微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
——以人教版《認(rèn)識幾時幾分》教學(xué)設(shè)計為例

山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)中心小學(xué) 辛全香

微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用
——以人教版《認(rèn)識幾時幾分》教學(xué)設(shè)計為例

山東省日照市嵐山區(qū)黃墩鎮(zhèn)中心小學(xué) 辛全香

如何站在時代的前沿，探索有效的教學(xué)方式，是當(dāng)前教師面臨的重大課題?！拔⒄n程”的出現(xiàn)為我們在信息時代背景下探索教育發(fā)展之路點亮了一盞明燈。目前，實現(xiàn)翻轉(zhuǎn)課堂的有力工具是微課，實現(xiàn)微課與現(xiàn)有課堂的結(jié)合，使微課在輔助教師培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的同時，提升他們的學(xué)習(xí)興趣、合作探究能力、交流辨析能力、和觀察發(fā)現(xiàn)能力。

微課程；小學(xué)數(shù)學(xué)；應(yīng)用

微課程是以信息技術(shù)為載體，對現(xiàn)有學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行加工制作而成的新型教學(xué)資源包。在我國，胡鐵生最早提出微課程概念，他對微課程有很多創(chuàng)新認(rèn)識。后來李玉平老師成立了微學(xué)時代工作室，開發(fā)了一系列數(shù)字故事形式的微課程。

本文以人教版小學(xué)二年級數(shù)學(xué)《認(rèn)識幾時幾分》一節(jié)為例，介紹如何在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用微課。

一、教學(xué)前期分析

《認(rèn)識幾時幾分》這節(jié)課的內(nèi)容是鐘表學(xué)習(xí)的最后環(huán)節(jié)，二年級以前學(xué)習(xí)了鐘面上有12個大格、時針走一大格是1小時，在這里繼續(xù)讓學(xué)生認(rèn)識鐘面上有60個小格，分針走1小格是1分鐘，會讀寫幾時幾分，了解為什么1小時等于60分等。

對小學(xué)生來說，時間很抽象，不容易理解。學(xué)生雖然在生活中積累了一定的生活經(jīng)驗，有的學(xué)生大致會看時鐘，但準(zhǔn)確度并不高，而且對鐘表指針的轉(zhuǎn)動總是不夠清楚。傳統(tǒng)課中無法直觀展示鐘表的轉(zhuǎn)動情況，因此，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容借助微課程教學(xué)能收到更好的教學(xué)效果。

二、微課程個案設(shè)計

《認(rèn)識幾時幾分》教學(xué)案例：

（一）教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教育教科書（人教版）二年級上冊90～91頁例1、例2。

（二）教學(xué)目標(biāo)：

1.使學(xué)生認(rèn)識鐘面刻度，能用5分5分?jǐn)?shù)的方法讀出某些比較特殊的時間。

2.使學(xué)生掌握1時=60分，知道它的由來。

3.培養(yǎng)學(xué)生良好的認(rèn)讀時間意識。

（三）教具準(zhǔn)備：

電腦、微課程視頻。

（四）微課程：

課前游戲：

師：小朋友，你會數(shù)數(shù)嗎？今天上課之前，老師要和你先來做一個“報數(shù)”的游戲，喜歡嗎？我們5個5個地報數(shù)到60，你會嗎 ？好，開始。

生：5、10、15……60。

師：你數(shù)得真好，太棒了！

（五）導(dǎo)入：

師：看，誰來了？對了，它就是我們的老朋友——鐘表，它說：上次和你們一起學(xué)習(xí)了整時和半時以后，很想念你們。

師：今天就讓我們來繼續(xù)認(rèn)識它吧！

（六）新授：

1.認(rèn)識鐘面。

師：通過上次學(xué)習(xí)我們已經(jīng)知道，鐘面上一共有12個數(shù)字，并且12個數(shù)字對應(yīng)著12個大格，此外，還有時針和分針。今天我們來繼續(xù)探索鐘表的秘密，看看我們又能從中學(xué)到什么？

（1）請仔細(xì)觀察鐘面上一共有多少個大格？——演示：依次閃動12個大格。每一個大格里你又發(fā)現(xiàn)了什么呢？

（2）通過觀察，我們知道從12到1里面有5個小格，那從12到2里面有幾個小格呢？你是怎么知道的呢？12到3呢？12到4、9、11呢？

（3）鐘面上一共有多少個小格呢？你是怎么知道的呢？

2.認(rèn)識時。

（1）請仔細(xì)觀察時針有什么變化？時針從12走到1經(jīng)過的時間是多少呢？

（2）那從1走到2呢？我們知道了時針從1個數(shù)走到下一個數(shù)經(jīng)過的時間是1時。

3.認(rèn)識分。

（1）時針里的秘密我們已經(jīng)知道了，分針也有秘密嗎？

（2）用課件邊演示邊提問：

A.分針走一小格是一分鐘，分針從12走到1是經(jīng)過了幾分鐘呢？

B.分針從12走到2、7、9、11是幾分？

C.分針從12起走一圈再回到12，又該是多少分鐘呢？（是60小格就是60分）

4.引出“1時=60分”。

（1）通過同學(xué)們自身的努力我們了解到，分針轉(zhuǎn)動一圈是60分，那當(dāng)分針轉(zhuǎn)動一圈時，時針都發(fā)生了什么變化呢？你們知道嗎？

（2）你發(fā)現(xiàn)了什么？

演示：一起來看一下，開始演示分針走一圈的過程，同時時針走了多少？（一大格）

（3）我們發(fā)現(xiàn)分針走1圈的同時，時針正好走1大格。這說明了時針和分針有什么關(guān)系？

“1時=60分”

5.認(rèn)識時間。

（1）認(rèn)讀時間：

我們以前學(xué)習(xí)了整時與半時，可是時針不總是指在某一個數(shù)上，像這樣——出示8時10分，這個時間你也認(rèn)識嗎？

時針不是正好指著8，而是偏離了一段距離，這個時間應(yīng)該是8時多，那么到底多多少呢？

（2）書寫時間：

將9時5分、8時15分、6時25分、5時半這些時間用電子表的形式記下來，你會嗎？

你對哪一個時間的表示方法有疑問呢？

9時5分對嗎？表示幾分的有兩位，而這里的5只有1位，該怎么辦呢？

對了，表示分的數(shù)是2位，不滿10分的要用0來占位?，F(xiàn)在你們會寫了嗎？課件演示：9時5分和9：05。

（七）全課總結(jié)。

三、小學(xué)數(shù)學(xué)微課程應(yīng)用案例的實施

（一）實驗設(shè)計

（1）實驗對象：

本文的研究對象為小學(xué)二年級學(xué)生。一班作為實驗班，二班作為對照班。實驗班共有41人，其中男生24人，女生17人。對照班共有40人，其中男生21人，女生19人。

（2）實驗工具：

微課程資源包、測量學(xué)生學(xué)習(xí)興趣強弱的問卷調(diào)查表和緊隨課堂的相關(guān)檢測題。

（3）實驗方法：

在實驗班采用微課程輔助教學(xué)的教學(xué)模式，在對照班采用傳統(tǒng)的班級集體教學(xué)。實驗班在實際小學(xué)數(shù)學(xué)微課程應(yīng)用案例的初步實施中，主要采用的方式是把微課程上傳至群共享，然后學(xué)生可以用手機或電腦觀看。

（二）實施過程

（1）學(xué)生在家自學(xué)微課程并完成相關(guān)檢測題。教師批改檢測題，及時了解學(xué)生掌握知識的情況，并調(diào)整教學(xué)設(shè)計。

（2）通過教師提問、小組交流的方式，教師能夠了解學(xué)生對概念型、約定型知識的掌握情況，并做針對性的講解。

（3）練習(xí)、小組交流，再度落實學(xué)習(xí)重點。教師出示難題讓學(xué)生思考，在選擇、辨別和錯誤的分析過程中，進(jìn)一步鞏固認(rèn)識幾時幾分的方法。

（4）分層練習(xí)，適度拓展。

（5）小測驗達(dá)成目標(biāo)。

四、課后反思

本次微課程的設(shè)計主要是針對認(rèn)識時間的內(nèi)容展開。因為數(shù)學(xué)來源于生活，所以在微課設(shè)計時注重在教學(xué)知識的同時聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生能夠?qū)W得會用得上。經(jīng)過本次教學(xué)實踐，總結(jié)經(jīng)驗如下：

1.學(xué)生：通過學(xué)習(xí)微課程之后，學(xué)生對要學(xué)習(xí)的內(nèi)容有了較好的認(rèn)識，這樣學(xué)生在上課時就會更加自信，回答問題顯得胸有成竹。

2.老師：批改學(xué)生的檢測題時，發(fā)現(xiàn)40個學(xué)生中有19個出錯，說明一半的學(xué)生可以通過自學(xué)的方式掌握課堂知識，然后老師在上課后又對學(xué)生進(jìn)行針對性檢測，發(fā)現(xiàn)37個同學(xué)已經(jīng)掌握了所學(xué)知識。可見學(xué)生在經(jīng)過自主學(xué)習(xí)以后，發(fā)現(xiàn)了問題便會有針對性地加強學(xué)習(xí)，效果較好。

3.訪談：通過對多位實驗老師進(jìn)行訪談，老師們都覺得微課程的應(yīng)用在很大程度上鍛煉了學(xué)生的自學(xué)能力，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，增強了學(xué)生的自信心，為探索新的教學(xué)方式起到了很好的引領(lǐng)作用。