如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)

江蘇省連云港市郁林中學(xué) 劉 帥

如何讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)

江蘇省連云港市郁林中學(xué) 劉 帥

現(xiàn)在有不少初中學(xué)生認(rèn)為數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)非常困難，他們?cè)谛W(xué)時(shí)成績還是比較好的，可是一到中學(xué)怎么就變不好了呢？其實(shí)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)是教師與學(xué)生的雙向互動(dòng)關(guān)系，如果老師沒有高質(zhì)量的課堂，學(xué)生也沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那么學(xué)生是很不容易學(xué)好數(shù)學(xué)的。

一、數(shù)學(xué)教師要如何上好一節(jié)課

1.情境性

情境性是讓學(xué)生感受該節(jié)課學(xué)習(xí)的氛圍，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)建良好的師生關(guān)系。好的開頭是成功的一半，好的情境的設(shè)置也可以決定一節(jié)課的成敗。例如：筆者在上“對(duì)頂角”這節(jié)課時(shí)，并沒有急著引出該定義，而是給學(xué)生講了一則新聞：中央五臺(tái)正在熱播農(nóng)民運(yùn)動(dòng)會(huì)，其中有一項(xiàng)比賽是斗牛。當(dāng)我說到這時(shí)，學(xué)生的興趣一下子提高了許多，發(fā)表了許多有關(guān)牛的趣聞。而后我又問：兩只斗牛使用的進(jìn)攻方式是什么？全班同學(xué)異口同聲地回答：對(duì)頂角。聲音洪亮，氣氛達(dá)到極點(diǎn)，這一節(jié)課學(xué)生在愉快的氣氛中順利完成，效果較好。

2.活動(dòng)性

活動(dòng)性是指學(xué)生在充分的活動(dòng)中獲取知識(shí)的一種過程。課堂教學(xué)的本質(zhì)是學(xué)生在教師引導(dǎo)下自覺地建構(gòu)數(shù)學(xué)模型的過程，它是一種活動(dòng)，這種活動(dòng)包含了學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流、交流反饋等幾個(gè)活動(dòng)，其中，學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐、自主探索、合作交流顯得尤為重要。例如，筆者在講“直角三角形斜邊與斜邊的中線”這一節(jié)課時(shí)，讓全班同學(xué)做了一個(gè)直角三角形，然后讓他們動(dòng)手找出斜邊的中線，并且測量它們之間的關(guān)系得出各自的結(jié)論，最后讓學(xué)生總結(jié)自己的結(jié)論，這樣很快就得出了本節(jié)課的結(jié)論。學(xué)生的動(dòng)手操作能夠給每位學(xué)生最大限度地提供自我展示的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生的自主性得到充分的發(fā)揮，同時(shí)使學(xué)生在相互討論中取長補(bǔ)短，都得到不同程度的進(jìn)步，還培養(yǎng)了學(xué)生之間的合作精神，形成了積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)氛圍。

3.實(shí)效性

實(shí)效性是指讓學(xué)生的自主性落到實(shí)處，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的實(shí)用性和挑戰(zhàn)性，在課堂上充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主體性，讓學(xué)生享受學(xué)習(xí)的樂趣和自主地表達(dá)自己的思想與方法的權(quán)利，通過他們的動(dòng)手操作，讓他們自主獲取知識(shí)，按照自己的思維習(xí)慣獨(dú)立思考問題，廣泛地參與到教學(xué)活動(dòng)中去。

4.創(chuàng)新性

創(chuàng)新性是指教師創(chuàng)新地教和學(xué)生創(chuàng)新地學(xué)。教學(xué)活動(dòng)的本質(zhì)是學(xué)生“知識(shí)再發(fā)現(xiàn)，再創(chuàng)造”的過程，所以，教師不應(yīng)再是課堂的主講者，而應(yīng)是教學(xué)活動(dòng)的組織者、指導(dǎo)者和參與者。教師應(yīng)把“課堂教學(xué)過程”看成是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程。這是因?yàn)榻處煹摹敖虒W(xué)”意味著更多的控制與支配，而學(xué)生自主學(xué)習(xí)則意味著更多的主動(dòng)與自由，從這個(gè)意義上講，教師在教學(xué)內(nèi)容的取舍、教學(xué)方法的選擇、教學(xué)效果的評(píng)價(jià)等方面都應(yīng)努力體現(xiàn)創(chuàng)新，以喚起學(xué)生創(chuàng)新性地學(xué)。

課堂教學(xué)應(yīng)以研究學(xué)生的學(xué)法為中心，通過對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，學(xué)習(xí)方法的研究，按照學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律和心理特點(diǎn)選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，進(jìn)一步指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方法，使學(xué)生會(huì)學(xué)習(xí)，授之以“漁”。要變傳統(tǒng)的單向活動(dòng)為師生之間的多邊互動(dòng)，創(chuàng)造一個(gè)以學(xué)生發(fā)展為主題的討論式課堂教學(xué)模式。為此，首先應(yīng)該進(jìn)一步解放學(xué)生的思維，在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中給學(xué)生打開思維發(fā)展的窗口。提問或具體指定某種解法都容易禁閉學(xué)生的思維，任何一種教學(xué)方法，只有當(dāng)它對(duì)學(xué)生有較強(qiáng)的“啟發(fā)”因素時(shí)，才能取得較好的教學(xué)效果。一般說來，通過各種刺激引起學(xué)生注意，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的耳、眼、手的積極參與性，讓學(xué)生在觀察、實(shí)驗(yàn)、歸納、類比、分析等活動(dòng)中獲得知識(shí)。其次是通過教師的各種教學(xué)手段引發(fā)學(xué)生的求知欲望，使學(xué)生有一種積極的自主學(xué)習(xí)態(tài)度，從而徹底改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，獲得最佳的學(xué)習(xí)效果。

5.成就感

成就感是指學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠感受到學(xué)習(xí)上成功的喜悅，獲得成功的情感，這樣的體驗(yàn)會(huì)使學(xué)生保持樂觀向上的學(xué)習(xí)態(tài)度，進(jìn)一步反作用于學(xué)生的認(rèn)知過程，使之良性循環(huán)。因此，平時(shí)的教學(xué)中，教師要實(shí)施有差異地教學(xué)，分層要求，分層設(shè)計(jì)，分層評(píng)價(jià)，以滿足每個(gè)學(xué)生的求知欲望，“讓不同的學(xué)生都有不同層次的發(fā)展”，使他們都感受到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)帶來的收獲，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，使他們的態(tài)度、情感、價(jià)值觀等方面得到全方位的發(fā)展。

“行為日久成習(xí)慣，習(xí)慣日久成性格，性格日久定命運(yùn)”，良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的形成非常重要。培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的好習(xí)慣，是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。

二、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣的策略

1.珍惜時(shí)間

世界上最快而又最慢，最長而又最短，最平凡而又最珍貴，最容易被人忽視而又最令人珍惜的就是時(shí)間。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生做練習(xí)時(shí)，無論是課堂上還是在課后，往往很隨意，不固定時(shí)間，甚至邊做練習(xí)邊講話，浪費(fèi)了時(shí)間，降低了效益。

2.善于提出問題

在平時(shí)的教學(xué)中，我們體會(huì)到學(xué)生隨著年級(jí)、年齡的不斷增長，提問的興趣慢慢在下降?！鞍l(fā)明千千萬，起點(diǎn)在一問”，我們教師要善于培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)，教會(huì)學(xué)生多問幾個(gè)“為什么”，只有這種“打破砂鍋問到底”的學(xué)習(xí)精神才能在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中進(jìn)步高效。

3.不斷積累

“不斷積累，飛躍必來，突破隨之”。在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，只有學(xué)會(huì)對(duì)知識(shí)進(jìn)行貯藏、積累與分類，才能不斷地取得進(jìn)步。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)上一學(xué)習(xí)階段知識(shí)的小結(jié)十分重要。整理筆記是基礎(chǔ)，妙題佳解常溫習(xí)，解題反思不可少，經(jīng)?；仡?，溫故而知新。只有不斷積累，方能在學(xué)習(xí)的過程中思維敏捷，方法靈活，解起題目來得心應(yīng)手，游刃有余。

4.勤于反思

在解完每道題目后，我們經(jīng)常去反思這類題為什么要這樣解？有何收獲？是否還有其他的解法？還有其他變形的可能嗎？經(jīng)常讓學(xué)生換個(gè)角度思考，必能讓學(xué)生做到舉一反三、觸類旁通，每天的學(xué)習(xí)內(nèi)容在晚上睡覺時(shí)再回顧一遍，再小結(jié)一次，日積月累，這樣的學(xué)習(xí)效果肯定較好。

5.調(diào)整心態(tài)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)的過程中，不僅要教給學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)，而且要教給學(xué)生思維方法，但更重要的是教給學(xué)生調(diào)整心態(tài)的方法。當(dāng)學(xué)生解題失誤時(shí)，不該錯(cuò)而錯(cuò)時(shí)，應(yīng)及時(shí)糾正錯(cuò)誤，決不遷就；當(dāng)學(xué)生解題困難時(shí)，應(yīng)循循善誘，耐心幫助，共同解決；當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上有進(jìn)步時(shí)，應(yīng)及時(shí)鼓勵(lì)，并給予正確的指導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生百尺竿頭，更進(jìn)一步。

總之，教學(xué)有法，但無定法。數(shù)學(xué)教學(xué)中也應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的情商，讓學(xué)生以良好的心態(tài)對(duì)待學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生樹雄心，立壯志，攀登科學(xué)高峰。當(dāng)然，這僅僅是筆者自己的一點(diǎn)粗淺認(rèn)識(shí)，要使學(xué)生學(xué)習(xí)好數(shù)學(xué)，方法遠(yuǎn)遠(yuǎn)不止這些，還需要我們教育工作者在教學(xué)實(shí)踐中去研究、去探索。