初中語文復(fù)習(xí)策略淺談

朱海青

怎樣組織中考語文復(fù)習(xí)，讓學(xué)生在較短的時間內(nèi)，對所學(xué)的知識進行有效整合，有效應(yīng)對中考？下面，筆者結(jié)合自己多年的教學(xué)實踐，談?wù)勎覒?yīng)對這個問題的策略。

一、提高做題質(zhì)量

現(xiàn)在，九年級學(xué)生擁有的語文復(fù)習(xí)材料可以說是“琳瑯滿目”，如果不加選擇，就會使學(xué)生疲憊不堪、心生厭倦，自然不會有良好的復(fù)習(xí)成效。為此，教師一定要慎重把握，精挑細選，萬不可抓住一本自認為比較好的資料，讓學(xué)生從第一個題目開始，然后一題不落地做完。對大多數(shù)學(xué)生都已經(jīng)掌握的內(nèi)容更不可一再重復(fù)練習(xí)。

二、注重基礎(chǔ)知識的應(yīng)用

課本是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。在復(fù)習(xí)的時候，教師首先要讓學(xué)生翻看平時摘錄的筆記，進一步理解并鞏固課本中的知識點。然后，指導(dǎo)學(xué)生梳理知識點，幫助他們理清主次并各個擊破。例如，可以幫助學(xué)生列出字、詞、句訓(xùn)練中的重點，一旦學(xué)生有了復(fù)習(xí)方向，就能夠在復(fù)習(xí)時有的放矢。

一般語文試卷中有關(guān)知識積累的題目都與課本內(nèi)容有關(guān)，因此，學(xué)生不僅要將課本中的文言詩句背熟，還要知道作者和出處。具體說來。課本中的重點包括字詞、文言文和現(xiàn)代文中的名句以及名篇名章的背誦理解。學(xué)生在復(fù)習(xí)過程中應(yīng)當(dāng)勤動手，在讀背寫的過程中加深記憶，使名句成為自己的知識，在閱讀與作文中都能靈活運用。

三、復(fù)習(xí)時應(yīng)有的放矢

有些教師認為復(fù)習(xí)講評課就是講評學(xué)生的答卷，把學(xué)生所做的試題從頭至尾講解一遍，可是往往因為題目容量大導(dǎo)致時間緊迫，學(xué)生并沒有多大的收獲。

針對這個問題，教師一定要認真?zhèn)湔n，不可隨便上講評課，更不要還沒有開始上課，卷子已經(jīng)分發(fā)到學(xué)生手里了。教師要先分析學(xué)生試卷中的問題，分清主次，找出重點，注意結(jié)合各種題型分類講評，如修改病句、閱讀理解等。要注意對每種專題都要有明確的結(jié)論。

四、舉一反三，提高綜合能力

在考試前適量做題有助于進一步提高學(xué)生的閱讀能力。這個過程講究的是做題的質(zhì)量。當(dāng)做的題目達到一定數(shù)量后?？梢灾笇?dǎo)學(xué)生進行規(guī)律性總結(jié)，歸納出一套明確的解題方法。比如，什么樣的題目從什么樣的角度去考慮和解答，怎樣解答才能符合評分標準的要求。

比如仿造句子的題目，一定要從句子的結(jié)構(gòu)和內(nèi)容兩個方面去思考，否則可能被扣掉一半的分數(shù)。又如，對閱讀中詞語指代意義的理解，一般要聯(lián)系上下文來找答案，并且還要將答案帶入文中讀一遍，意思不變才說明是正確的。

事實上，對解題規(guī)律的總結(jié)，往往可以起到舉一反三的作用，而且也會節(jié)省學(xué)生不少時間。

五、調(diào)動資源。組題訓(xùn)練

考前組題訓(xùn)練，是提高成績必不可少的一環(huán)?？梢宰寣W(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)等資源，每人組一套習(xí)題，并附上答案。教師把學(xué)生出的題收上來后，再取其精華，組合成一套或幾套有價值的習(xí)題，打印出來讓全年級的同學(xué)做，誰出的題就寫上誰的名字。這時，學(xué)生大都會認真地查閱資料，核對答案，不僅自身受益，其他同學(xué)也能受益，教師還能了解到更多的學(xué)情信息，使指導(dǎo)更具針對性、實效性。做題時，可先讓學(xué)生獨立做，然后由學(xué)習(xí)小組對答案：小組解決不了的問題，其他小組的組員可以幫助解決；大家都解決不了的，再由老師出面解決。此舉大大激發(fā)了學(xué)生的潛能，增強了學(xué)生的自信心，學(xué)生學(xué)得主動、學(xué)得有趣、學(xué)得快樂，不僅掌握了知識，而且培養(yǎng)了能力。

六、注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，重點彌補作文的不足

語文教學(xué)的最終目的就是要讓學(xué)生學(xué)以致用，但是靈活運用的前提是具備運用知識的方法。學(xué)生只有掌握了學(xué)習(xí)方法，在考試時才有法可依。而作文作為試卷中的重頭，更不可等閑視之。

中考作文評分標準中明確指出：在作文的基礎(chǔ)得分上可以加書寫分、扣錯別字分。因此，教師在平時的教學(xué)中，首先，要讓學(xué)生養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。其次，教師要限定時間（一般為50分鐘左右）有針對性地進行作文的實戰(zhàn)演練。學(xué)生按照作文審題立意、謀篇布局直至成文的順序，嚴格控制時間，認真完成寫作。之后，教師對作文中的難點進行針對性的講解，讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自己的問題，不斷改進。

七、合理控制節(jié)奏，緩解學(xué)生身心疲憊

長時間的復(fù)習(xí)教學(xué)會讓學(xué)生產(chǎn)生疲憊感。教師在教學(xué)中要安排記憶量大小不等、難度系數(shù)高低不等的內(nèi)容穿插進行，做到張弛有度，讓學(xué)生疲憊的身心得到緩解，保持最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)，提高復(fù)習(xí)教學(xué)成效。

總的來說，厚積薄發(fā)是語文學(xué)習(xí)一個重要的特征。提高語文考試成績關(guān)鍵要靠扎實的基本功、平時的積累以及正確的解題思路與較強的分析表達能力。與此同時，教師還要注重學(xué)生考試心理素質(zhì)的提高，對于學(xué)生因為非智力因素出現(xiàn)的丟分現(xiàn)象，要及時進行歸納總結(jié)并加以克服。在實際操作中，教師和學(xué)生可以根據(jù)實際情況對復(fù)習(xí)內(nèi)容有所調(diào)整。做好復(fù)習(xí)工作，不僅可以有效地應(yīng)對考試，也可以有效地提升學(xué)習(xí)效率。而在這一過程中，教師應(yīng)當(dāng)進一步強化全面、發(fā)展的理念，注意提升學(xué)生的素質(zhì)。

（責(zé)編 子君）