基于能力培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

河北省石家莊市第十七中學(xué) 南海平

基于能力培養(yǎng)的初中數(shù)學(xué)教學(xué)策略研究

河北省石家莊市第十七中學(xué) 南海平

在素質(zhì)教育過(guò)程中，初中數(shù)學(xué)教學(xué)本質(zhì)發(fā)生了轉(zhuǎn)變，由傳統(tǒng)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的解題能力轉(zhuǎn)變成創(chuàng)新教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和學(xué)習(xí)能力。在課堂教學(xué)中，教師要利用教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和能力對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)和啟發(fā)，使他們?cè)跀?shù)學(xué)思想的滲透下進(jìn)行深入思考，掌握知識(shí)的規(guī)律，提高運(yùn)用知識(shí)的能力，使數(shù)學(xué)課堂真正成為提升學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)和能力的主戰(zhàn)場(chǎng)，在教學(xué)改革中不斷取得新的進(jìn)步。

初中數(shù)學(xué)；能力培養(yǎng)；探究興趣；高效教學(xué)

數(shù)學(xué)能力的培養(yǎng)從本質(zhì)上說(shuō)就是數(shù)學(xué)方法的學(xué)習(xí)和運(yùn)用知識(shí)的技巧。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師在讓學(xué)生探究教材中的內(nèi)容時(shí)，要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓他們能在已有數(shù)學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上舉一反三，有效掌握新知識(shí)，提高他們的探究能力。在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，教師需要以教材為依據(jù)，抓住學(xué)生的興趣設(shè)計(jì)多樣化的教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生積極思考，發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力，提高他們分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，使數(shù)學(xué)教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生能力的方向上高效進(jìn)行。

一、注重教材的運(yùn)用，培養(yǎng)學(xué)生提取知識(shí)的能力

在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教材不僅是教師設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容的依據(jù)，同時(shí)還是學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的重要資源。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生認(rèn)為教師講解的比課本詳細(xì)，因此不會(huì)主動(dòng)研究課本中的內(nèi)容，在被動(dòng)接受知識(shí)的過(guò)程中，他們不經(jīng)過(guò)思考，對(duì)教師講解的知識(shí)全盤(pán)接受。隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，學(xué)生能力的培養(yǎng)越來(lái)越受到重視。在教學(xué)中，教師要讓學(xué)生重視起數(shù)學(xué)教材來(lái)，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中主動(dòng)閱讀教材內(nèi)容，并對(duì)抽象的數(shù)學(xué)概念進(jìn)行分析和探究，借助直觀的圖形進(jìn)行理解，有效掌握數(shù)學(xué)概念的本質(zhì)和規(guī)律，提高他們的數(shù)學(xué)綜合能力。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要讓學(xué)生通過(guò)探究數(shù)學(xué)教材獲得更多的數(shù)學(xué)知識(shí)，教師需要對(duì)他們進(jìn)行數(shù)學(xué)閱讀方法的指導(dǎo)，讓他們掌握數(shù)學(xué)語(yǔ)言，清楚數(shù)學(xué)符號(hào)的運(yùn)用，能正確進(jìn)行數(shù)學(xué)語(yǔ)言和數(shù)學(xué)符號(hào)之間的轉(zhuǎn)化。在掌握了數(shù)學(xué)語(yǔ)言的基礎(chǔ)上，學(xué)生通過(guò)閱讀教材內(nèi)容能有效提取教材中的有用信息，通過(guò)思考和分析加強(qiáng)知識(shí)之間的聯(lián)系，構(gòu)建不斷完善的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。

二、加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)思維能力

在培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的過(guò)程中，教師要對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在思考過(guò)程中發(fā)展思維的多元化、創(chuàng)新性和發(fā)散性。在初中教學(xué)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程是一個(gè)主動(dòng)思考的過(guò)程，他們的數(shù)學(xué)思維處于活躍狀態(tài)，能加快對(duì)知識(shí)的理解和掌握。教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)時(shí)，可以讓他們把自己對(duì)知識(shí)的理解和解題思路說(shuō)出來(lái)，了解他們的思維過(guò)程，進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。通過(guò)說(shuō)思路的方法進(jìn)行指導(dǎo)，能讓教師找出他們思考方式中的不足之處，利用豐富的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行指導(dǎo)和啟發(fā)，使學(xué)生能在教師的方法指導(dǎo)下找出適合自己的學(xué)習(xí)方法，深入挖掘教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)，促進(jìn)知識(shí)體系的構(gòu)建，提高他們的學(xué)習(xí)效率。在指導(dǎo)過(guò)程中，教師要讓學(xué)生學(xué)會(huì)逆向思維方式、發(fā)散思維方式和多元思維方式的運(yùn)用，使他們?cè)谔骄恐R(shí)和解決問(wèn)題時(shí)，能從定式思維的束縛中跳出來(lái)，學(xué)會(huì)變通，提高數(shù)學(xué)思維能力。

三、鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，提高探究能力

隨著素質(zhì)教育的進(jìn)行，學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中發(fā)揮著學(xué)習(xí)主體作用。在探究式學(xué)習(xí)中，能最大程度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，讓他們按照知識(shí)的難易程度，逐步深入地進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力和探究能力的重要教學(xué)方式。在設(shè)計(jì)探究式內(nèi)容時(shí)，教師要從學(xué)生的認(rèn)知需求出發(fā)，設(shè)計(jì)探究性的任務(wù)，讓任務(wù)能激發(fā)學(xué)生的挑戰(zhàn)欲望，積極參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中。例如，在教學(xué)“等腰三角形”時(shí)，教師讓學(xué)生在閱讀教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行操作探究，把一張長(zhǎng)方形的紙對(duì)折，用剪刀剪下一個(gè)三角形，展開(kāi)所見(jiàn)的三角形，探究該三角形的特點(diǎn)。通過(guò)分析，學(xué)生得出所得圖形是兩邊相等的三角形，從而推導(dǎo)出等腰三角形的定義。把探究抽象定義的學(xué)習(xí)活動(dòng)和操作活動(dòng)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行學(xué)習(xí)，為學(xué)生提供了更容易理解的思維方式，讓他們?cè)诓僮?、觀看、思考的過(guò)程中掌握所學(xué)內(nèi)容，使探究能力有效提高。

四、加強(qiáng)審題教學(xué)，提高學(xué)生的分析能力

審題能力是學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中需要具備的重要能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)采用被動(dòng)的方式進(jìn)行，反復(fù)進(jìn)行相同類(lèi)型的題目練習(xí)，有效提高了他們的解題能力，但他們的審題能力沒(méi)有獲得同步提高。遇到?jīng)]有見(jiàn)過(guò)的題目時(shí)，學(xué)生會(huì)感到疑惑，找不出解決問(wèn)題的切入點(diǎn)。在創(chuàng)新教學(xué)中，教師要注重培養(yǎng)學(xué)生的審題能力，讓學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真讀題的好習(xí)慣，通過(guò)認(rèn)真反復(fù)閱讀，抓住題目中的已知條件和題干中的隱含條件，根據(jù)題目要求進(jìn)行分析，找出解決題目的方法和步驟。在教學(xué)過(guò)程中，為了提高學(xué)生的審題能力，教師可以讓學(xué)生審題順利，給學(xué)生出一些和所學(xué)內(nèi)容相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生閱讀之后把已知條件、隱含條件、未知條件列出來(lái)，清晰直觀地分析題目，讓他們快速找出解決題目的切入點(diǎn)。

五、注重練習(xí)環(huán)節(jié)，滲透數(shù)學(xué)思想

練習(xí)環(huán)節(jié)是初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要一環(huán)，學(xué)生在掌握了教材中的數(shù)學(xué)知識(shí)和概念后，需要進(jìn)行系統(tǒng)的習(xí)題訓(xùn)練熟悉和深化這些知識(shí)。在設(shè)計(jì)練習(xí)題目時(shí)，教師要避免題海戰(zhàn)術(shù)的練習(xí)方式，結(jié)合教材的重難點(diǎn)設(shè)計(jì)題目，使學(xué)生能從教材中的內(nèi)容進(jìn)行提煉，使內(nèi)容得到深化的同時(shí)，具備舉一反三的解題能力。例如，在教學(xué)“一次函數(shù)”后，教師讓學(xué)生分析一次函數(shù)的題目時(shí)，可以結(jié)合圖象進(jìn)行分析，在做題過(guò)程中運(yùn)用數(shù)形結(jié)合的思想方法進(jìn)行探究，順利解決題目，提高他們運(yùn)用一次函數(shù)知識(shí)的能力。在解題過(guò)程中，教師不僅要讓學(xué)生掌握解題方法，還要讓他們分析自己的思維活動(dòng)，在思考過(guò)程中運(yùn)用了哪些數(shù)學(xué)思想，通過(guò)分析和思考，使學(xué)生有效地掌握數(shù)學(xué)思想方法，并在解決同一類(lèi)問(wèn)題時(shí)運(yùn)用同種思想方法。隨著解題方法和經(jīng)驗(yàn)的不斷增加，學(xué)生的數(shù)學(xué)能力不斷積累，最終完成從量到質(zhì)的飛躍。

總之，中學(xué)生的數(shù)學(xué)能力培養(yǎng)不是一朝一夕可以完成的，同樣，教師在教學(xué)中的引導(dǎo)和啟發(fā)作用也不是短時(shí)間內(nèi)可以獲得顯著效果的，需要教師和學(xué)生的共同努力，堅(jiān)持不懈地進(jìn)行培養(yǎng)和提高，使他們掌握有效的學(xué)習(xí)方法，在收獲數(shù)學(xué)知識(shí)的過(guò)程中發(fā)展數(shù)學(xué)思維能力，為提高自主探究能力和運(yùn)用知識(shí)的能力打好基礎(chǔ)，促進(jìn)學(xué)生數(shù)學(xué)綜合素質(zhì)的提高。

[1]石月方.運(yùn)用“學(xué)案”導(dǎo)學(xué)培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)預(yù)習(xí)能力的研究[D].蘇州大學(xué)，2011.

[2]楊歡.初中數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)指導(dǎo)策略的實(shí)踐與探索[D].蘇州大學(xué)，2010.

[3]張靜.對(duì)中學(xué)生數(shù)學(xué)課堂自主學(xué)習(xí)現(xiàn)狀的調(diào)查研究[D].揚(yáng)州大學(xué)，2007.

[4]初俊杰.數(shù)學(xué)教學(xué)中學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)[D].遼寧師范大學(xué)，2006.

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