踐行課堂教學(xué)中的新體驗(yàn)
——嘗試改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課地點(diǎn)

江蘇省昆山市石浦中心小學(xué) 于發(fā)源

踐行課堂教學(xué)中的新體驗(yàn)
——嘗試改變小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的授課地點(diǎn)

江蘇省昆山市石浦中心小學(xué) 于發(fā)源

改變授課環(huán)境的最大優(yōu)勢(shì)是能夠很好地把控學(xué)生的注意力。小學(xué)生的注意是由“無意注意”占主導(dǎo)的，而在周而復(fù)始的傳統(tǒng)數(shù)學(xué)課上，我們只能通過“學(xué)科特點(diǎn)”和“教學(xué)藝術(shù)”來吸引學(xué)生產(chǎn)生興趣。因此，我試著通過改變授課環(huán)境，利用現(xiàn)有的學(xué)科教室來創(chuàng)設(shè)不同往常風(fēng)格的教學(xué)環(huán)境，通過與其他學(xué)科教室的特點(diǎn)相結(jié)合來實(shí)施數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)，這樣既能夠很好地起到學(xué)科融合、寓教于生活的作用，也能實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力的要求。

環(huán)境；小學(xué)數(shù)學(xué)；授課

你有沒有想過在操場上一節(jié)數(shù)學(xué)課？讓學(xué)生們紛紛坐在草地上，不用黑板，不用帶筆和紙張，正對(duì)陽光，感受微風(fēng)徐徐吹來，你依舊能夠完成一節(jié)數(shù)學(xué)課的教學(xué)效果。或者說，我們可以再換個(gè)地方，我們把授課的地點(diǎn)放在多媒體教室，你一定想不到學(xué)生在多媒體教室學(xué)習(xí)的興奮狀態(tài)，我可以告訴你，他們開心壞了。再試著換個(gè)場景吧，美工教室如何？你不用擔(dān)心拿什么上課，環(huán)境的改變，反而能讓我們利用更多資源，與之相應(yīng)的設(shè)備設(shè)施、學(xué)科特點(diǎn)和教學(xué)手段都是我們的資源。最后，哪怕你嘗盡了困難和挫折，你也會(huì)發(fā)現(xiàn)，在這個(gè)不完美的過程中，你和孩子們都享盡了快樂。以下我將圍繞計(jì)算機(jī)、美術(shù)和體育活動(dòng)的授課地點(diǎn)進(jìn)行闡述：

一、電腦教室里的數(shù)學(xué)課

隨著電子科技深入人們的生活，三歲的孩子都能夠?qū)χ桨宀僮髯匀?，小學(xué)生對(duì)于計(jì)算機(jī)的掌握能力，在現(xiàn)代社會(huì)的今天，已經(jīng)不是硬性問題。這么好的資源空間，我們當(dāng)然要很好地利用，在機(jī)房的電腦中進(jìn)行教學(xué)無疑是最方便實(shí)施的。這也是我嘗試的第一種，也是最成功的一種方式。因?yàn)闄C(jī)房里的數(shù)學(xué)課并不少見，這里我簡單介紹兩種方式，一種是局部翻轉(zhuǎn)數(shù)學(xué)課，另一種是游戲化數(shù)學(xué)課。

1．局部翻轉(zhuǎn)式的數(shù)學(xué)課堂

局部翻轉(zhuǎn)，即通過微課錄制的方式在課堂中進(jìn)行放映，讓學(xué)生對(duì)著計(jì)算機(jī)當(dāng)場自學(xué)，然后通過教師的鞏固強(qiáng)化、疑難解決來完成這節(jié)數(shù)學(xué)課的教育目標(biāo)。它與翻轉(zhuǎn)課堂的區(qū)別是自學(xué)的過程由教師監(jiān)督完成，是把在家自學(xué)變成了在學(xué)校課堂中自學(xué)的過程。這種方式是傳統(tǒng)課的升級(jí)版，將共看一個(gè)顯示屏變成每人一個(gè)顯示屏。有人會(huì)質(zhì)疑這種做法的意義，上面我也說過，我們的本意在于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的注意力。采取這種方式教學(xué)后，學(xué)生們學(xué)得相當(dāng)認(rèn)真。

2．電子游戲融入數(shù)學(xué)課堂

隨著電子科技深化教育教學(xué)及多媒體的廣泛運(yùn)用，一些數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)游戲軟件也在逐漸被開發(fā)。它把我們常規(guī)的做題和教學(xué)巧妙融合，以游戲的形式展現(xiàn)給學(xué)生，這些游戲教學(xué)軟件是有教師和學(xué)生互動(dòng)環(huán)節(jié)的，學(xué)生通過完成游戲任務(wù)來達(dá)到學(xué)習(xí)的目標(biāo)，其中有競爭性，也有趣味性。如果你讓一個(gè)孩子去看書，他會(huì)默默地翻開書本，然后安靜地翻看，但是如果你讓一個(gè)學(xué)生去玩游戲，不難想象他一定是飛奔過去，然后目不轉(zhuǎn)睛地看。同樣是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，那么為何我不能讓它變得更加有趣和更加主動(dòng)？這種“寓教于樂”的教學(xué)方式具有很大的娛樂性，在這個(gè)娛樂的環(huán)境中學(xué)生就是主要的角色，而這種環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，又是根據(jù)“建構(gòu)主義”的學(xué)習(xí)原理來完成的。

二、操場中的數(shù)學(xué)課

操場是一個(gè)開闊的場所，不僅可以提供學(xué)生寬闊的活動(dòng)空間，也是實(shí)現(xiàn)實(shí)踐操作的最佳選擇。在這里推薦一種“算數(shù)類體育”游戲，即在體育的游戲中融入計(jì)算的元素，讓學(xué)生在做游戲的同時(shí)練習(xí)計(jì)算的能力。這種方式適用于低年級(jí)階段的學(xué)生，既滿足了他們身心的發(fā)展，又具有一定的樂趣。

比如“運(yùn)沙包”游戲，由兩名學(xué)生搭起“小車”，這里可以用背拖運(yùn)，也可以用身體的其他部位，最好有一定的操作性和娛樂性。當(dāng)老師說道“1+3”時(shí)，學(xué)生運(yùn)4個(gè)沙包。同理，老師可以用乘法、除法，還有各種算式，結(jié)合學(xué)生的能力水平加大游戲難度。

當(dāng)然，游戲的方式有很多，還可以更生動(dòng)，更有樂趣。你還可以在操場上畫若干個(gè)圖形，讓學(xué)生測量面積、體積，甚至我們可以提供面積，讓學(xué)生分組合作，再用長尺來畫。這么做既提高了合作意識(shí)，還響應(yīng)了“數(shù)學(xué)生活化”的號(hào)召。

三、美工室中的數(shù)學(xué)課

美工室是學(xué)生繪畫和制作、裁剪等活動(dòng)的場所。在美工教室，最方便的就是材料充足，作為學(xué)生平時(shí)裁剪創(chuàng)作的地點(diǎn)，學(xué)生可以充分利用美工教室里的工具和材料，不僅如此，學(xué)生自己的制作可以形色各異，具有鮮明的特色。以學(xué)生自己制作的過程，讓學(xué)生直接去感悟、去體會(huì)，將所學(xué)做到實(shí)踐，將所會(huì)和生活的經(jīng)驗(yàn)通過制作充分體現(xiàn)出來，結(jié)合制作的不同程度和遇到的問題逐一解決，對(duì)比作品，糾正學(xué)生之間所誤解的地方。這樣，將數(shù)學(xué)的教學(xué)結(jié)合美術(shù)的繪畫和手工來融入我的數(shù)學(xué)課，會(huì)顯得更加生動(dòng)有趣。

比如，我會(huì)讓學(xué)生在這里畫出關(guān)于應(yīng)用題的理解示意圖，用折紙的方式來推演三角形和平行四邊形的面積。低年級(jí)階段，我會(huì)讓他們剪出等腰三角形、等邊三角形和直角三角形等等。通過這種自我實(shí)踐操作的方式來實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)課的教育目標(biāo)。當(dāng)然，這可能未必是一節(jié)純粹的數(shù)學(xué)課，它可以作為單元之間的過渡和學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)的獎(jiǎng)勵(lì)。

關(guān)于改變數(shù)學(xué)課的授課地點(diǎn)，其主要目的是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、開闊學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。將學(xué)科教學(xué)融合，使學(xué)生能在快樂學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上得到全面發(fā)展。它很有遠(yuǎn)景，它還有無限的可能性。

以上的敘述具有很大的變革性，在實(shí)施的時(shí)候也有許多的阻礙，我所提供的例子也有很多的不足和困難需要克服。比如，如何避免無效教學(xué)時(shí)間的浪費(fèi)，如何使每一個(gè)環(huán)節(jié)都能緊扣主題，同時(shí)開放的課堂環(huán)境也會(huì)讓組織管理面臨更多挑戰(zhàn)。當(dāng)然，固守傳統(tǒng)是最安全的手段，不會(huì)繞彎路也不會(huì)遇到挫折，然而，開發(fā)新的教學(xué)方式，也是身為一名教師需要做的，也是教育發(fā)展必須做的。

[1]劉凈．游戲化教學(xué)在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J]．河北師范大學(xué)出版社，2014．

[2]郭啟志．基于新形勢(shì)下小學(xué)數(shù)學(xué)課堂構(gòu)建的幾點(diǎn)體會(huì)[J]．學(xué)周刊，2014．

[3]鄔文柳．算術(shù)類體育游戲?qū)﹂_發(fā)小學(xué)生算術(shù)能力以及運(yùn)動(dòng)能力的實(shí)驗(yàn)性研究[J]．上海體育學(xué)院，2014．