素質(zhì)教育與舞蹈教學(xué)實(shí)踐之探索

王愷

摘 ? 要：全國高中有近百所綜合類大學(xué)都開設(shè)了舞蹈專業(yè)，起步晚規(guī)模小是我對各高校舞蹈專業(yè)建設(shè)情況的初步認(rèn)識。在總課時(shí)量的把控下，雖然基礎(chǔ)專業(yè)課程，理論課程和實(shí)踐課程都有開設(shè)，但并沒有重點(diǎn)，也沒有針對性。舞蹈教學(xué)比起其他學(xué)科教學(xué)更需要因材施教。除了教學(xué)實(shí)踐以外，比賽對學(xué)生的鍛煉和提高的作用也相當(dāng)重要。

關(guān)鍵詞：素質(zhì)教育;教學(xué)實(shí)踐;舞蹈比賽

中圖分類號：J70-4;G652 ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ?文章編號：1005-5312（2017）02-0108-01

素質(zhì)教育是我國很早就提出的口號，也一直在不斷的進(jìn)行探索和摸索，有一些成績，但與理想還有很大的距離。藝術(shù)教育真正大量的進(jìn)入普通高校也是近些年的事情。全國高校中有近百所綜合類大學(xué)都開設(shè)了舞蹈專業(yè)，起步晚規(guī)模小是我對各高校舞蹈專業(yè)建設(shè)情況的初步認(rèn)識，比起音樂專業(yè)，舞蹈學(xué)科建設(shè)顯得很不完備，無論是課程設(shè)置理論研究還是教學(xué)實(shí)踐，都在摸索階段。而各院校對建設(shè)舞蹈專業(yè)的投入力度也大不相同。除了幾所藝術(shù)院校外，更多的綜合類院校開設(shè)舞蹈專業(yè)都不是為了培養(yǎng)專業(yè)舞蹈表演人才，而是培養(yǎng)舞蹈教育者、傳播者、愛好者。還有一些學(xué)校開設(shè)舞蹈專業(yè)只是簡單的為了活躍校園氛圍。

從全國層面來講，近些年讓藝術(shù)走進(jìn)校園已經(jīng)成為了國家藝術(shù)教育的重要組成部分。僅僅廣東省今年就有中央民族歌舞團(tuán)等國家重量級專業(yè)團(tuán)體走進(jìn)校園，活躍校園文化，傳播藝術(shù)知識。省內(nèi)的精品藝術(shù)走進(jìn)校園更是數(shù)不勝數(shù)。有需求就有投入，國家層面對藝術(shù)教育的重視使得各地方院校對藝術(shù)類教育的重視顯得極為重視。而舞蹈素質(zhì)教育正是近些年藝術(shù)教育大軍中最重要的成員之一。

廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂舞蹈系成立于近些年，音樂表演專業(yè)舞蹈表演方向至今只有第一批學(xué)生畢業(yè)。時(shí)間雖然不長但變化很多。首先，剛開始錄取第一批學(xué)生時(shí)并沒有想清楚這個(gè)專業(yè)的培養(yǎng)模式。在總課時(shí)量的把控下，雖然基礎(chǔ)專業(yè)課程，理論課程和實(shí)踐課程都有開設(shè)，但并沒有重點(diǎn)，也沒有針對性。舞蹈教學(xué)比起其他學(xué)科教學(xué)更需要因材施教。什么樣的學(xué)生基礎(chǔ)建設(shè)什么樣的課程體系。雖然我們什么都在學(xué)，但沒有重點(diǎn)的教學(xué)讓學(xué)生們沒有了方向感，只知道聽老師的話，讓學(xué)什么就學(xué)什么，沒有目標(biāo)方向就不可能有主動(dòng)學(xué)習(xí)能力。不知道自己的短板在哪里也不清楚社會所需要的是什么。在這樣的教學(xué)環(huán)境中，我們所培養(yǎng)的第一批學(xué)生在求職過程中并沒有明顯的優(yōu)勢，更不知道自己的優(yōu)勢在哪，只是順利的完成了學(xué)業(yè)，無法找到適合自己的工作機(jī)會，更無法傳播舞蹈素質(zhì)教育。在這樣的情況下，我發(fā)現(xiàn)我們所培養(yǎng)的學(xué)生更缺乏的是教學(xué)實(shí)踐和演出實(shí)踐。作為表演專業(yè)，有沒有充足的社會實(shí)踐對學(xué)生的影響是巨大的。在上學(xué)期間，學(xué)生只是一味的學(xué)習(xí)知識，并不知道學(xué)到的知識該如何使用，用人單位對實(shí)踐經(jīng)歷的要求讓我們舞蹈教育者對此有了一定的思考。

除了在課室教學(xué)外，我們能不能把教學(xué)場地帶到舞臺，能不能把期末考試用舞臺演出的方式進(jìn)行。有了這樣的思考，我們決定實(shí)驗(yàn)性的把教學(xué)帶入舞臺，在演出的過程中插入教學(xué)，在教學(xué)中突出實(shí)踐性，經(jīng)過幾年的努力，我們發(fā)現(xiàn)學(xué)生的狀態(tài)有了一定的變化。無論是學(xué)習(xí)動(dòng)作的速度還是對角色感的把握，無論是肢體語言的表述還是內(nèi)心世界的表達(dá)都顯得不那么陌生，不那么青澀了。之所以有這樣的變化是因?yàn)樵诮虒W(xué)實(shí)踐過程中學(xué)生們會碰到不同的導(dǎo)演，不同的角色，不同的舞臺，這些都需要他們盡快的去適應(yīng)，而在這種高強(qiáng)度的排練過程中又使學(xué)生的反應(yīng)能力和適應(yīng)能力大大提高，對教學(xué)的的促進(jìn)有了很積極的作用。

除了教學(xué)實(shí)踐以外，比賽對學(xué)生的鍛煉和提高的作用也相當(dāng)重要。近幾年中，廣東技術(shù)師范學(xué)院天河學(xué)院藝術(shù)學(xué)院音樂舞蹈系的比賽成績相當(dāng)不錯(cuò)，無論是市級比賽還是省級比賽都拿到了不錯(cuò)的獎(jiǎng)項(xiàng)，這對剛剛起步的我們來說是很不容易的。

2015年，我們自己創(chuàng)作的民族舞蹈《花兒正紅》首次代表學(xué)校亮相廣州芭蕾舞團(tuán)劇場，通過和各專業(yè)院團(tuán)的較量和交流我們拿到了最佳編導(dǎo)獎(jiǎng)。此時(shí)，無論是舞蹈界的專業(yè)學(xué)者還是普通舞蹈愛好者都沒有聽說過我們學(xué)校，更沒有看過我們的作品。在這樣的情況下，全體師生一起努力無論是在舞臺上還是在后臺中都注意各方面細(xì)節(jié)，贏得了劇場管理人員的贊揚(yáng)也讓學(xué)生們知道了在比賽的舞臺上應(yīng)該用何種方式和心態(tài)去對待。好處是不言而喻的，回校后班風(fēng)明顯有了變化，教室里的衛(wèi)生情況改觀了，接人待物的方式改變了，這都是在此次比賽中看到的，學(xué)到的。接著在16年初，“2016廣東省第三屆大學(xué)生舞蹈比賽”我們也首次走進(jìn)大家的視野。此次比賽我們參加的是專業(yè)組，與我們比賽的對手都是廣東省內(nèi)舞蹈學(xué)科的佼佼者，為了此次比賽，老師和學(xué)生們共同努力，用原創(chuàng)作品《背靠背》來參加廣東省大學(xué)生舞蹈比賽。在一片掌聲和喝彩中我校原創(chuàng)作品獲得了專業(yè)組二等獎(jiǎng)的好成績。這是同行們沒想到的，也是我校老師和同學(xué)們所沒想到的。比賽結(jié)束后同學(xué)們對舞蹈的認(rèn)識和對學(xué)習(xí)的熱情又大大的提高了。影響也是極其深遠(yuǎn)的。

參考文獻(xiàn)：

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