(jìn)學(xué)生小組合作能力的提升。例如，在學(xué)習(xí)完三角形之后，我們可以引入“最短管路長(zhǎng)度的設(shè)計(jì)”這一游戲，老師將學(xué)生分成幾個(gè)小組，讓他們進(jìn)行討論尋求最佳的鋪設(shè)方案。在游戲中，小學(xué)生們能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作，能夠相互提醒注意題中隱含的知識(shí)點(diǎn)，互相幫助尋求最佳方案。

六、在教學(xué)測(cè)評(píng)中引入游戲，以此來(lái)給學(xué)生更加精準(zhǔn)的評(píng)價(jià)

測(cè)評(píng)是對(duì)于學(xué)生知識(shí)掌握程度檢查的最高效方式。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中一直都是采取試卷測(cè)評(píng)的方式。這樣的方式給小學(xué)生帶來(lái)了很多的壓力，小學(xué)生發(fā)揮失常的情況屢屢發(fā)生。實(shí)際上這種形式并不能夠真實(shí)地、客觀地對(duì)小學(xué)生的掌握程度進(jìn)行測(cè)評(píng)，因此在實(shí)際測(cè)評(píng)中我們可以通過(guò)游戲來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行考核。例如，在對(duì)學(xué)生計(jì)算能力進(jìn)行考查時(shí)，我們就可以引入“計(jì)算題接龍”的游戲，老師讓學(xué)生按照學(xué)號(hào)的順序回答老師的問(wèn)題，老師給出算式，學(xué)生給出答案。數(shù)學(xué)老師可以根據(jù)小學(xué)生在這一游戲中回答問(wèn)題的敏捷程度等進(jìn)行測(cè)評(píng)。那些反應(yīng)速度快、答案準(zhǔn)確的學(xué)生，計(jì)算掌握較好。那些需要思考很久的學(xué)生以及回答錯(cuò)誤的學(xué)生，他們對(duì)于計(jì)算的掌握還待提升。這樣的小游戲既能夠讓學(xué)生參與其中積極動(dòng)腦，還能夠?qū)λ麄冊(cè)谟螒蛑械谋憩F(xiàn)進(jìn)行測(cè)評(píng)，由此來(lái)精準(zhǔn)地評(píng)價(jià)學(xué)生，得到教學(xué)的反饋。

將游戲教學(xué)融入到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，是傳統(tǒng)數(shù)學(xué)教學(xué)形式的一大突破、一大進(jìn)步。游戲教學(xué)的應(yīng)用對(duì)于提升小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)小學(xué)生的能力和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成有著積極作用。小學(xué)數(shù)學(xué)老師要正確地看待游戲教學(xué)，要結(jié)合自身教學(xué)特點(diǎn)和現(xiàn)狀，將游戲教學(xué)融入到日常教學(xué)中，讓小學(xué)生在“玩”中鍛煉思維，獲取知識(shí)，提升能力。

[1]烏仁才其格.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生自主探究性學(xué)習(xí)能力[J].科教文匯（中旬刊），2009.

[2]高瑞卿.淺談?dòng)螒蚪虒W(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用[J].教學(xué)實(shí)踐，2013.