注重英語教學(xué)的情感因素促進(jìn)學(xué)生健康發(fā)展

施秀蘭

【摘要】情感教育是21世紀(jì)優(yōu)質(zhì)教育的重要內(nèi)容和教育改革的新課題，是教育創(chuàng)新的必然趨勢。本文就初中英語教學(xué)如何更好地關(guān)注學(xué)生的情感以促進(jìn)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)及全面發(fā)展提出自己的觀點。

【關(guān)鍵詞】情感學(xué)生 發(fā)展

新《英語課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：學(xué)生綜合語言運用能力的形成是建立在學(xué)生的語言技能、語言知識、情感態(tài)度、學(xué)習(xí)策略和文化意識等素養(yǎng)的整合發(fā)展的基礎(chǔ)之上的。英語作為一門語言，它的教學(xué)必須關(guān)注學(xué)生的情感，解決學(xué)生的情感問題，這不僅有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，而且有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、轉(zhuǎn)變教學(xué)模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

1.多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的興趣。多媒體教學(xué)進(jìn)入課堂，使課堂上多種媒體的組合運用變得簡單易行，它利用直觀的圖像、鮮明的色彩、生動的音響效果和動靜結(jié)合的畫面，深深地吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)他們的求知欲望，有利于更好地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

如在教授 Lesson 41 Unit 11 Book Ⅲ 時，屏幕可顯示一些穿舊衣服、手拿鋤頭的學(xué)生，旁邊停著一輛滿載小樹的卡車，屏幕右上角顯示3月12日的日歷。由上述內(nèi)容，學(xué)生們能很容易猜出今天是Tree Planting Day。再問學(xué)生Do you know how to plant a tree ？他們馬上就進(jìn)行熱烈地討論，紛紛舉手發(fā)言。然后屏幕上放映出順序被打亂的7幅種樹過程圖，先讓學(xué)生看書5分鐘，再以小組為單位進(jìn)行討論、選拔，最后每組推出一名代表，邊把圖形排序，邊用英語闡述。哪個組敘述最快、最完整的為優(yōu)勝。最后老師再依據(jù)課文出判斷題，考察學(xué)生的掌握程度。由于同學(xué)們是談?wù)撟约菏煜さ慕?jīng)歷，整堂課都熱情高漲、課堂氣氛格外活躍。

2.師生互動，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。師生間的和諧互動，在愉快的情境中實現(xiàn)教與學(xué)的共振，讓學(xué)生在互動中主動探索、主動思考、主動實踐來達(dá)到自身多方面能力的綜合發(fā)展。

例如：在Lesson 53 Unit 14 Shopping BookⅢ 的教學(xué)時，學(xué)生以6人為一組，總共開8間“店”，如文具店、服裝店、水果店、玩具店等，各人輪流當(dāng)?shù)曛骰蝾櫩?，教師巡游四周，并到各間“店”去采購。

如到水果店時：S1： Can I help you ？

T：Yes， please. I wound like some apples. How much are they？

S2：Two yuan a kilo .

T：Thats cheap. I want two kilos .

S3：OK. Here you are .

How about some oranges ？ They are sweet and cheap.

T： Thats fine . Give me 10 ， please.

S4： Here you are . Is that all？

T： Yes.How much are they？

S5：Let me see. Six yuan .

T：Heres the money.

S6： Thank you .

最后把全班同學(xué)集中到服裝店，在大家熟知的購物對話上，再融入本課的新知識點，由于有教師的介入，同學(xué)們更加積極參與到活動中，表現(xiàn)自己的英語功力，體現(xiàn)師生合作交流的作用，學(xué)生興趣濃厚。這樣學(xué)生學(xué)得輕松，記得又牢。

二、明確學(xué)習(xí)動機，激發(fā)學(xué)生潛能

1.培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。培根說過：“習(xí)慣是一種頑強而又強大的力量，它可以主宰人生！”良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣要從初學(xué)英語起開始進(jìn)行嚴(yán)格訓(xùn)練和反復(fù)強化。根據(jù)語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，一定的詞匯量，是學(xué)生發(fā)展語言能力的基礎(chǔ)。為了讓學(xué)生記住更多的詞匯，我們應(yīng)從初一（下）就要求學(xué)生把每單元的課文當(dāng)作閱讀理解去做，預(yù)習(xí)時找出課文的新單詞、詞組或句型，自己再去查找詞典、語法書等，了解它們的讀音、用法。這樣學(xué)生不只是溫習(xí)了舊知識，而且熟悉、鞏固擴展了新知識。從課文中去掌握新單詞，不僅使學(xué)生對它們的印象更深，而且學(xué)生使用起來也更加得心應(yīng)手。另外還要求學(xué)生每天大聲朗讀對話及課文，并將一些優(yōu)美的語句背誦起來，以增加語料的輸入量。古人言“書讀百遍，其意自見。”朗讀是培養(yǎng)英語語感的重要手段。通過朗讀，還可以提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力和聽力。

2.增進(jìn)信心，發(fā)掘潛能。美國著名的成功學(xué)奠基人馬爾騰有句名言：“你的成就大小，往往不會超出你自信心的大小。不熱烈地堅強地追求成功、期待成功，而能取得成功的，天下絕無此理。成功的先決條件就是自信，缺乏自信，就會大大減弱自己的生命力?！币鰪妼W(xué)生自信，教師應(yīng)做到公平、公正地對待每一位學(xué)生，發(fā)掘?qū)W生的不同天賦、潛能，向他們提供最恰切的教育，使他們能充分認(rèn)識到自身的價值，逐步明確并確立自己的奮斗目標(biāo)。教師要常與學(xué)生溝通、交流，發(fā)現(xiàn)他們的閃光點，并把他們的優(yōu)勢與教學(xué)相結(jié)合，盡量發(fā)揮其長處，給他們以成功的體驗，進(jìn)而增強他們的自我信念，攻克學(xué)習(xí)難關(guān)，取得長足進(jìn)步。

我曾遇到過這樣一位學(xué)生，他的英語成績并不理想，但他酷愛畫畫，因此我總是抓住一切機會給他展示繪畫的才能，盡力用繪畫激起他學(xué)好英語的欲望。比如，在上Lesson68 Unit17 （BookI）時，我特地叫他到黑板上畫一個小男孩，以方便教學(xué)人體各部位單詞，看著他熟練畫出的維妙維肖的人像時，全班響起了熱烈的掌聲，他也在無比自豪和滿足的神情下，輕松掌握了eye.ear.arm.hand等等單詞。

參考文獻(xiàn)：

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