當(dāng)代慕課視閾下高校英語教學(xué)的機遇與挑戰(zhàn)

胡立偉

摘 ? ?要： 當(dāng)前，慕課教育受到了廣大教育者的高度重視，從其取得的成果來看，它充分利用現(xiàn)代先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，擁有廣泛的聽課成員，能夠接受大規(guī)模的成員利用慕課同時進(jìn)行學(xué)習(xí)。目前，在高校英語教學(xué)中，利用慕課進(jìn)行教學(xué)已是一種非常普遍的教育形式，具有良好的發(fā)展前景。

關(guān)鍵詞： 慕課 ? ?高校英語教學(xué) ? ?機遇與挑戰(zhàn)

教育的改革永無止境，只要是符合先進(jìn)的教學(xué)思想、對學(xué)生有利的教學(xué)方式，都能夠運用到教育之中，促進(jìn)當(dāng)前我國教育的發(fā)展與進(jìn)步。慕課教育是一種全新的教育模式，利用這種教育方式，能夠?qū)ξ覈咝＝逃鸬骄薮蟮耐苿幼饔?。高校英語教育一直受到國家的高度重視，將慕課教育與高校英語教學(xué)相結(jié)合，促進(jìn)高校英語教育水平的提高，是促進(jìn)我國高校英語教育發(fā)展進(jìn)步的良好舉措。在慕課教育下，高校英語教學(xué)面臨巨大的機遇與挑戰(zhàn)，要抓住機遇、戰(zhàn)勝挑戰(zhàn)，才能夠促進(jìn)我國高校英語教學(xué)的巨大變革，從整體上提高我國高校英語教學(xué)的質(zhì)量。

一、高校英語教學(xué)現(xiàn)狀

1.以傳統(tǒng)教育為主

我國的英語教育已經(jīng)積累了一定的經(jīng)驗，整體來講，多年英語教育的發(fā)展始終采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式。雖然這種教學(xué)方式能夠幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，但是不利于學(xué)生英語實際能力與水平的提高。當(dāng)代高校學(xué)生不僅需要具備扎實的英語基礎(chǔ)，更重要的是提高自己的英語應(yīng)用能力，通過對英語的學(xué)習(xí)，能夠靈活運用英語達(dá)到交流等目的。但是在傳統(tǒng)的教育模式之下，即使學(xué)生在英語成績方面非常突出，也難以具備真正過硬的英語能力。傳統(tǒng)的英語教育模式亟待改革，才能夠符合我國教育發(fā)展的趨勢與潮流[1]。

2.注重基礎(chǔ)

在英語教育中，教師往往注重幫助學(xué)生打好基礎(chǔ)，注重對單詞、語法等的記憶。這種教育方式在一定程度上能夠幫助學(xué)生奠定良好的英語學(xué)習(xí)基礎(chǔ)，在單詞量、語法量的掌握方面也具備突出的優(yōu)勢。良好的英語基礎(chǔ)是后期英語學(xué)習(xí)能否取得良好成績的關(guān)鍵，即使是在高校英語教學(xué)中，教師也非常重視基礎(chǔ)教學(xué)。這種教學(xué)方式具備一定的積極意義，如果能夠結(jié)合更加科學(xué)高效的英語教學(xué)方式，將能夠得到良好的效果。

3.不注重教學(xué)方式的革新

在高校英語教育中，大多是將英語作為第二外國語進(jìn)行學(xué)習(xí)與提高，這并沒有引起所有學(xué)生的高度重視，在學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生沒有認(rèn)識到英語學(xué)習(xí)的重要性，沒有切實通過科學(xué)的方法提高自己的實際英語能力。而教師也并沒有注重對教學(xué)方式的革新，導(dǎo)致學(xué)生在教學(xué)中缺乏積極性，不能夠提高高校英語教育的整體水平。這反映出我國當(dāng)前高校英語教育中的弊端，必須及時解決這個問題，才能夠促進(jìn)我國高校英語教育的革新。

4.結(jié)合網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)

網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展大大促進(jìn)了我國各行各業(yè)的進(jìn)步，在我國高校英語教育中，對網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的應(yīng)用已經(jīng)非常普遍。網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用促進(jìn)了我國高校英語教育的進(jìn)步，在促進(jìn)高校英語教育方式革新方面發(fā)揮了積極意義。

二、慕課視閾下高校英語教學(xué)的機遇

1.實現(xiàn)大規(guī)模教學(xué)

在慕課教育下，教育的主體能夠?qū)崿F(xiàn)規(guī)?；?，具備大規(guī)模的特點，能夠滿足幾萬人甚至十幾萬人對教育的需求。這種能夠?qū)崿F(xiàn)大規(guī)模教育主體的教學(xué)方式對我國當(dāng)代教育起到了積極影響，既充分利用了教學(xué)資源，又能夠幫助更多的人在慕課教育下不斷提高與完善自身。大規(guī)模的教學(xué)能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)習(xí)者之間的交流與互動，不斷改進(jìn)自身的不足，實現(xiàn)自身能力的提高。

2.改革教學(xué)方式

慕課教育是一種全新的教學(xué)方式，它不同于傳統(tǒng)教育，是一種充分利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行教學(xué)的教育模式，具備開放度高的特點。慕課教育通過對網(wǎng)絡(luò)的運用，能夠不受時間、地點的限制，隨時隨地進(jìn)行教學(xué)，滿足多數(shù)人對教育的需求。傳統(tǒng)的教育方式主要是老師講、學(xué)生聽，靈活性低，但是在慕課教育下，就能夠?qū)崿F(xiàn)靈活多變的教學(xué)，學(xué)生對于存在疑惑的地方，還可以進(jìn)行第二遍學(xué)習(xí)，幫助學(xué)生不斷改進(jìn)自身的不足，通過慕課教育不斷提高自身的能力。

3.提高教學(xué)質(zhì)量

傳統(tǒng)的高校英語教育在教學(xué)質(zhì)量方面得不到保障，慕課教育與傳統(tǒng)教學(xué)方式明顯不同，通過對教育方式的革新，能夠為英語教學(xué)質(zhì)量的提高帶來巨大的動力。教學(xué)質(zhì)量的提高與許多因素有關(guān)，其中，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量深刻影響著高校的教學(xué)質(zhì)量。

4.提高學(xué)生的積極性

慕課教育能夠在一定程度上幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的積極性，其中的原因在于，慕課教育是一種公開的教學(xué)方式，充分利用網(wǎng)絡(luò)，學(xué)生基于對網(wǎng)絡(luò)的熱愛，能夠在一定程度上幫助他們積極學(xué)習(xí)。此外，慕課教育注重對視頻的利用，通過在教學(xué)中加入不同的視頻，增加教學(xué)的樂趣，幫助廣大受教育者提高自身的學(xué)習(xí)熱情。通過利用慕課教育，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，高效提高自身的能力[2]。

三、慕課視閾下高校英語教學(xué)面臨的挑戰(zhàn)

1.教師能力亟待提高

慕課教育不同于傳統(tǒng)的教學(xué)方式，從整體上來講，在慕課教育下，教師的能力還有待提高。在慕課教育中，對視頻的利用非常普遍。通過對視頻的利用，能夠直觀地講解某些知識，達(dá)到更好的教學(xué)效果。在制作課件的過程中，就需要教師具備較高的視頻處理能力，通過將視頻與英語知識進(jìn)行融合，達(dá)到更好的教學(xué)效果。在視頻處理方面能力欠缺的教師，這對于他們來講是一個巨大的挑戰(zhàn)，為了適應(yīng)慕課教育的發(fā)展，教師必須不斷提高自身的能力。

2.轉(zhuǎn)換角色

在傳統(tǒng)教育中，教師扮演著主體角色，負(fù)責(zé)傳授各項知識，并且督促學(xué)生積極學(xué)習(xí)。在慕課教育下，教學(xué)形式與傳統(tǒng)教學(xué)方式具有明顯的差異。通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行授課對教師的要求不斷提高，不僅需要教師能夠科學(xué)講解相關(guān)知識，而且在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)方面應(yīng)該擁有科學(xué)的策略，需要做出客觀公正的解答，這對于廣大教師來講，也是一個巨大的挑戰(zhàn)。

3.挑戰(zhàn)受教育者的英語能力

慕課教育是一種先進(jìn)的教學(xué)方式，對于受教育者的要求不斷增加。在高校英語教育中，通過慕課教育進(jìn)行教學(xué)，無疑對高校學(xué)生的英語能力帶來了巨大的挑戰(zhàn)。高校學(xué)生英語能力差距較大，英語能力強的人在慕課教育中具備較大的優(yōu)勢，而英語能力弱的人將難以適應(yīng)慕課教育，慕課教育對學(xué)生的英語能力方面的要求，將會成為受教育者能否持之以恒的重要因素。這也為廣大受教育者敲響了警鐘，必須提高自身的英語能力，才能夠更好地利用慕課教育[3]。

4.挑戰(zhàn)教師的教學(xué)能力

與傳統(tǒng)教學(xué)方式一樣，提高教學(xué)能力，是每一個教師都必須積極實現(xiàn)的目標(biāo)。在慕課教育下，教師提高高效教學(xué)的能力是必不可少的。為了幫助學(xué)生達(dá)到更好的學(xué)習(xí)效果，教師的教學(xué)能力至關(guān)重要。在教學(xué)中，教師需要通過提問來考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，如何科學(xué)地考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，就需要教師對于所提的問題進(jìn)行斟酌，做出合理的選擇。此外，在促進(jìn)學(xué)生的合作方面，教師應(yīng)當(dāng)扮演好指導(dǎo)者的角色，這樣才能夠戰(zhàn)勝慕課教育下對教師的挑戰(zhàn)。

四、慕課視閾下高校英語教學(xué)戰(zhàn)略

1.提高教師能力

在慕課教育下，教師的教學(xué)能力應(yīng)當(dāng)?shù)玫骄薮蟮奶岣撸拍軌驖M足慕課教育的發(fā)展需要，滿足廣大受教育者的需求。

2.轉(zhuǎn)換教師角色

在慕課教育下，教師的角色就不能僅限于傳統(tǒng)教育當(dāng)中的指導(dǎo)者，除了擔(dān)任指導(dǎo)者的角色，教師還應(yīng)當(dāng)具備多項能力，對于學(xué)生提出的各種問題，教師要進(jìn)行科學(xué)正確的解答。此外，在學(xué)生之間的交流與合作中，教師也應(yīng)當(dāng)積極引導(dǎo)，幫助學(xué)生更好地合作與學(xué)習(xí)。

3.科學(xué)把握課程難度

在高校英語教學(xué)中，進(jìn)行慕課教學(xué)需要滿足不同學(xué)生的需要。不同的學(xué)生在英語能力方面存在差距，在慕課視域下進(jìn)行英語教育就應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)生的不同特點，明確劃分難度層次，讓慕課教育能夠滿足不同層次學(xué)生的需要。此外，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中要根據(jù)自身的實際情況，選擇自身需要的英語教學(xué)內(nèi)容，鞏固基礎(chǔ)，不斷提高自身的能力[4]。

4.提高教師高效教學(xué)的能力

在高校的英語教學(xué)中，提高教師的教學(xué)能力，能夠極大地促進(jìn)英語教學(xué)水平的提升。慕課教育中教師教學(xué)能力的提高需要著重于不同的方面，首先是在考察學(xué)生學(xué)習(xí)效果方面，要注重內(nèi)容的綜合性，既要注重細(xì)節(jié)方面的知識，又不能忽視教學(xué)知識的全面性，全面考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]盧東民，向平.慕課視域下我國大學(xué)英語教學(xué)研究的現(xiàn)狀與前景[J].外語藝術(shù)教育研究，2015，02：26-29.

[2]李蘭.慕課時代高校英語教學(xué)的機遇與挑戰(zhàn)[J].考試周刊，2014，83：92-93.

[3]任慧芳.慕課對高職英語課堂的挑戰(zhàn)與可行性策略研究[J].現(xiàn)代交際，2015，06：245-246.

[4]孫淑霞.“慕課”的優(yōu)勢及對大學(xué)英語教師的挑戰(zhàn)[J].蘭州石化職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2015，03：63-65.